高校研究生黨建工作路徑探析

徐敏華

[摘 要]研究生黨建是高校黨建工作的重要組成部分，是研究生思想政治教育工作的“先導(dǎo)”。新時期研究生群體的新特點(diǎn)導(dǎo)致在研究生黨建工作體系與其培養(yǎng)體系、黨支部組織架構(gòu)與教育管理模式，以及黨員教育培訓(xùn)制度等方面存在一系列問題，直接影響研究生黨建工作效果。因此，結(jié)合研究生群體特征及成長規(guī)律，著力從理念協(xié)同、機(jī)制創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、載體拓展四方面入手，切實(shí)提升研究生黨建工作的科學(xué)性、針對性與實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]研究生黨建；成長規(guī)律；路徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-928X（2017）07-0046-03

研究生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，是研究生思想政治教育工作的“先導(dǎo)”，在研究生教育教學(xué)全過程中，具有把握方向、履行責(zé)任、服務(wù)過程、凝聚合力、保障落實(shí)等重要作用。[1]在研究生教育規(guī)模化、低齡化、多元化和國際化的新形勢下，研究生黨建工作必須因時而進(jìn)、因勢而新，剖析研究生黨建工作存在的問題，遵循研究生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，探索新思路新舉措，提升研究生黨建工作的針對性和實(shí)效性。

當(dāng)下高校研究生整體素質(zhì)普遍較高，但個體差異較大，相比本科生而言，研究生具有科研任務(wù)較繁重、思想觀念較多元、人員流動性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)生活相對分散、集體意識相對薄弱、網(wǎng)絡(luò)交流更頻繁、心理問題較突出、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等特點(diǎn)，研究生的成長也呈現(xiàn)出階段性、復(fù)雜性與過程性等規(guī)律。

成長的階段性規(guī)律：研究生的成長可分為努力學(xué)習(xí)知識和加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)的資源積累期；磨練品格、優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)的資本整合期；形成一定的科研和實(shí)踐成果的開拓創(chuàng)新期；繼續(xù)深造或求職創(chuàng)業(yè)的總結(jié)收獲期四個階段。[2]隨著年齡增長，研究生在學(xué)業(yè)就業(yè)、人際狀況、婚姻家庭、經(jīng)濟(jì)收入等方面的壓力也會日漸突出。因此，不同階段的研究生在人格、心理發(fā)育方面的差異性決定了研究生黨建工作目標(biāo)應(yīng)有針對性。

成長的復(fù)雜性規(guī)律：每個人的品格、知識、能力有高低之分，其思想理念、目標(biāo)追求、發(fā)展?jié)摿团Τ潭纫矔兴煌?；加上入學(xué)之后教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)模式、管理屬性等因素導(dǎo)致研究生呈現(xiàn)出個體多樣性、思想獨(dú)立性、動機(jī)多元性與發(fā)展差異性等特點(diǎn)，研究生群體構(gòu)成的多樣性決定了黨建工作對象的復(fù)雜性。因此，研究生黨建工作的重點(diǎn)、內(nèi)容和方法需要因時而進(jìn)。

成長的過程性規(guī)律：研究生作為拔尖創(chuàng)新人才，其培育需經(jīng)歷一個不斷學(xué)習(xí)與積累、適應(yīng)與成長、鉆研與創(chuàng)新的過程；作為優(yōu)秀后備軍，其培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個內(nèi)化于心深學(xué)習(xí)、外化于行見成效的過程。因此，加強(qiáng)研究生黨建和思想政治教育工作，著力在“貫穿、結(jié)合、融入”和“宣傳、教育、引導(dǎo)”上下功夫。

高校研究生黨建工作在黨建工作體系與研究生培養(yǎng)體系、黨支部組織架構(gòu)與教育管理模式，以及黨員教育培訓(xùn)制度等方面存在一系列問題，直接造成研究生黨建工作難以取得理想效果。

（一）黨建工作體系與研究生培養(yǎng)體系尚需磨合。高校對研究生教育培養(yǎng)的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力都有明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，但對研究生黨建工作的管理規(guī)定、指導(dǎo)思想、整體規(guī)劃和工作目標(biāo)不太明確，存在的主要問題有：黨建地位弱化，重學(xué)術(shù)輕黨建的思想普遍存在；導(dǎo)師作用淡化，黨建與業(yè)務(wù)的互補(bǔ)性沒有被充分認(rèn)識；考評制度未健全，重科研成果輕思想品格缺乏科學(xué)性。[3]

（二）支部組織架構(gòu)體系和教育管理模式有待創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)研究生黨支部能針對現(xiàn)實(shí)問題、結(jié)合黨員需求開展有意義的教育活動，但在取得成績的同時也面臨諸多矛盾：研究生群體流動性對黨支部組織架構(gòu)的穩(wěn)定性和延續(xù)性提出挑戰(zhàn)；研究生學(xué)習(xí)生活方式分散化給黨支部組織生活的規(guī)范開展帶來實(shí)際困難；研究生學(xué)制較短與黨員培養(yǎng)發(fā)展長期性之間的矛盾，使得學(xué)生畢業(yè)時未能按期轉(zhuǎn)正；部分畢業(yè)生黨員因各種原因，其黨組織關(guān)系未能及時落實(shí)甚至無處可落，造成畢業(yè)生流動黨員遺留問題不斷顯現(xiàn)。[4]

（三）研究生黨員的教育培訓(xùn)制度仍需完善。研究生在生源、年齡、社會閱歷和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的多樣化，使其思想觀念和思維模式呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性特點(diǎn)，理想信念不夠堅(jiān)定、入黨動機(jī)和價值理念趨向多元。當(dāng)前，高校入黨教育對研究生入黨動機(jī)和思想總體把握不夠；對黨員教育也存在一些現(xiàn)實(shí)問題：如黨員教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，教育內(nèi)容缺乏連貫性和現(xiàn)實(shí)性，教育形式缺乏多樣性和層次性等。[5]

加強(qiáng)和改進(jìn)高校研究生黨建工作，要結(jié)合研究生群體特征和成長規(guī)律，把握研究生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，著力從以下四方面力求突破。

（一）理念協(xié)同以強(qiáng)化研究生黨建主體責(zé)任。高校作為研究生黨建工作主體，要以立德樹人為根本任務(wù)，形成目標(biāo)一致、協(xié)同發(fā)展的理念。一是強(qiáng)化主體意識，完善學(xué)校黨委主導(dǎo)、學(xué)院黨委主體、黨支部主心骨、黨員主人翁的基層黨建工作責(zé)任體系，努力營造院系黨建、行政、學(xué)術(shù)等不同群體協(xié)同工作的良好氛圍。二是凝聚育人共識，從“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生”角度出發(fā)，注重學(xué)術(shù)研究與黨建工作相結(jié)合并雙效促進(jìn)，即“把科研能手培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成科研能手，把黨員科研能手培養(yǎng)成支部骨干”。[6]三是堅(jiān)持共同學(xué)習(xí)，把政治理論學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，將“學(xué)術(shù)文化”的厚度與黨建“思想文化”的高度有機(jī)融合，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（二）機(jī)制創(chuàng)新以提高研究生黨建工作精細(xì)化水平。構(gòu)建“四化”研究生黨建工作新機(jī)制，要做到“四化”：

一是組織架構(gòu)完善化。結(jié)合研究生黨員特點(diǎn)，探索依托學(xué)科組、重大項(xiàng)目組、課題組和學(xué)生公寓、社區(qū)、社團(tuán)組織等建立黨支部；圍繞師生榜樣建立支部，如建立“大師+支部”模式，在研究所設(shè)置“教師+學(xué)生”師生聯(lián)合黨支部等，保障黨組織在研究生中的全覆蓋。

二是黨建工作項(xiàng)目化。結(jié)合研究生學(xué)習(xí)、科研和工作實(shí)際設(shè)立諸如“時政講壇”“科研競賽”“讀書活動”“助困幫扶”等黨建項(xiàng)目，通過具體的項(xiàng)目運(yùn)作來鍛煉和提高研究生黨員素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，豐富黨建工作內(nèi)容。

三是服務(wù)群眾制度化。建立健全黨員服務(wù)責(zé)任制和承諾制，如給學(xué)生發(fā)放“研究生黨員工作聯(lián)系卡”，將學(xué)生黨員的個人信息、組織生活、學(xué)習(xí)科研、先進(jìn)事跡和群眾意見融為一體，通過這張“暖心、走心、可心”的工作卡片，暢通黨員群眾聯(lián)系渠道，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)建設(shè)到黨群建設(shè)的縱向延伸。

四是考核評價科學(xué)化。首先，定期開展評議和考核，建立個人自評、黨員互評、群眾參評、支部評議、總支考評、黨委總評的立體考核機(jī)制，定性分析與定量考評相結(jié)合，過程評估與結(jié)果評價相結(jié)合；針對不同專業(yè)研究生黨員特點(diǎn)，定期修訂和完善相關(guān)考核指標(biāo)。其次，評價內(nèi)容要突出“黨性修養(yǎng)、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識”，還要注重科研產(chǎn)出質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成；評價主體上更注重導(dǎo)師的綜合評價，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生黨員思想和行為的塑造。再次，將考評結(jié)果及整改措施報(bào)告，在一定范圍內(nèi)以適當(dāng)形式向黨員和群眾公示，形成民主監(jiān)督長效機(jī)制。第四，通過定期考評表彰優(yōu)秀，增強(qiáng)黨員集體榮譽(yù)感和歸屬感。

（三）隊(duì)伍建設(shè)以推進(jìn)研究生黨建工作科學(xué)發(fā)展。研究生黨員的素質(zhì)高低直接影響研究生黨建科學(xué)化水平，把握研究生黨員思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，構(gòu)建針對性、實(shí)效性、特色性強(qiáng)的常態(tài)化教育機(jī)制。

一是通力協(xié)作，重點(diǎn)發(fā)揮研究生導(dǎo)師的作用。充分調(diào)動并整合研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教務(wù)、支部書記等多方資源，重視導(dǎo)師教書育人作用。首先，建立、健全導(dǎo)師教育督導(dǎo)及審核鑒定制度，通過課堂教學(xué)和科研實(shí)踐過程中的深度訪談，掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做到四個“正確認(rèn)識”；在入黨、獎學(xué)金評定等工作中，征求尊重導(dǎo)師意見，使導(dǎo)師成為研究生思想政治教育與黨建工作的引導(dǎo)者、責(zé)任人。其次，實(shí)施研究生黨支部導(dǎo)師制，選派年富力強(qiáng)、有較高政治思想覺悟的黨員導(dǎo)師擔(dān)任研究生黨支部指導(dǎo)教師，加強(qiáng)支部建設(shè)。再次，設(shè)立導(dǎo)師黨建論壇，邀請德高望重的黨員導(dǎo)師與研究生黨員、積極分子，就理想信念、黨性修養(yǎng)等論題展開深入討論與交流。

二是分層教育，積極探索黨員教育培訓(xùn)科學(xué)體系。研究生黨員整體素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)，但由于個體差異、角色定位和職務(wù)分工有差別，需要進(jìn)一步厘清層次，探索構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教育培訓(xùn)體系。以教育對象為基準(zhǔn)，對入黨積極分子、黨員、黨支部委員、黨支部書記進(jìn)行有針對性的分層教育；針對教育對象不同階段的思想特征和教育培訓(xùn)的具體要求，從教育內(nèi)容入手，遵循由低到高的要求、由淺入深、由易到難的教育邏輯，制定不同層級的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和考評激勵機(jī)制，著力在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、整合各方資源、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效上下功夫，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，適應(yīng)新時期研究生黨員永葆先進(jìn)的要求。[7]

三是協(xié)同融合，整體推進(jìn)黨建思政教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。把思想政治工作貫穿研究生培養(yǎng)全過程，促進(jìn)教育主體、教育內(nèi)容、教育形式和教育方法的融合，要求黨建工作隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍、學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)、思想政治理論課教師具有較強(qiáng)的協(xié)同創(chuàng)新意識，彼此融合相互兼任：思政理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)性與專業(yè)學(xué)術(shù)探索的思想性有機(jī)統(tǒng)一，思想觀念與行為舉止取得一致，課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，理論教育與生活實(shí)際不分離，使研究生思想政治教育較好地融入研究生課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研、活動實(shí)踐、工作生活等各個環(huán)節(jié)。

（四）載體拓展以激發(fā)研究生黨建工作活力。豐富的黨建載體可以拉進(jìn)研究生與黨組織之間的距離，激發(fā)研究生黨建工作活力。

一是進(jìn)一步挖潛運(yùn)用原有的載體。首先突出組織載體優(yōu)勢，加強(qiáng)整合學(xué)生黨支部和群團(tuán)組織資源，充分發(fā)揮研究生會、共青團(tuán)和社團(tuán)組織的作用，在研究生黨支部隊(duì)伍建設(shè)中形成合力；其次挖掘文化載體內(nèi)涵，通過舉辦研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)，營造科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、自由平等、開放活躍、勇于創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)對研究生黨建工作的科學(xué)研究與理論探討，促進(jìn)黨建工作健康發(fā)展。再次，改進(jìn)課堂教學(xué)和思想政治教育載體，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全黨課、黨校學(xué)習(xí)管理辦法，提升思想政治教育親和力和針對性。

二是整合優(yōu)化可利用的載體資源。從黨建工作實(shí)踐看，組織、制度、隊(duì)伍、活動、創(chuàng)建、考核均可作為黨建工作載體。根據(jù)研究生黨建工作目標(biāo)要求，以科學(xué)、效率、動態(tài)、優(yōu)化為原則，整合不同載體的力量，充分發(fā)揮合力激發(fā)基層活力。如以“支部共建”為載體，以專業(yè)實(shí)踐為中心，分別搭建研究生支部與本科生支部、與教師支部、與校外支部三個共建平臺，形成學(xué)生在實(shí)踐中提高認(rèn)識、砥礪品格、朋輩相攜、為人師表的新型育人機(jī)制，不僅有利于整合資源激發(fā)研究生黨支部活力，而且有利于結(jié)合研究生專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)發(fā)展大局。

三是探索“三微一網(wǎng)”載體新發(fā)展。首先，利用微博、微信等新媒體工作，即時、便捷地發(fā)布黨建信息，傳播黨的知識、理論和個人感悟，作為“兩會一課”的有效補(bǔ)充。其次，建立微信群、微博交流平臺，鼓勵研究生之間、研究生和黨務(wù)工作者之間互相關(guān)注，便于掌握學(xué)生動態(tài)，了解輿論導(dǎo)向，幫助研究生成長與發(fā)展。再次，創(chuàng)設(shè)“微黨課”模式，在創(chuàng)新黨課形式內(nèi)容、布點(diǎn)黨課學(xué)習(xí)陣地、挖掘高校黨課資源三方面有所突破。第四，成立“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，結(jié)合研究生黨員思想活躍、熟悉網(wǎng)絡(luò)以及流動性增加等特點(diǎn)，建立流動黨員“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，為流動黨員（國外黨員、“口袋”黨員等）搭建教育、管理、服務(wù)平臺。整體構(gòu)建起課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、入學(xué)前到畢業(yè)后，立體化、跨時空、零距離的網(wǎng)絡(luò)黨建教育互動空間，全面掌握研究生思想政治工作主導(dǎo)權(quán)。

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本課題為2016年華東師范大學(xué)黨建課題《基于協(xié)同創(chuàng)新理念的高?；鶎狱h建工作平臺構(gòu)建探析——以華東師范大學(xué)理工科院系為例》階段性成果。

作者系華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記兼副院長、理學(xué)博士、講師

責(zé)任編輯：周奕韻