趣味彩繪活動如何巧用自然材料

張燕

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0272-01

“大自然大社會是我們的活教材”，對孩子的教育是活的教育而不是死的教育，教師要利用好大自然大社會這個教材資源。在我們生活的周圍那些唾手可得的自然材料，如菜根、藕段、紙團、貝殼等，這些自然材料本身有著特殊的紋理，可以自然成形，如果我們能將這些隨手可得的自然材料用于我們的趣味彩繪活動中，那么就能大大提高幼兒作品的完成度，也能讓孩子體驗到成功的快樂。

1 了解特性，共同收集自然材料

自然材料并非指專門為兒童游戲而存在的材料，它包括自然界隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的創(chuàng)作材料。很多看似不起眼而簡單的自然材料卻長得各有特色，如切開的青菜、蓮藕根像一朵朵盛開的花朵、樹葉、貝殼、紙球都有它特定的紋理。老師也要善于引導，從材料的形狀、特性等對幼兒進行提問：“這根樹枝像什么？這片葉子和什么很像？這塊小石頭如果踩個腳印會是什么樣……”通過孩子們的借形與想象了解自然物品可以運作我們美術(shù)彩繪教學中的作畫材料，從而能共同學習收集整理自然中的資源。也就是說走進自然，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，也感受到大自然是人們生活創(chuàng)作的源泉。

2 大膽創(chuàng)想，巧妙利用自然材料

通過收集自然材料有了，怎么讓孩子們利用起來呢？根據(jù)孩子的不同年齡層，我們在自然材料的運用上也應是不同的，在實際工作中也要進行充分的考慮。

2.1 利用自然材料作畫

這個作畫形式我們多數(shù)可以放有小班進行開展，因為小班孩子小手肌肉還不很靈活，就是握起筆，姿勢也不準確的，要糾正姿勢對此階段的孩子是難上加難。他們沒有明確的繪畫意識，處于涂鴉階段，小朋友想到那就畫到那，有意注意的時間不是很長。所以，老師通常會以游戲的方式引導幼兒“玩顏色”，用玩色的方式提高幼兒對繪畫的興趣。這個玩色要如何玩？如何有效呢？在此自然材料如菜根、藕段、紙團、貝殼等，就有了它特殊的生命力了，因為這些自然材料我們可以借用它特殊的形狀通過簡單的拓印立馬就能程現(xiàn)出漂亮的造型，這是符合小班孩子特點的。

2.2 多個自然材料拼畫

基于小班對自然材料的認識，中班的幼兒對不同自然材料的形狀、特征都已比較了解，而且由于知識面的不斷豐富，對于稍難一點的形象都能正確的說出分別是由哪個形狀和哪個形狀組成的，不過會看會說，真要自己正確把握畫出來也還是會存在一定困難，于是我們的自然材料又有了用處，老師提供不同的材料后，可以讓幼兒根據(jù)自己的理解找出自然材料中類似的形狀進行創(chuàng)想拼畫，通過組合，生動的畫面栩栩如生。如在繪制《七彩花》時，我們運用的材料是開心果殼、細樹枝，老師出示完材料后，先請幼兒討論：“如果讓你用這引起材料變出一朵花，你會怎么完成呢？”問題拋出后，孩子們大膽想象回答，“開心果橢圓形的，很像一片片的花瓣，那樹枝細細長長，可以當花的花莖……”有了答案后，孩子們就開始的操作固定，再細心的給這些自然材料彩繪上相應的色彩，花瓣每一圈都用不同的色彩裝飾，等完成后一朵七彩花就熱烈綻放了。這時孩子們都會顯得無比驕傲。

2.3 在自然材料上作畫

到了大班，孩子們的繪畫能力有所提高了，可以不借用自然材料獨立畫出心中想要的圖案了，而局限在白紙上的繪畫形式也已不能滿足他們的需要，老師需提供更廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)空間。利用自然材料為幼兒插上心靈的翅膀自由翱翔，我們家鄉(xiāng)有聞名的陽澄湖大閘蟹，那些螃蟹殼一經(jīng)彩繪的裝飾就能變成一只大老虎或大獅子，還能畫成臉譜等，還有那湖里的大河蚌，也是作畫的好材料，無論是在蚌殼外或里，只要稍加引導孩子們總能畫出一幅幅生動的作品來。還有水管、扁擔、水桶等等，都逃不過老師的眼睛，這些自然材料經(jīng)久耐用而且可以反復使用，同時也為幼兒園節(jié)省了不少開支，既實惠又有利于幼兒在藝術(shù)活動中表現(xiàn)自我。

3 投放區(qū)域，自由創(chuàng)作自然材料

區(qū)域活動作為集體活動的一種有效補充形式倍受大家青睞，它為幼兒活動提供了廣泛空間，并有目的地利用各種材料引導幼兒自主、自發(fā)地學習活動，支持幼兒個性化的發(fā)展。但要把區(qū)域活動搞好，需老師全面考慮幼兒的實際情況，選擇適合幼兒發(fā)展的游戲內(nèi)容，其中材料的投放是也就是關鍵中的關鍵。只有允分考慮到幼兒的主體地位，區(qū)域游戲活動才能更好的有效開展。

在我們的游戲區(qū)域設置時，老師都會結(jié)合彩繪活動，開設一片彩繪角，投放大量的自然材料，小的有石頭、菜根、貝殼、小木棒；大的有紙盒、紙盤、扇子、牛奶罐等等，從點狀、面狀、線狀、塊狀、殼類等應有盡有。遵守給幼兒一個空間，讓幼兒去安排，給幼兒一個材料，讓幼兒自己去操作，給幼兒一個權(quán)利，讓幼兒自己去選擇的理念，通過耐心引導，讓幼兒在游戲活動中，能按照自己的想法、喜好，選擇需要的自然材料進行別出心裁的創(chuàng)作，在不同年齡階段表現(xiàn)出來的操作情況也會有不同，印印、拼拼、畫畫。但不管用了哪種方法，我們都是讓幼兒在自主探索中學習、創(chuàng)造，從而獲得主動發(fā)展。

4 進行展示，欣賞自然材料作品

當幼兒的作品完成后，老師都不會忘記將孩子的作品來進行一個展示，那些自然材料有序地擺放陣列后，能更好地將孩子們帶入一個藝術(shù)天堂，幼兒也通過自己的眼睛欣賞審視每一個作品，對這些自然材料的神奇變身都會贊嘆不已，使其在“美”的環(huán)境中進行感受、體驗、領悟，從而獲得由淺入深、情景交融的審美把握，并引起感情上的激動、滿足和精神上的享受。

自然材料在彩繪活動中被幼兒輕松愉快的“玩”了出來，而且百玩不厭，幼兒的創(chuàng)新意識也隨之大大提高，每個幼兒在各自原有的基礎上都能獲得成功，享受成功的喜悅。