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    聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其興趣激發(fā)

    2017-07-12 10:23:24葛莉莎
    關(guān)鍵詞:語(yǔ)文學(xué)習(xí)聾生興趣

    葛莉莎

    摘 要:聾人是社會(huì)中的一個(gè)弱勢(shì)群體,他們之間需要通過(guò)手語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通,隨著聾人進(jìn)入到社會(huì)中,單純依靠手語(yǔ)不能滿足其與社會(huì)群體溝通的需求,因此聾校語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要,利用語(yǔ)言文字與他人進(jìn)行溝通與交流成為聾生進(jìn)入到社會(huì)中并且立足的重要條件。語(yǔ)文在多門課程中屬于最基礎(chǔ)的一門,對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)也是尤為重要的,因此我們必須充分重視激發(fā)聾生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,更好地為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:聾生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 問(wèn)題 興趣

    中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2017)06-0280-01

    聾人是社會(huì)中比較特殊的一個(gè)群體,他們和正常人在交流中存在很明顯的障礙,然而在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放社會(huì)中,聾人也需要很正常人一樣,與正常人交流、溝通。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的一個(gè),對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)意義非常大,不僅可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)教授聾生語(yǔ)言方面的知識(shí),同時(shí)還能提升聾生的審美觀與價(jià)值觀。但是多數(shù)聾生在內(nèi)心都存在一定自卑感,他們?cè)谄綍r(shí)的生活中需要利用口語(yǔ)與手語(yǔ)進(jìn)行交流,因此,如何在聾生群體中進(jìn)行語(yǔ)文教育成為大家關(guān)注的問(wèn)題。

    1 聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

    1.1 自卑心理嚴(yán)重,缺乏學(xué)習(xí)信心

    隨著聾生年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己與常人之間的不同,認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷,進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,隨之表現(xiàn)出不愿意與外人交流、對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感以及不安、緊張等不良情緒。在這些自卑心理的驅(qū)使之下,他們多數(shù)情況下會(huì)選擇封閉自己,這對(duì)學(xué)習(xí)非常不利。

    1.2 出現(xiàn)不同程度的仇視心理,討厭學(xué)習(xí)

    認(rèn)識(shí)到生理缺陷對(duì)自己生活帶來(lái)的不便之后,聾生往往會(huì)對(duì)常人產(chǎn)生仇視心理,主觀的認(rèn)為自己和這個(gè)社會(huì)格格不入,具體表現(xiàn)為看問(wèn)題比較片面、破壞欲與攻擊心理比較強(qiáng)等。帶著這種仇視情緒和心理展開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量根本得不到保證,更談不上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。

    1.3 無(wú)法與社會(huì)適應(yīng),失去了學(xué)習(xí)興趣

    針對(duì)大部分聾生來(lái)說(shuō),這些學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)和正常學(xué)生一樣去上幼兒園,也不能正常的上學(xué)前班,因此早期他們無(wú)法和社會(huì)進(jìn)行更多的接觸,這樣一來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了,他們會(huì)逐漸形成一種漠視學(xué)校、教師的感覺(jué),甚至對(duì)學(xué)校、教師產(chǎn)生恐懼的心理,自然而然就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

    2 激發(fā)聾生學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的路徑

    面對(duì)上面提到的幾種情況,在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須對(duì)癥下藥,盡量走入聾生的心靈世界之中,只有充分了解聾生的心理情況,才能想辦法讓這些學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的信息,將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。筆者認(rèn)為要想激發(fā)出聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,就必須從以下幾方面著手。

    2.1 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

    不管是哪門課程,要想激發(fā)出學(xué)生的興趣,首先都要學(xué)生明確學(xué)到的知識(shí)是游泳的,語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于聾生也是一樣。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)中應(yīng)為其設(shè)定一些教學(xué)情境,比方說(shuō),學(xué)生在日常生活中需要通過(guò)手語(yǔ)和常人交流,但是與其交流的人并不懂手語(yǔ),這時(shí)應(yīng)該怎么辦?又如,聾生進(jìn)入到社會(huì)中單單依靠手語(yǔ)很難在社會(huì)中立足。因此,教師就可以因勢(shì)利導(dǎo),使他們明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,不僅可以與其他人進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流,同時(shí)還能為自己將來(lái)在社會(huì)中立足提供前提條件,從而激發(fā)出他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

    2.2 在師生之間建立和諧的關(guān)系

    在聾校語(yǔ)文教學(xué)中不能忽視學(xué)生的“親師性”,因?yàn)楹芏鄽埣踩硕加泄陋?dú)、敏感等自卑情緒,聾生也不例外,因此語(yǔ)文教師應(yīng)該多與聾生進(jìn)行溝通和交流,在生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,利用自己的熱情感染他們、溫暖他們,這樣一來(lái)聾生才能將自己內(nèi)心的抗拒情緒放下來(lái),從而與語(yǔ)文教師和諧相處,只要他們喜歡上了語(yǔ)文學(xué)習(xí),那么在教師的引導(dǎo)之下,很快他們就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

    2.3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

    通常聾生在理解能上都存在一些問(wèn)題,思維轉(zhuǎn)換比較慢,這就需要語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。同時(shí)還要注意到學(xué)生自身存在的缺陷,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教學(xué)模式結(jié)合到一起,從而引導(dǎo)聾生展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)。

    2.3.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)

    在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合聾生自身的認(rèn)知特點(diǎn),將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的形象,引導(dǎo)聾生看到語(yǔ)文背后的知識(shí)。因此教師應(yīng)該將語(yǔ)言還原到畫(huà)面和情境上,使聾生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)科與生活是貼近的,感受到這門學(xué)科并沒(méi)有想象中的那么難,這樣才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

    2.3.2 在看中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)

    聾生在聽(tīng)力與語(yǔ)言上都存在障礙,因此與人溝通時(shí)也存在困難,存在思維跟不上、理解能力不強(qiáng)等問(wèn)題,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)失去興趣。面對(duì)這種情況,語(yǔ)文教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生內(nèi)心的想法,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多組織一些課堂活動(dòng),帶動(dòng)聾生參加到活動(dòng)中來(lái),或者也可以組織一些智力游戲,使其在游戲過(guò)程中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)是當(dāng)前提升聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的一種有效方法。

    3 結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,雖然聾校語(yǔ)文教學(xué)困難重重,但是只要教師在教學(xué)中足夠關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,利用足夠的耐心對(duì)聾生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),研究聾生的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方法等,并將這些方法應(yīng)用于聾校語(yǔ)文教學(xué)中,這樣聾生的語(yǔ)文能力與綜合素質(zhì)必然會(huì)得到提升。總之,本文針對(duì)如何在聾校語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行了總結(jié),要想激發(fā)出聾生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,其關(guān)鍵在于使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性,在游戲中學(xué)習(xí),積極展開(kāi)課外學(xué)習(xí)。

    參考文獻(xiàn):

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