互動式教學法在聲樂教學中的運用

王瀟

[摘要]隨著我們的教育教學課程改革的腳步不斷向前發(fā)展，僅運用傳統(tǒng)式教學方法來面對我們的高等教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新性人才的需求現(xiàn)狀了。我們所處的高等教育環(huán)境面對一個關(guān)鍵問題就是如何提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)在的高校學生思想各異，個性鮮明，互動式教學則提供了一個機會使學生和學生、學生與老師思想得到交融。

[關(guān)鍵詞]互動式教學法 大學聲樂教學 運用

[中圖分類號]J616-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0240-01

一、傳統(tǒng)式聲樂教學

目前大多數(shù)學校的聲樂教育都是我們一直所熟知和運用的傳統(tǒng)式的聲樂教學。什么是傳統(tǒng)式聲樂教學？即老師與學生一對一進行教學，填鴨式教學。老師講授知識點，技巧，學生記憶，進行揣摩和學習。這樣的教學方法略顯陳舊，在教學中老師成為主體，而學生成為被動接受的客體。而這樣的傳統(tǒng)式方法我們不可全數(shù)否定其意義之重要，但也日漸暴露出一些問題，如這樣的方式導致學生的學習熱情不夠高漲，而學生的熱情缺乏直接影響了老師的教學積極性，使得教學成果不夠盡如人意，從而形成不良循環(huán)。

二、互動式教學

互動式教學其實就是一種老師恢復客體位置，發(fā)揮其引導的作用，以學生為教學主題，增進學生自助式學習，使學生在學習中主動思考問題，提高其學習效率，營造一個積極良好的學習氛圍的教學模式。互動式教學法在教學過程中將學生的地位提高，使學生的觀點和想法得到展現(xiàn)和重視，學生學習的積極性得到了極大的提高，也對學術(shù)的探究之心得到了滿足。而老師則可以通過對學生積極的參與教學活動中的表現(xiàn)充分了解學生的心理動態(tài)以及學術(shù)弱點和不足，及時調(diào)整教學措施，師生有效的進行交流的同時學生能夠快速進步，其創(chuàng)新能力也隨之提升。這樣既激發(fā)學生的學習主動性，又提高了課堂學習的效率。

三、互動式教學的應用

互動式教學的應用是有多種形式的，不拘泥于統(tǒng)一刻板的形式規(guī)格。我所認為的互動式教學中的互動，不僅是學生與老師之間的互動，也有學生與學生之間的思想碰撞交叉?；邮浇虒W還是一個十分適用于高校聲樂教學的一種教學方法，這種教學方法在實踐應用中顯示出增強了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。對于互動式教學真正運用于高校的聲樂教學，要結(jié)合現(xiàn)階段高校聲樂教學面臨的現(xiàn)狀，要對其內(nèi)涵和理念有一個正確的認識，理念把握充分后再運用到具體教學中。教學中要著力營造一個良好輕松的教學氛圍，充分考慮到學生的感受，減緩學生的負擔和壓力，再利用不同的教學模式集中學生的注意力，為隨之而來的教學奠定基礎(chǔ)。

（一）老師在互動教學中的角色

老師在互動式教學中的責任其實更加重大，不僅要對每個學生的情況有所了解，對學生演唱歌曲的各個方面都認知到位，還要把控整個課堂的整體節(jié)奏，并且要提高跟學生的交流，此時老師已經(jīng)不再是知識的輸送者，而是整個教學過程的組織者、引導者，并兼顧答疑解惑也。教師需要做思想先行者，改變其固有的傳統(tǒng)教育的理念，學習和接受新式的互動式教學法，采取雙向教學理念，并根據(jù)實際情況，進行結(jié)合自身的改進，制定符合自己和學生的教學方案，能夠及時的為學生解決學習中的疑點難點和存在的問題。學生遇到了一些問題的時候，老師要及時的啟發(fā)學生，適當?shù)囊龑W生的思考方向，不要過多的說教，禁錮學生的思維和自主研究精神。教學過程不易過于武斷，要讓學生知其然知其所以然，徹底接受理解了這種系統(tǒng)科學的發(fā)聲理論，建立起科學的系統(tǒng)的聲樂觀念。

（二）互動式教學的課堂設(shè)立

要開展互動式教學，老師根據(jù)自己所處的教育環(huán)境進行具體問題具體分析，開創(chuàng)符合學生現(xiàn)狀的互動課堂。師進行教學設(shè)計時，應將互動式教學基本理念與教學任務(wù)進行有效結(jié)合，爭取充分發(fā)揮互動式教學的積極作用。例如我所處的師范類院校的教育環(huán)境，老師針對我們這種專業(yè)指向性，對我們的互動式課堂的開展的定位就不僅是對專業(yè)技術(shù)的提高，還要有關(guān)于教學技能的實踐，注重教育知識的儲備和實踐。學生之間也要有充分互動，在練聲的過程中可以相互學習，互相指出對方的不足之處，在這個過程中老師可以對正確的給予肯定，指正有誤的進行及時指出。在這個互動中，同學們也練習了自己的耳朵，對正確聲音的辨識度和對教學語言的組織。在每一個環(huán)節(jié)的結(jié)束之后，老師都應當對這一環(huán)節(jié)進行總結(jié)，梳理一下學生的知識點。雖然是新型的課堂教學模式，但是依然要對教學有著準確的定位，在拓展學生的思維和激發(fā)學生創(chuàng)新性的同時，對知識的傳授也是重要的，不可忽視。

（三）互動式教學氛圍

互動式教學中正確的理念把握很重要，但除此之外，對聲樂教學中的應用，還要配合營造一個良好輕松的氛圍。聲樂教學中，我們除了一些必要的理論知識教學，大多數(shù)時間還是需要實踐教學的。實際訓練中都先要進行發(fā)聲練習，在這一個環(huán)節(jié)看似基礎(chǔ)簡單其實尤為重要。發(fā)聲練習的好壞，不僅直接關(guān)系到學生自身的狀態(tài)，還與教學氛圍息息相關(guān)，這也關(guān)系到接下來的教學過程的開展?；邮浇虒W課堂要營造一個合理良好的氣氛，減輕學生在心里上的壓力和負擔，使其能夠全身心沉浸在學習過程中，為其提高學習效率，發(fā)散思維，積極自主學習創(chuàng)造一個便利條件，使得師生之間的交流互動可以高效的進行。

在整個互動式教學的應用過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生與老師間的思想碰撞最容易激發(fā)學生的思維能力與積極性，使學生在學習過程中對于歌唱技術(shù)的理解更加容易把握，并在自己實踐中更容易運用其中。聲樂教學是將我們的情感通過音樂和歌詞表達出來，所以學生的思想感情的表達顯得尤為重要。而教學過程中傾注了學生自己的思考，使得學生在演唱時更容易投入自己的感情，通過對歌曲的演唱來傳遞出自己對歌曲的理解和思想情感，老師的教學也會更加的有成效，課堂氛圍變得有趣、學生更加積極活躍。

四、總結(jié)

互動式教學方法更加有助于高校學生的思想交流，對彼此的觀點進行交換，思想碰撞出新的學習激情，在聲樂課堂上充分表達自己觀點，也可以及時接受到老師指正，對錯誤的方面進行及時糾正。這樣不僅增強了學生的思維能力，也使得學生可以清晰的表達自己的觀點，使學生在聲樂課上得到提高的同時得到了鍛煉，老師也有效提高教學水平和成效，達到雙贏。