論高校藝術(shù)公選課改革

楊 瀅 （常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 213164）

論高校藝術(shù)公選課改革

楊 瀅 （常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 213164）

公共藝術(shù)課程能夠提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操，本文闡述了高校藝術(shù)選修課的重要性，分析高校藝術(shù)選修課存在的問題，并提出對高校藝術(shù)公選課進(jìn)行改革的方法措施。

高校；藝術(shù)公選課；重要性；問題；改革

為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部先后頒布多個文件，規(guī)定高等院校必須開設(shè)藝術(shù)類必修課或選修課，藝術(shù)公選課已被列入各高校教學(xué)計(jì)劃。但高校藝術(shù)公選課的開設(shè)與教學(xué)不容樂觀。

一、公共藝術(shù)選修課的重要性

1.藝術(shù)公選修課是普及大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的主陣地

大力開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)和要求。要提高大學(xué)生的素質(zhì)，就必須開設(shè)足夠的藝術(shù)課程，藝術(shù)公選課自然成為普及大學(xué)生素質(zhì)教育的主要陣地。

2.藝術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

非智力因素是指不直接參與認(rèn)知過程但影響認(rèn)知過程的心理因素，包括動機(jī)、興趣、情緒、意志、氣質(zhì)、個性等。公共藝術(shù)教育對大學(xué)生的自信心、協(xié)調(diào)能力、審美能力和塑造完美人格等方面具有重要影響。此外，通過藝術(shù)活動，有利于激發(fā)想象力和形象思維的發(fā)展。公共藝術(shù)課程對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)也很重要，優(yōu)秀的藝術(shù)作品能讓他們的心靈得到熏陶、感染、凈化和提高。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才

理工科學(xué)生往往具有較強(qiáng)的邏輯思維，但感性思維缺失，他們需要通過藝術(shù)選修課培養(yǎng)情商、提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。文科學(xué)生雖然不缺乏情感思維，但他們在專業(yè)課上很難學(xué)習(xí)到藝術(shù)知識。加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)選修課存在的問題

受多種因素的影響，美術(shù)選修課存在諸多問題。

1.藝術(shù)公共選修課不受重視

許多高校的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)公選課認(rèn)識不到位，重實(shí)踐技能培訓(xùn)或?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)，藝術(shù)選修課流于形式，藝術(shù)選修課太少，學(xué)生想選擇自己合適的藝術(shù)公選課非常困難。其次，一些藝術(shù)類教師對公共選修課不感興趣，很多學(xué)生也不重視藝術(shù)課程，甚至認(rèn)為藝術(shù)課程是一種休閑類課程，只是混個學(xué)分。

2.課程體系不合理，課程設(shè)置隨意

藝術(shù)選修課缺乏規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容隨意性很強(qiáng)，沒有統(tǒng)一規(guī)范的課程設(shè)置，導(dǎo)致公共藝術(shù)選修課的無序性和科學(xué)性、合理性的缺失。藝術(shù)教師對選修課不感興趣，忙于自己的專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作；一些非藝術(shù)類教師，開設(shè)電影藝術(shù)欣賞、書法欣賞和攝影欣賞等課程，根本無法保證質(zhì)量。藝術(shù)公選課程種類少，學(xué)生為修滿畢業(yè)學(xué)分而被迫選一門藝術(shù)公選課。

3.教學(xué)資源匱乏

藝術(shù)類課程所需的教室、設(shè)備和教具難以滿足教學(xué)的需要，尤其是師資力量薄弱，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，綜合素質(zhì)有待提高。從事公共藝術(shù)教育的專業(yè)藝術(shù)教師相對較少，高級職稱的教師講授藝術(shù)公選課的少。由于教學(xué)任務(wù)繁重，課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能跟上學(xué)科的前沿。也有些教師對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)更高的要求，要求學(xué)生“專業(yè)化”，大多數(shù)學(xué)生只有放棄學(xué)習(xí)。我們的藝術(shù)素質(zhì)教育，其目的是對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的普及教育，讓他們感受到藝術(shù)的美感，陶冶情操。

4.教學(xué)質(zhì)量難以評估和監(jiān)控

藝術(shù)公選課缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。一方面，藝術(shù)教師和課程相對匱乏，教師開設(shè)本課程的資格在開課前沒有經(jīng)過嚴(yán)格的考核。另一方面，很多藝術(shù)素質(zhì)教育課程的統(tǒng)一教學(xué)材料缺乏，教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度不明確，在課堂教學(xué)中隨意性非常大。此外，藝術(shù)選修課都安排在晚上或周末，很難保證聽課的質(zhì)量，客觀上難以監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。最后，有些老師教學(xué)不認(rèn)真，課程考核就是讓學(xué)生寫一個小論文。

三、改進(jìn)的措施與方法

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科技競爭和民族素質(zhì)競爭。推進(jìn)高校藝術(shù)公選課改革有利于全面推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才。

1.加強(qiáng)和規(guī)范藝術(shù)公選課的課程體系建設(shè)

公共藝術(shù)教育納入學(xué)校整體教育，把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)選修課和藝術(shù)實(shí)踐課應(yīng)盡可能豐富多彩、靈活多彩，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程，使學(xué)生能根據(jù)個人實(shí)際有針對性地選擇藝術(shù)公選課程。公共藝術(shù)教育要逐漸走向規(guī)范化、科學(xué)化，逐步形成完整的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系。

2.寓教于樂，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

愛好比責(zé)任感更好。濃厚的興趣和愛好，可以高度集中精力和注意力，深入學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出成果。大自然的美麗也很容易激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，因此，在公共藝術(shù)教育的過程中，把握“寓教于樂”的原則，調(diào)動和激發(fā)學(xué)對藝術(shù)的興趣。

3.利用校園文化藝術(shù)活動和藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，推進(jìn)公共藝術(shù)課程

公共藝術(shù)選修課的教學(xué)目的與豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動的目的基本一致。公共藝術(shù)類課程教學(xué)，注重對藝術(shù)常識的介紹和講解，校園文化藝術(shù)活動能發(fā)揮課堂教育的延伸作用。以學(xué)生為主體，建立或參加各種類型的藝術(shù)社團(tuán)。由于種種限制，藝術(shù)選修課不能完全進(jìn)行各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生出于興趣而建立的藝術(shù)社團(tuán)，就有更大的自主權(quán)，可以開展豐富多樣的活動，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

4.注意藝術(shù)公選課“軟”、“硬”設(shè)施的建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)條件，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果的必要因素，以教師為主體的“軟件”和“硬件”是保證藝術(shù)選修課程建設(shè)的一個重要條件。首先，注重改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，充分利用周邊高校和社會人力資源。在新的形勢下，教師要更新教育觀念、教學(xué)方法和教育理念，積極吸收國內(nèi)外科學(xué)的教學(xué)方法。其次，加大藝術(shù)選修課教學(xué)的硬件建設(shè)力度，進(jìn)行專項(xiàng)資金配置，設(shè)立藝術(shù)教師培訓(xùn)基金和藝術(shù)研究專項(xiàng)資金。

5.加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)

鑒于大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)選修課認(rèn)識不充分，選課盲目，存在著從眾和敷衍的現(xiàn)象，應(yīng)重視引導(dǎo)，使他們認(rèn)識藝術(shù)公選課性質(zhì)，真正了解藝術(shù)選修課的意義。選報藝術(shù)公選課時，詳細(xì)的介紹每門課程，如教師的學(xué)術(shù)背景、研究方向和成果，以及課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的信息。

6.加強(qiáng)藝術(shù)公選課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理

學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視公共藝術(shù)教育工作，對藝術(shù)選修課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理。首先，充分利用攝像頭監(jiān)控課堂教學(xué)，不讓公共選修課流于形式。其次，一些教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)可以隨意參加各種公共選修課、課堂講座或現(xiàn)場檢查。第三、組織專家和監(jiān)督員隨機(jī)講課，確保藝術(shù)選修課的評分準(zhǔn)確科學(xué)。保證課堂秩序，杜絕學(xué)生曠課、早退、早退現(xiàn)象。對藝術(shù)選修課的考核、選修課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備，部門負(fù)責(zé)人和教學(xué)部門都要嚴(yán)格把關(guān)。

四、結(jié)語

探索高校藝術(shù)教育公共選修課的成功經(jīng)驗(yàn)，在公共藝術(shù)教育中及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，制定積極改革對策，從內(nèi)容和形式上豐富公共藝術(shù)教育，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]劉忠國．探究高校藝術(shù)公選課教學(xué)[J]．美術(shù)教育研究，2012（1）．

[2]王月鳳．高職院校公共藝術(shù)教育探索——以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]．藝術(shù)教育，2015（2）．

[3]譚秀麗．高校藝術(shù)類公選課建設(shè)探析[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）．