高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心與地域特色文化研究
——以冰雪陶瓷為例

楊劍濤 （哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 150000）

高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心與地域特色文化研究
——以冰雪陶瓷為例

楊劍濤 （哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 150000）

高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心是培養(yǎng)特色藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要平臺(tái)，它以地域文化資源為依托，以創(chuàng)建多元、特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系為教學(xué)目標(biāo)。陶瓷藝術(shù)作為中華文化的瑰寶，占據(jù)著我國(guó)地域特色文化傳播的重要地位。本文以冰雪陶瓷為例，闡述構(gòu)建具有地域特色文化的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的意義和措施，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代需求的實(shí)踐型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心；地域特色；文化冰雪；陶瓷設(shè)計(jì)

本文系黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題：《基于北方地域文化特質(zhì)的冰雪陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新研究》的階段研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：2016B050

高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的地域文化特色指的就是為了改變當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育趨同化發(fā)展，而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型、高素質(zhì)的專門(mén)人才，其最大的特點(diǎn)是注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并在實(shí)踐教學(xué)中滲入具有地域文化特質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)幅員遼闊，地域資源、文化歷史亦差異顯著，即便是陶瓷文化，也因民族或地域的文化差異而導(dǎo)致傳播的文化內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)亦有所不同。因此，各高校的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，應(yīng)根據(jù)各自不同區(qū)域的特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及其他綜合條件，制定自己的特色實(shí)踐和研究方向， 創(chuàng)建具有地域文化特色的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。

一、構(gòu)建具有地域文化特色的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的意義

1.弘揚(yáng)地域文化是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的文化使命

地域文化是一個(gè)地域賴以生存和發(fā)展的精神支柱，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是地域文化得到傳承和弘揚(yáng)的途徑。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須設(shè)計(jì)出兼具民族及地域文化特色的、又能夠在全球市場(chǎng)脫穎而出的設(shè)計(jì)作品， 使地域文化得以推廣和發(fā)展。

陶瓷是中華文化的藝術(shù)瑰寶，而冰雪是我國(guó)北方地區(qū)特有的自然景觀之一。近年來(lái)，越來(lái)越多富有冰雪元素的陶瓷作品問(wèn)世，不僅讓陶瓷文化得到了很好的弘揚(yáng)，也使得冰雪風(fēng)光和地方特色得以更廣泛的推廣發(fā)展。因此，在陶瓷設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更多的將富有冰雪特色的文化內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更豐富的冰雪陶瓷作品，從而達(dá)到傳播冰雪內(nèi)涵及陶瓷文化的目的。

2.融入地域文化的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心是構(gòu)建高校特色實(shí)踐基地的必要方式

以本地區(qū)文化底蘊(yùn)作為背景，是發(fā)展具有地域文化特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)的正確方向。也就是說(shuō)，地方高校所在地區(qū)的地域文化特點(diǎn)，正是發(fā)展本地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得天獨(dú)厚的資源，也是高校構(gòu)建和形成特色實(shí)踐基地的主要途徑之一。

例如，陶瓷藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心在全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)并非獨(dú)一無(wú)二，但如將具有北方特色的冰雪元素作為弘揚(yáng)地域陶瓷文化的核心，加強(qiáng)冰雪陶瓷研究和設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建關(guān)于冰雪陶瓷的特色實(shí)踐體系，針對(duì)實(shí)際服務(wù)需求來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生從課堂中走入社會(huì)，解決目前實(shí)踐教學(xué)脫離社會(huì)需求的問(wèn)題，并且通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐能對(duì)實(shí)地進(jìn)行真實(shí)而全面的考察和了解，使得傳統(tǒng)與現(xiàn)代、地域文化和藝術(shù)觀念得到有機(jī)結(jié)合。當(dāng)藝術(shù)理論與社會(huì)實(shí)踐交集、當(dāng)課堂與社會(huì)相見(jiàn)，學(xué)生就更能理解和領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計(jì)的涵義，進(jìn)而成為冰雪陶瓷方面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

二、加快構(gòu)建具有地域文化特色的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的措施

高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心里的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐課程中的命題設(shè)計(jì)等。優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重命題設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，是加快構(gòu)建具有地域文化特色的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的主要方式。

1.優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

以冰雪陶瓷為例，可以將創(chuàng)意冰雪文化展作為陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的方向， 為其增設(shè)部分專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加冰雪相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、有系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)以以冰雪文化為主的地域特色理論課程。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，有重點(diǎn)的加強(qiáng)或增設(shè)關(guān)于地區(qū)傳統(tǒng)文化、環(huán)境和裝飾紋樣等課程安排，融入相關(guān)冰雪陶瓷的教學(xué)計(jì)劃，有機(jī)的將藝術(shù)文化課程整合起來(lái)，提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)其了解和人生冰雪文化的積極性。學(xué)會(huì)逐步挖掘、變化和運(yùn)用與冰雪相關(guān)的傳統(tǒng)圖形，讓冰雪圖形成為陶瓷設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)。

2.注重專業(yè)實(shí)操課程中的命題環(huán)節(jié)

實(shí)操課程的命題環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的必經(jīng)過(guò)程。注重專業(yè)實(shí)操課程中的命題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)具有地方文化內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，將具有地方文化特色的課題設(shè)計(jì)按完整的“調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)”流程進(jìn)行，把“結(jié)果”教育變?yōu)椤斑^(guò)程”教育， 不僅是把設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究、研討、得出一定結(jié)果的思考過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)出具有思想文化境界、民族精神的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。 對(duì)于冰雪陶瓷的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生直接參與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)，例如為旅游部門(mén)設(shè)計(jì)冰雪陶瓷旅游紀(jì)念品。

通過(guò)這一系列有序而連貫的滲入式引導(dǎo)，對(duì)于教師而言，依附實(shí)踐的課題設(shè)計(jì)和研究，有效的促進(jìn)了教師科研的積極性，提升了教學(xué)能力。從學(xué)生方面來(lái)看，通過(guò)更多的社會(huì)實(shí)踐有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與冰雪陶瓷設(shè)計(jì)，讓理論結(jié)合實(shí)際，讓冰雪文化進(jìn)入課堂，讓設(shè)計(jì)面向社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生具有社會(huì)性的實(shí)踐技能，而不再是紙上談兵。從整個(gè)地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑改善了高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的趨同化現(xiàn)狀，拓寬了人文素質(zhì)教育的路徑，有助于專業(yè)的整體優(yōu)化和專業(yè)特色的建立，進(jìn)而推動(dòng)地域特色文化的傳播和發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，地方高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心與地域文化特色相結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建勢(shì)在必行。以冰雪陶瓷為例，建設(shè)冰雪方面的陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐體系，不僅是本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求，也是弘揚(yáng)和傳播區(qū)域文化的需求。通過(guò)積極在陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展冰雪文化的研究與實(shí)踐，推進(jìn)具有地域特色的、當(dāng)代特色的課程建設(shè)，豐富和改變教學(xué)實(shí)踐模式，促進(jìn)了具有人文素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)， 賦予了當(dāng)代設(shè)計(jì)嶄新的藝術(shù)生命力，也符合當(dāng)代多元文化教育的改革發(fā)展趨勢(shì)，并且有利于推動(dòng)地域文化藝術(shù)創(chuàng)造性的傳承和發(fā)展，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)添磚加瓦。

[1]時(shí)連君，萬(wàn)殿茂，王芳．實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（5）：170．

[2]孫麗，劉高峰．關(guān)于高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心改革的思考 [J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（10）：179．

[3]許廷強(qiáng)．抓住地域文化特色開(kāi)發(fā)校本課程資源[J]． 走進(jìn)實(shí)踐區(qū)，2004（12）．

[4]俞偉忠．淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室”制教學(xué)模式的構(gòu)建[J]． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（2）：175-177．

[5]官正強(qiáng)．以能力培養(yǎng)為核心加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革[J]． 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（13）：177-178．

[6]王麗．構(gòu)建有專業(yè)特色的工作室制教育群[J]．高教教育與評(píng)估，2007（5）：59-61．

[7]時(shí)連君，萬(wàn)殿茂，王芳．實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索[J]． 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（5） ： 170．