淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

李 佳 （川南幼兒師范 642150）

淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

李 佳 （川南幼兒師范 642150）

眾所周知，任何一件藝術(shù)品，只有創(chuàng)作者賦予了作品情感，這件藝術(shù)品才有了靈魂和意義，才能引起觀賞者產(chǎn)生共鳴和思想上的交流?？梢?jiàn)，豐富的情感在創(chuàng)造藝術(shù)品的過(guò)程中是多么的重要。音樂(lè)是藝術(shù)品中的一種。音樂(lè)教學(xué)同樣也是藝術(shù)，同樣需要情感的投入。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要老師融入自己的情感和熱情。無(wú)論是在教授形體課、藝術(shù)鑒賞、美聲、民俗音樂(lè)還是表演課，都需要教師在教授過(guò)程中投入飽滿(mǎn)的熱情和十足的耐心，將這些美好的情感投入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程里，去感受到音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的修養(yǎng)和情操。

興趣教育：培養(yǎng)情感：把握情感

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程里，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)也是影響音樂(lè)教學(xué)能否成功的因素之一。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己所教授的學(xué)科，熱愛(ài)自己的職業(yè)也是作為一個(gè)好老師所必備的素質(zhì)。老師對(duì)學(xué)生懷著滿(mǎn)腔的熱愛(ài)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生呢真摯的情感上的投入學(xué)生是能在學(xué)習(xí)的過(guò)程里感受到的，這樣真誠(chéng)的關(guān)心和喜歡，情感都是能產(chǎn)生共鳴的，能拉近學(xué)生和教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生們對(duì)老師的喜愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂(lè)和老師有了興趣和喜歡，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的好處無(wú)疑是巨大的。

一、把握音樂(lè)作品蘊(yùn)含情感

1.要求教師正確把握作品情感

在很多的訪(fǎng)談節(jié)目里，當(dāng)問(wèn)及已經(jīng)名聲在外的知名歌手們?yōu)槭裁茨茉谝魳?lè)唱歌這條路上堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年時(shí)，大家回答的最多的答案就是因?yàn)橄矚g音樂(lè)，早已與之融為一體。情感是表達(dá)音樂(lè)最好的方式。在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，將飽滿(mǎn)和滿(mǎn)腔熱情投入到音樂(lè)教學(xué)里，才是提高學(xué)生們的興趣，教好音樂(lè)課最好的方式。音樂(lè)和理工類(lèi)學(xué)科不同，不能以嚴(yán)肅固定的答案去定義音樂(lè)，在教授音樂(lè)的過(guò)程中，要求音樂(lè)教師要能表達(dá)出音樂(lè)中帶有的情感，讓學(xué)生體會(huì)、感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情感，同時(shí)，老師對(duì)這首歌的情感的轉(zhuǎn)述是在為學(xué)生們創(chuàng)造屬于這個(gè)作品的特有的意境的過(guò)程，如果老師對(duì)音樂(lè)的情感把握的不恰當(dāng)或者傳達(dá)情感有誤，就會(huì)對(duì)學(xué)生們對(duì)這個(gè)作品的理解和想象帶來(lái)誤差和偏差，當(dāng)然也就偏離了音樂(lè)教學(xué)的目的。音樂(lè)是一種情感間的交流方式，在鑒賞者和作者間，像是古代的信使一樣，傳遞信息和表達(dá)情感，只有鑒賞者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)正確的理解了，雙方間的溝通和交流才暢通無(wú)阻，才能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)作品的情感。

2.向?qū)W生傳遞作品的情感

音樂(lè)又或者藝術(shù)，就是作者對(duì)外表達(dá)情感的一種方式和載體，作品里每一個(gè)字眼和音符都是在述說(shuō)作者的故事和表達(dá)情感，因此，解讀音樂(lè)作品的關(guān)鍵就是要領(lǐng)悟作品所傳達(dá)的情感。因而教師在教學(xué)音樂(lè)之前，就要去剖析作品里所蘊(yùn)含的復(fù)雜的情感。只有教師自己親自去理解這些豐富又復(fù)雜的情感，再用自己的方式傳達(dá)給學(xué)生。不斷地給學(xué)生注入更多豐富的情感，細(xì)膩的，粗狂的、瘋狂的、含蓄的、憂(yōu)傷的等，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程里長(zhǎng)期不斷地積累，使學(xué)生積累更多豐富的情感和情感的表達(dá)方式，學(xué)生們?cè)谝院蟮蔫b賞音樂(lè)作品的過(guò)程里自然對(duì)情感的把握也就水到渠成。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感把握能力，激發(fā)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)上的潛在能力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)感、美感的感知能力，培養(yǎng)真正的音樂(lè)鑒賞人才。藝術(shù)本來(lái)源于生活，又高于生活，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，提高對(duì)美的感知能力和鑒賞能力，美都是共通的，延伸至生活，對(duì)生活中的細(xì)微的事也能發(fā)現(xiàn)其美，提高對(duì)生活中美的鑒賞能力和感知能力，讓生活更精致更優(yōu)雅，這也是學(xué)習(xí)最終的目的，最開(kāi)始的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，藝術(shù)品的創(chuàng)作素材來(lái)源于生活，生活中的美的日積月累，也是在為將來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)打基礎(chǔ)。美是共通的，兩者的作用也是相互影響的。

二、發(fā)揮學(xué)生自主性賞析音樂(lè)作品

1.引導(dǎo)學(xué)生賞析作品

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人對(duì)同一個(gè)作品的看法和認(rèn)知有是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的鑒賞并不想理工類(lèi)題目來(lái)得那么直接和確定。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)老師講授的音樂(lè)知識(shí)的把握程度也不同，對(duì)情感的把握不同，因而每個(gè)人對(duì)同一個(gè)作品的觸點(diǎn)不一樣，重心、注意力放的位置也不同，所以對(duì)同樣一件作品情感的把握和理解是有不一樣的。教師在教授音樂(lè)的時(shí)，需要充分利用好“空籃效應(yīng)”?！翱栈@效應(yīng)”是指作者在創(chuàng)造作品時(shí)，賦予了作品無(wú)盡的可能，讓每一位讀者都能恰好將自己的情感、經(jīng)歷帶入，引發(fā)作者作品和每一個(gè)鑒賞者間的共鳴。蒙娜麗莎的微笑就是最好的例子，畫(huà)中女人神秘的、意境深遠(yuǎn)的微笑，給了每一位鑒賞者無(wú)盡的想象的空間，有人說(shuō)她是開(kāi)心的笑，有人說(shuō)她是苦澀的笑，有人說(shuō)她只是處于禮節(jié)的微笑。

2.考察學(xué)生對(duì)作品情感的把握程度

音樂(lè)教師在教授音樂(lè)的時(shí)候也一樣，要為音樂(lè)保留那么一份“不確定”，保留一份神秘，讓學(xué)生們用自己的經(jīng)歷和情感去填滿(mǎn)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己對(duì)每個(gè)音樂(lè)作品的見(jiàn)解，既能考察學(xué)生們對(duì)情感的把握能力，判斷學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的高低，又是在潛移默化之中提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。在學(xué)生們正確把握作者作品的情感大致方向后，讓學(xué)生們用自己的所學(xué)知識(shí)、經(jīng)歷、擁有的情感去闡釋音樂(lè)作品，讓學(xué)生們自己用作品的認(rèn)知把作品表達(dá)出來(lái)，給予學(xué)生們更大的發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生們的情感的把握能力和對(duì)美的感知能力、鑒賞能力有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作品是作者和鑒賞者交流的載體，音樂(lè)作品是作者情感的表達(dá)和發(fā)泄的一種方式，準(zhǔn)確無(wú)誤的把握作者的情感，是賞析一個(gè)作品的關(guān)鍵之處。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，采用感性教學(xué)的方式，飽含熱情和足夠的耐心，增強(qiáng)老師和學(xué)生間的情感交流，更能激發(fā)出學(xué)生們對(duì)授教老師和音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)。老師飽含熱情的教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造出積極、溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，無(wú)論是形體課、民俗、通俗、還是表演課，都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，在一定程度上改革教學(xué)的方式，例如引入多媒體，增加課上上學(xué)生和老師的互動(dòng)和交流，為教學(xué)方式注入新的活力，提高音樂(lè)教學(xué)的增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)音樂(lè)的興趣和積極參與性 。

[1]肖云濤．《音樂(lè)教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)》[J]．教學(xué)與管理，2008（4）．

[2]聶蔚，肖建瓴．《淺談高校音樂(lè)教育的必要性》[J]．東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）．

[3]霍曉麗．淺談音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)[J]．動(dòng)畫(huà)世界教育技術(shù)研究，2012．7．

李佳（1984．7- ），女，大學(xué)本科，川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，音樂(lè)助講。