“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

陳 潔 （重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 400000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

陳 潔 （重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 400000）

互聯(lián)網(wǎng)+與各領(lǐng)域的融合發(fā)展擁有廣闊的前景和無限的潛力，成為不可阻擋的時代潮流，本文從研究目前國內(nèi)及重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況及存在問題，分析面臨“互聯(lián)網(wǎng)＋”融合發(fā)展需求下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才需求的特點(diǎn)與趨勢，在此基礎(chǔ)上研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相互關(guān)系。

互聯(lián)網(wǎng)+；藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)信息時代的高速發(fā)展，高校也應(yīng)積極研究和利用互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新成果推動藝術(shù)創(chuàng)意化的創(chuàng)新力，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率和組織變革，將兩者深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為依托和創(chuàng)新要素的教育發(fā)展模式，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、國內(nèi)高校藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，很多高校建立了科技園區(qū)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)、眾創(chuàng)空間，通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，為大學(xué)生創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)提供支撐，培養(yǎng)多層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而提高創(chuàng)業(yè)率。發(fā)展的同時存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育和實(shí)踐脫節(jié)；教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方式單一；實(shí)踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，把研究側(cè)重于從“互聯(lián)網(wǎng)＋”的探討、藝術(shù)教育改革發(fā)展等單項(xiàng)片面的分析問題，或單一的從創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)的模式出發(fā)，沒有把“互聯(lián)網(wǎng)＋”和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相結(jié)合作為一個整體去研究，針對重慶“互聯(lián)網(wǎng)＋”融合發(fā)展需求，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的探索研究更少。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系

重慶深厚的文化底蘊(yùn)和富積的文化資源，對發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著潛在的條件和優(yōu)勢。但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相比，重慶目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在問題：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)成效不足；過度重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)遭到忽視；缺乏實(shí)踐的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)支持體系及獎勵機(jī)制；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及綜合能力有待提高。

藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者相輔相成。藝術(shù)人才是聯(lián)系高校教育和藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的橋梁，藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅為高校藝術(shù)教育提供了一個更加廣闊的平臺，同時也提出了更高的要求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的輸出地，間接推動藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新型藝術(shù)人才是藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的源泉與動力，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)是中國發(fā)展的軟實(shí)力，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校教育的重點(diǎn)。

三、重慶“互聯(lián)網(wǎng)+教育”藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的實(shí)施辦法

1.研究比較國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)＋”與重慶高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展?fàn)顩r及對策，可以歸納分析重慶新業(yè)態(tài)發(fā)展面臨體制機(jī)制障礙、跨界融合型人才的特點(diǎn)與趨勢。重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有先天的基礎(chǔ)條件和內(nèi)在根基，但由于發(fā)展理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面的滯后，優(yōu)勢沒有得到充分顯現(xiàn)。發(fā)展重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),最根本的途徑就是要培養(yǎng)一批高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的藝術(shù)人才。加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，鼓勵構(gòu)建以企業(yè)為主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研用合作的“互聯(lián)網(wǎng)＋”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)或產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，能夠?yàn)橹貞c藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供智力與人才支持。通過對重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求分析，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐的富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)。

2.針對目前重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，創(chuàng)新型藝術(shù)教育需要轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育體制、調(diào)整完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。強(qiáng)化科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建激勵創(chuàng)新的體制機(jī)制，實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，拓展發(fā)展動力新空間。面臨“互聯(lián)網(wǎng)＋”融合發(fā)展需求，需要重新審視、優(yōu)化并調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意藝術(shù)教育，從藝術(shù)學(xué)科的教育理念、培養(yǎng)模式、師資能力等現(xiàn)狀出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵教師假期實(shí)踐，培養(yǎng)“雙師型”教育人才，對于藝術(shù)類學(xué)科的實(shí)踐類課程開展實(shí)踐工作室，直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更快理解學(xué)科內(nèi)容，走出一條符合重慶藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式。

3.積極研究創(chuàng)新型藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的變革方案，對現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，系統(tǒng)的分析現(xiàn)有教學(xué)與產(chǎn)業(yè)化結(jié)合存在的問題。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念，把實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)課堂，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究；利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，積極探索“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，選擇有代表性的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，把課程設(shè)計(jì)與市場進(jìn)行結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣應(yīng)用。

4.分析相關(guān)文化市場對創(chuàng)意人才的需求，有針對性地建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)科群，培養(yǎng)創(chuàng)意的生產(chǎn)者、創(chuàng)意生產(chǎn)的引導(dǎo)者和創(chuàng)意產(chǎn)品的經(jīng)營者等不同層次的創(chuàng)意人才，實(shí)現(xiàn)差異化和個性化培養(yǎng)戰(zhàn)略，使文化創(chuàng)意人才在創(chuàng)意思維、創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)意傳播等方面的綜合能力得到培養(yǎng)與提升，強(qiáng)對文化市場調(diào)研，根據(jù)文化市場的變化及時調(diào)整文化創(chuàng)意人才的專業(yè)培養(yǎng)方向，以確保文化創(chuàng)意人才鏈的各環(huán)節(jié)的完整性。

四、互聯(lián)網(wǎng)+在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中的意義

“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展的目的就是形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。面向“互聯(lián)網(wǎng)＋”融合發(fā)展需求，鼓勵高校根據(jù)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)能力設(shè)置相關(guān)專業(yè)，鼓勵校企、院企合作辦學(xué)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持以育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量的原則，把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，以科技創(chuàng)新為核心，以人才發(fā)展為支撐，推動科技創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)。作為國家軟實(shí)力的一部分,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式方面的作用將更加凸顯,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),對創(chuàng)新型藝術(shù)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才、服務(wù)重慶當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新型教育改革如何既要適應(yīng)重慶本土的文化需求，又要符合國際化的培養(yǎng)理念，有創(chuàng)新性探索和研究。

五、結(jié)語

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模優(yōu)勢和應(yīng)用優(yōu)勢，推動互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力。堅(jiān)持改革創(chuàng)新和市場需求導(dǎo)向，突出企業(yè)的主體作用，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適合重慶地方藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級的創(chuàng)新型人才。積極發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成的比較優(yōu)勢，把握機(jī)遇，增強(qiáng)信心，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新活力、培育新興業(yè)態(tài)和創(chuàng)新公共服務(wù)模式，對打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能，實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級具有重要意義。

陳潔（1988.8- ），女，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。