建設(shè)校園文化，加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行

倉明

[摘要]高職校園文化是學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。本文通過在揚州市職業(yè)大學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查，分析當(dāng)前高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題，提出加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對策：抓好思想政治理論課，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳先進(jìn)典型，豐富校園文化活動，在高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行的教育活動中，發(fā)揮理論引領(lǐng)、精神助推、榜樣示范，氛圍強(qiáng)化的作用。

[關(guān)鍵詞]校園文化 載體 社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0221-03

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這也是高職院校義不容辭的責(zé)任和歷史使命。高職校園文化以社會主義核心價值觀為價值歸宿，在高職院校的人才培養(yǎng)中，發(fā)揮著強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向、激勵、實踐功能，是高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。

一、高職校園文化是學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體

1.高職校園文化的教育功能使學(xué)生在理論上認(rèn)知社會主義核心價值觀

高職學(xué)生在理論上把握社會主義核心價值觀是將其內(nèi)化的邏輯起點。課堂教學(xué)是校園文化發(fā)揮其教育功能的主要渠道。思想政治理論課教學(xué)向高職學(xué)生系統(tǒng)傳授社會主義核心價值觀的理論知識，使高職學(xué)生在對核心價值觀由淺入深的認(rèn)知過程中將其所倡導(dǎo)的價值理念和價值規(guī)范轉(zhuǎn)換成自身的價值觀念。專業(yè)課教學(xué)過程中滲透社會主義核心價值觀的理念，引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，接受社會主義核心價值觀的熏陶。

2.高職校園文化的導(dǎo)向功能使學(xué)生在情感上認(rèn)同社會主義核心價值觀

感情是伴隨著人們對理論問題的認(rèn)識而產(chǎn)生和發(fā)展的，對人們的行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。高職學(xué)生只有在情感上認(rèn)同社會主義核心價值觀，才會將其從價值觀念真正轉(zhuǎn)化為實際行動。校園文化的導(dǎo)向功能是高職學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成的催化劑，它對高職學(xué)生思想行為的方向和強(qiáng)度都能產(chǎn)生重要影響。豐富多彩的校園文化所蘊含的具有導(dǎo)向性的正面情感使參與其中的高職學(xué)生由態(tài)度上肯定到產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的心理體驗，進(jìn)而激發(fā)愉悅的情感共鳴，最終在心靈感應(yīng)般的默契中認(rèn)同社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵和其所指引的行為方向。

3.高職校園文化的激勵功能使學(xué)生在意志上堅定社會主義核心價值觀

在高職學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成過程中，堅定的意志是其經(jīng)受考驗、克服困難、持之以恒的精神保證。校園文化的激勵功能能增強(qiáng)高職學(xué)生內(nèi)化核心價值觀的意志力，鼓勵高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中排除障礙，對核心價值觀的內(nèi)涵作精益求精的解析思考并形成由衷的價值信仰；在實踐過程中增強(qiáng)參與的主動性和積極性，堅定不移地將價值觀念轉(zhuǎn)化為具體的行動，獲得對核心價值觀信仰的成就感。

4.高職校園文化的實踐功能使學(xué)生在行為上強(qiáng)化社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記說過：“道不可坐論，德不可空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”踐行是培育高職學(xué)生社會主義核心價值觀的目的和歸宿。校園文化為高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀創(chuàng)造機(jī)會，促使學(xué)生在積極的價值行動體驗中加深對核心價值觀內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)對核心價值觀的情感認(rèn)同，磨煉將核心價值觀貫徹到學(xué)習(xí)生活中的意志，進(jìn)而強(qiáng)化其核心價值觀指導(dǎo)下的行為并固化為習(xí)慣。

二、高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題分析

把握當(dāng)前高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題，對尋求通過高職校園文化建設(shè)，來加強(qiáng)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的對策有重要意義。為此，我們在揚州市職業(yè)大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放《培育和踐行社會主義核心價值觀》調(diào)查問卷816份，回收有效問卷816份。其中男生507人，占62.1%，女生309人，占37.9%。共青團(tuán)員746人，占91.4%，預(yù)備黨員7人，占0.9‰入黨積極分子37人，占4.5‰中共黨員2人，占0.2%，其他24人，占2.9%。

一方面，調(diào)查結(jié)果顯示出高職學(xué)生普遍認(rèn)同培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。在“您是否認(rèn)為任何社會或國家都應(yīng)有它自身的核心價值觀？”的問題上，有609人答“是”，占74.6%。在“您如何看待中央提出的社會主義核心價值觀？”問題上，596人所持的觀點是“適合形勢要求，十分必要”，占73%。也有661人認(rèn)為“遵循社會主義核心價值觀會使我們國家社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，道德水平提高”，占81%；760人認(rèn)為“有必要在高校開展社會主義核心價值觀的培育”，占93.1%；667人認(rèn)為“倡導(dǎo)社會主義核心價值觀與每個人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行”，占81.7%。

從另一方面，調(diào)查結(jié)果也顯示出高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在著一些問題。

1.高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵缺乏全面深入的了解

高職學(xué)生是否能真正理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，做到內(nèi)化于心，外化于行呢？我們在調(diào)查問卷中設(shè)置了以下題目

調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解非常清楚的只占6.7%，大部分學(xué)生是一知半解。說明我們對社會主義核心價值觀的解讀宣傳還沒有真正到位。

知是行的基礎(chǔ)。之所以有部分高職學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀對自身的學(xué)習(xí)生活幫助不大，甚至沒有幫助，和他們對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵缺乏全面深刻的了解有很大的關(guān)系。如果只是為了考試而去熟記24字內(nèi)容，對內(nèi)容的理解必然是膚淺的，實踐中也很難真正用核心價值觀來指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和生活。

2.高職院校對培育學(xué)生社會主義核心價值觀教育素材的挖掘不夠深入

培育高職學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，需要挖掘和整合各種蘊含核心價值觀的教育素材，來豐富、生動我們的教育活動，以促使高職學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同、內(nèi)化和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)驅(qū)力。高職校園文化在這方面的努力成效如何呢？

社會主義核心價值觀是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，深刻把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，有助于理解和領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的實質(zhì)。問卷調(diào)查中，僅有32.2%的高職學(xué)生偶爾會在行動中參照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀，更有15.4%的高職學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價值觀對自己完全沒有影響。這說明高職院校沒有能充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用。

“感動中國人物精神”是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，并在高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中具有典型示范性。問卷調(diào)查顯示，雖然大部分學(xué)生都愿意以先進(jìn)人物為榜樣激勵自己進(jìn)步，但也有部分學(xué)生感動歸感動，實際卻將這種先進(jìn)思想歸為剝離于現(xiàn)實的理想主義，不能將其落實到自己的行動中，甚至認(rèn)為對自己完全沒有影響。同樣說明高職校園文化對這類教育素材的挖掘運用不夠深入，沒能充分發(fā)揮其在學(xué)生培育和踐行核心價值觀中應(yīng)有的作用。

3.高職院校應(yīng)對西方價值觀滲透的措施有待進(jìn)一步完善

在全球化迅猛推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，高職院校已成為多元文化、多元價值觀交流、交鋒的陣地。西方價值觀的滲透，給高職學(xué)生帶來怎樣的影響？高職院校的應(yīng)對是否有力呢？

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有43.5%的高職學(xué)生對西方國家推行的所謂“普世價值”有正確的認(rèn)識，但也有超過半數(shù)的高職學(xué)生在西方價值觀對校園文化的滲透下，被模糊了價值觀、動搖了信仰，甚而被同化，認(rèn)為“普世價值”可以在中國乃至全世界推廣。這是對高職院校思想政治教育工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在西方價值觀與社會主義核心價值觀的較量中，怎樣用高職學(xué)生更易于或樂于接受的方式方法進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育是我們迫切需要解決的問題。

4.高職院校思想政治理論課主渠道主陣地作用發(fā)揮仍然不足

思想政治理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道主陣地，高職院校在培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中，思想政治理論課是否充分發(fā)揮了其作用呢？

上表數(shù)據(jù)揭示，在眾多學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的途徑中，高職學(xué)生大都把加強(qiáng)學(xué)校教育放在了首位。

這一組數(shù)據(jù)表明，大部分高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的各門思想政治理論課對他們學(xué)習(xí)、認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀起到了較大作用，只有少部分學(xué)生認(rèn)為作用不大或者沒有起到作用，說明作為主渠道主陣地的思想政治理論課在核心價值觀的教育上已取得較大成效，但還有待于進(jìn)一步提高。

三、建設(shè)校園文化，加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的對策

1.抓好思想政治理論課，理論引領(lǐng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出做好高校思想政治工作必須遵循三個規(guī)律，即思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長規(guī)律。這三個規(guī)律也是我們切實做好高職院校思想政治理論課教學(xué)工作的指導(dǎo)原則。

遵循三個規(guī)律，要求我們，在思想政治理論課教學(xué)中必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，用馬克思主義理論的科學(xué)性幫助學(xué)生在多元文化、多元價值觀的交流、碰撞中厘清混亂、明辨是非，自覺抵制西方價值觀的滲透和影響，堅定對社會主義核心價值觀的理論自信。

其次，遵循三個規(guī)律，要求我們在思想政治理論課教學(xué)中必須準(zhǔn)確把握高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的規(guī)律和特點，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，結(jié)合社會現(xiàn)實生活中的熱點和難點問題，建構(gòu)理論的當(dāng)下情景，用具有親和力的話語將枯燥抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動直觀的講授，從根本上答疑解惑。

再次，遵循三個規(guī)律，要求我們在思想政治理論課教學(xué)中不斷改進(jìn)、豐富教學(xué)方法。循循善誘以授業(yè)，娓娓“道”來于無形。案例之法穿插其中，情景帶入，貼近實際，鼓勵學(xué)生積極參與討論，碰撞思想，大膽發(fā)言，叩問真知，使其于感同身受中深化對社會主義核心價值觀的理解和感悟。

2.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精神助推高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育了中華民族的價值追求，是當(dāng)代中國社會主義核心價值觀的歷史基礎(chǔ)和文化源泉。如何以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行？

首先，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。習(xí)近平總書記在關(guān)于文化發(fā)展繁榮的系列重要講話中指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有超越具體時代的普遍價值，要弘揚“跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神”。深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，能為高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀提供源源不斷的文化滋養(yǎng)，讓歷久彌新的精神之水點點滴滴匯入學(xué)生心田，生根發(fā)芽。

其次，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史時代的產(chǎn)物，在內(nèi)容和形式上必然存在著與今天的現(xiàn)實生活不相適應(yīng)的地方。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀教育活動中應(yīng)有的影響力，就必須結(jié)合現(xiàn)代生活賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代新內(nèi)涵，在中國特色社會主義語境下進(jìn)行詮釋和激活，古為今用、推陳出新，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.宣傳先進(jìn)典型，榜樣示范高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

榜樣的力量是無窮的。在高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的教育活動中發(fā)揮榜樣示范作用，就必須在高職校園文化建設(shè)中，重視宣傳先進(jìn)典型，樹好榜樣，用好榜樣。

具體體現(xiàn)為，關(guān)注高職學(xué)生的內(nèi)在精神成長，樹立與高職學(xué)生價值訴求相契合的先進(jìn)典型。高職院校在樹立學(xué)習(xí)榜樣時，應(yīng)突破樹立“高大全”等“高不可攀”的傳統(tǒng)榜樣形象，發(fā)現(xiàn)和培育高職學(xué)生身邊的先進(jìn)人物，以真實、普通而鮮活的事跡，打破隔膜，激勵高職學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的熱情。同時，保持榜樣宣傳的長期性和廣泛性。只有對榜樣的先進(jìn)事跡進(jìn)行長期和廣泛地宣傳，才能在高職學(xué)生心中形成持久的示范效應(yīng)，使高職學(xué)生普遍體會到榜樣精神無處不在，無時不在，因而事事時時，皆有例可鑒，有樣可循。

4.豐富校園文化活動，氛圍強(qiáng)化高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行

校園文化活動相比其它教育方式，更符合高職學(xué)生的思想和行為特點，更貼近高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，輕松愉悅的活動氛圍也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起情感共鳴，如春風(fēng)化雨，潤物于無聲。在高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中，校園文化活動的設(shè)計要重視以下幾個方面：

第一，校園文化活動內(nèi)容要突出主導(dǎo)性?；顒娱_展要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，確?；顒拥姆较蛐院拖冗M(jìn)性。向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)其積極向上的人生態(tài)度，走出重娛樂而忽略思想性和學(xué)術(shù)性的誤區(qū)，提升活動的品味和層次，突顯校園文化活動的思想引導(dǎo)力、精神凝聚力和道德規(guī)范力。

第二，校園文化活動形式要呈現(xiàn)多樣性。社會主義核心價值觀思想深刻，內(nèi)涵豐富，只有多樣化的校園文化活動形式才能與之相契合。作為互聯(lián)網(wǎng)下成長的新時代青年，面對無孔不入的各國文化、價值觀的沖擊，高職學(xué)生活躍的思維，各具特色的行為，以及不成熟的價值觀不僅將其潛藏的可塑性也是致命的弱點暴露無遺，若被有心利用，后果將不堪設(shè)想。因此，相比傳統(tǒng)而單一的價值觀輸入方式，多樣的校園文化活動能更全面地幫助應(yīng)對西方價值觀的滲透。

第三，校園文化活動要形成長效機(jī)制。培育和踐行社會主義核心價值觀是一個長期的過程，校園文化活動的開展也不應(yīng)作為一時的“運動”。只有在實踐上持續(xù)探索拓展，理論上堅持突破創(chuàng)新，同時保障資金投入及政策支持，形成校園文化活動可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，才能發(fā)揮其在高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中應(yīng)有的作用。