生本理念對初中體育教學(xué)效率的提升作用

葉國準(zhǔn)

（深圳市福永中學(xué) ，廣東 深圳 518103）

生本理念對初中體育教學(xué)效率的提升作用

葉國準(zhǔn)

（深圳市福永中學(xué) ，廣東 深圳 518103）

隨著素質(zhì)教育和新標(biāo)準(zhǔn)課程的不斷深化改革，學(xué)校教育不再單純地只注重書本知識，而是更加側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展。體育課作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，已越來越受到重視。對體育課的深入學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，在學(xué)生身心健康全面發(fā)展上做出了重要的貢獻(xiàn)。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法立足于小科目，不滿足于如今體育課程不斷提升的地位，因此體育課程的改革也勢在必行。

生本理念；初中體育；教育改革

1 生本理念的意義

生本理念是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位的教育方式。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在生本教育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直是以教師的存在意義為主體，通過教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸收知識。這種教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生快速地記住知識點(diǎn)，但卻是單方面的教導(dǎo)過程，沒有將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)為“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的思想，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而生本理念的教育思想，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，將教學(xué)過程中的主客體地位進(jìn)行了調(diào)換，以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂中的參與能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體育健康的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確堅(jiān)持了“健康第一”的理念，以學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展為中心，通過體育鍛煉等手段使身體和心理2個層面提高對于社會的適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生的健康水平。在體育鍛煉的過程中重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體的差異性，這與生本理念的中心思想是相關(guān)聯(lián)的。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)和生本理念的雙重思想，通過對初中體育教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，從學(xué)生的角度激發(fā)其對體育鍛煉的興趣，根據(jù)設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容等方式，推進(jìn)體育教學(xué)模式改革，改善傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過程中的弊端，形成新穎的體育教學(xué)模式，提高學(xué)生對于體育的興趣，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于初中體育教學(xué)長期在各個科目中處于輔助科目地位，導(dǎo)致學(xué)生對于體育科目重要性認(rèn)識不足，加上傳統(tǒng)教育模式弊端明顯，在初中體育教學(xué)過程中往往存在著大量問題，制約了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮出體育科目應(yīng)有的作用。

2.1 對生本理念認(rèn)知不足

在初中體育教學(xué)中，往往對生本理念的認(rèn)識有欠缺。生本理念在于體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”相結(jié)合。但在現(xiàn)今初中體育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的放縱式教育屢見不鮮。體育教師在課堂上讓學(xué)生自由玩耍的現(xiàn)象極多，許多體育教師認(rèn)為所謂的生本理念，就是給學(xué)生自由，不加以管束，這種思想是極其錯誤的。在期中或期末考試中，也時常會出現(xiàn)體育教師放任學(xué)生改成績等現(xiàn)象，甚至取消了長跑等常見的體能測試，這是由于體育教師對體育課的重視程度不夠，對生本理念的認(rèn)識也產(chǎn)生了錯誤。這種教學(xué)方法不僅不會讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉興趣，還會讓學(xué)生對于體育課的重要程度認(rèn)知出現(xiàn)偏差，認(rèn)為體育課的設(shè)立是為了自有放松，可有可無，在體育課上不進(jìn)行體育鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展沒有起到推動作用。

2.2 體育教學(xué)過程中方法單一

目前在初中體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一現(xiàn)象嚴(yán)重。在對某一技術(shù)動作進(jìn)行講解時，往往是教師對技術(shù)動作進(jìn)行講解和示范后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，有的教師還會在最后進(jìn)行考察。這種教學(xué)方法雖然在一定意義上提升了學(xué)生參與進(jìn)課堂的程度，有利于維護(hù)課堂秩序，但卻沒有達(dá)到以學(xué)生為主體的生本理念，依然是讓學(xué)生被動接收知識的教學(xué)方法，對學(xué)生體育運(yùn)動的積極性缺乏引導(dǎo)，生本理念也沒有得到貫徹和落實(shí)。

2.3 對學(xué)生的評價方式陳舊

在目前的初中體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價往往體現(xiàn)在成績上。如在跑步過程中，跑得快的同學(xué)成績會優(yōu)于跑得慢的同學(xué)，就會得到教師的積極評價，這種評價方式看似合理，但卻沒有結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，無法做到反映學(xué)生的實(shí)際能力，對于分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，往往會因此打擊學(xué)生對于體育課的積極性和自主進(jìn)行體育鍛煉的想法。

3 以生本理念改變體育教學(xué)模式

3.1 體育教學(xué)內(nèi)容革新

初中生經(jīng)過了小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，正處于青春期的個性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在這個時間段學(xué)生會格外注重自身的自尊心，并有著非常強(qiáng)烈的動手實(shí)踐欲望。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)通過科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生各自的實(shí)際情況，做出新的課程設(shè)計(jì)。新的體育教學(xué)內(nèi)容，要充分體現(xiàn)學(xué)生的個性色彩，貼近學(xué)生的實(shí)際，努力讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出熱愛體育，有自主鍛煉意識，從而得到有效的體育鍛煉。其次要注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性。通過樹立學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的主體地位，通過多種方式的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)體育課程的意義。初中體育的教學(xué)除了要注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，可以通過身體與精神2個方面進(jìn)行著手。在身體方面，可以適當(dāng)增加肌肉力量的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育；在精神層面，可以通過對每個學(xué)生特殊情況的交流，解決學(xué)生心理問題。通過足球、籃球等形式的對抗賽，給學(xué)生們養(yǎng)成對抗和拼搏精神。在教學(xué)內(nèi)容中，要著重體現(xiàn)學(xué)生的個性和身體狀況，根據(jù)每個學(xué)生實(shí)際情況的不同，針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行刪減，對身體素質(zhì)有問題或疾病的學(xué)生，可以減少高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而進(jìn)行低強(qiáng)度的運(yùn)動。

3.2 體育教學(xué)進(jìn)程革新

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)在體育鍛煉的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由空間，對學(xué)生有興趣的體育活動類型進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鍛煉的過程中釋放壓力，使學(xué)生在體育鍛煉和課堂學(xué)習(xí)有著共同發(fā)展。在課堂評價中，應(yīng)該引進(jìn)多元化的評定方式，在考慮學(xué)生個人身體狀況等因素的前提下，以不打擊學(xué)生體育鍛煉積極性的方式對學(xué)生進(jìn)行綜合方面的考評。在考評過程中突出學(xué)生的個人愛好和特長，對這些方面可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生充分體會到體育鍛煉的快樂，讓學(xué)生獲得更大的滿足感。

4 初中體育教學(xué)中生本理念的實(shí)施方式

4.1 基于生本理念樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念

理念是行動的先導(dǎo)，教師要想在課堂中深化生本理念的應(yīng)用，首先要自己理解生本理念的具體含義。初中體育教學(xué)過程不僅關(guān)系到學(xué)生身心健康能否健康發(fā)展，還影響了學(xué)生能否形成體育運(yùn)動意識。如果學(xué)生能夠形成自己的體育運(yùn)動意識，就可以在未來的生活中自主進(jìn)行體育鍛煉，加深對于體育運(yùn)動的理解，從而形成一生的體育意識，對于學(xué)生未來身體健康發(fā)展起著重要作用。對初中體育教師來說，樹立正確的生本理念，培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)觀念是至關(guān)重要的，只有明確了自身的位置，才能更好地在課堂中形成以學(xué)生為主體的課堂形式。教師要加快自身角色轉(zhuǎn)變，從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主鍛煉的引導(dǎo)者，讓學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動的習(xí)慣，為學(xué)生未來的身體素質(zhì)和心理健康打好基礎(chǔ)，提升初中體育教學(xué)的教學(xué)效果。

4.2 促進(jìn)初中體育教學(xué)的多元化發(fā)展

單一的課堂形式會讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，這一點(diǎn)不光是文化課程學(xué)習(xí)，體育課程學(xué)習(xí)也是需要注意的。想要在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自發(fā)的參與進(jìn)來，就要讓教學(xué)內(nèi)容更加多元化，通過多種方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。如在跳高教學(xué)中，教師可以通過多媒體對學(xué)生科普跳高運(yùn)動的發(fā)展歷程，從最初的跳法不斷演變，其中所流行的各種方法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論過程中了解到每種跳法的優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)生對跳高運(yùn)動有了興趣之后，再帶學(xué)生到場地進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，在訓(xùn)練中針對每一個學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來的目的，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生積極的思考，有利于學(xué)生對知識的掌握，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育運(yùn)動的興趣，加大體育課程教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.3 對學(xué)生的評價多元化

教師的評價在很大程度上可以影響學(xué)生的上課積極性。在初中體育教學(xué)過程中，如果教師對學(xué)生的錯誤技術(shù)動作或低下的身體素質(zhì)進(jìn)行刻薄的諷刺，極有可能降低學(xué)生的上課積極性。初中生由于正處于青春期的重要時期，對自尊的需求尤為明顯，叛逆心理也更大，體育教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行平等交流過程中，深化與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對體育課有更大的興趣。在評價上，教師不應(yīng)單純從成績出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的身體狀況，對身體狀況好的學(xué)生，提高要求，加大對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對身體素質(zhì)差的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，讓身體素質(zhì)差的學(xué)生從簡單的運(yùn)動做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過對身體素質(zhì)的不斷訓(xùn)練，達(dá)到讓學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康全面發(fā)展的作用，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.4 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生深入對課程學(xué)習(xí)的前提。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往都是教師講解技術(shù)動作，學(xué)生被動吸收，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所占有的主體地位。長期進(jìn)行單調(diào)的教學(xué)，不但教學(xué)效率低下，還會影響師生關(guān)系，使師生關(guān)系變得緊張，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)積極性下降。在體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重體現(xiàn)師生間平等互助的關(guān)系，通過感情交流，讓學(xué)生樂于積極參與到體育課鍛煉中來。其次，只有經(jīng)過師生深入的交流，教師才能了解每個學(xué)生的特殊情況，并針對特殊情況進(jìn)行區(qū)別對待，為有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在師生關(guān)系中，教師應(yīng)該注重平等和尊重，對于每個學(xué)生都要保持一致，不能有偏愛和厭惡，這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。

4.5 改變初中體育教學(xué)模式

初中體育教育中，有明確的目標(biāo)指出要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，高度重視教學(xué)方法的改革。在這個前提條件下，教師要注意通過貫徹生本理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師身份的轉(zhuǎn)換，從教師主體的師本位傳統(tǒng)思想，轉(zhuǎn)變?yōu)樯疚坏男滦徒虒W(xué)思想。以學(xué)生為中心，從灌輸式教育過渡到以探究和合作為主的新型教育模式。如在進(jìn)行技術(shù)動作教學(xué)過程中，教師可以先用錯誤的技術(shù)動作進(jìn)行示范，讓學(xué)生自主討論問題出來哪，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作討論得出結(jié)論后，自然而然可以對討論所得的結(jié)果加深印象，提高教學(xué)效率。

5 結(jié) 語

隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的主流。體育課作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，其重要性使不可替代的。在以生本理念為中心思想的初中體育教學(xué)中 ，要真正做到以學(xué)生為主體，通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行有效教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更加全面的綜合性人才。

[ 1 ] 陳雨果.淺析如何提高初中體育教學(xué)效率[ J ].大觀周刊，2013，3（10）：72-73.

[ 2 ] 黃華.體育教學(xué)中的主體與主動性教學(xué)的思考[ J ].體育教育，2009，1（21）：31-32.

G807.2

A

1674-151X（2017）19-108-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.057

投稿日期：2017-07-19

葉國準(zhǔn)（1979-），中學(xué)中級，本科。研究方向：體育教學(xué)。