微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張珩

[摘要]微課作為信息發(fā)展衍生出新興產(chǎn)物，憑借自我操作簡(jiǎn)單便捷，知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)受到了廣大師生的歡迎。文章主要以人教版高中數(shù)學(xué)教材為例，對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，以期起到提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的效果。

[關(guān)鍵詞]微課 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0112-01

在高中數(shù)學(xué)課程教育活動(dòng)中融入信息技術(shù)，可以切實(shí)烘托課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新變革課程教學(xué)表現(xiàn)形式。高中教育階段數(shù)學(xué)課程作為一門比較抽象的課程，對(duì)高中生思維邏輯能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有較大幫助。如何在高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維使學(xué)生掌握知識(shí)已經(jīng)成為教師廣泛熱議的話題。

一、微課

當(dāng)前階段，微課主要是短小視頻的總稱，其主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)研發(fā)的貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微視頻，其主要以教學(xué)視頻為物質(zhì)載體。針對(duì)某一科目知識(shí)，對(duì)其中存在的難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，考點(diǎn)等，或者某一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，展開視頻的拍攝與剪輯，充分體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有效弱化了學(xué)習(xí)難度。在設(shè)計(jì)微課視頻過程中，還需要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微習(xí)題、微點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，以此來切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中教育階段數(shù)學(xué)課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活具有密切關(guān)系，微課以某一數(shù)學(xué)概念、定律、計(jì)算公式為核心開展課堂教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生比較熟悉的虛擬網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生帶入至比較感興趣的問題解析活動(dòng)中。將微課應(yīng)用至高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。同時(shí)其表現(xiàn)形式較為直接形象，結(jié)合文字圖片，學(xué)生在理解上比較容易，有助于提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生借助對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)，可以對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解，利用視頻的停止、重新播放，快進(jìn)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來從整體上提升課程教學(xué)效果。微課視頻雖然容量小，但是卻包含許多知識(shí)，針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行解析，積少成多，幫助學(xué)生更好的掌握其知識(shí)。

（二）有助于攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高中教育階段數(shù)學(xué)知識(shí)自身具備較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到十分吃力。高考考點(diǎn)往往也是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的障礙。為了切實(shí)強(qiáng)化課程教學(xué)效果，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師需要將學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課視頻，以微視頻的形式展現(xiàn)。一般情況下，微視頻的時(shí)長(zhǎng)在3至8分鐘左右，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，幫助學(xué)生全面剖析數(shù)學(xué)難點(diǎn)。如：在教學(xué)互為反函數(shù)的函數(shù)圖象關(guān)系這一知識(shí)時(shí)，教師可以利用畫板配合多媒體教學(xué)技術(shù)，向班級(jí)中學(xué)生展示多種函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象變化存在的規(guī)律性，有效弱化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，切實(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。利用微課解決現(xiàn)實(shí)問題，從整體上提升課堂教學(xué)效果。

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）微課視頻的制作

高中數(shù)學(xué)教師在制定微課視頻過程中，必須要充分結(jié)合課程自身存在的規(guī)律，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展教育調(diào)研，對(duì)一些問題進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，從而科學(xué)選定微課內(nèi)容。在確定本次微課視頻的主題后，科學(xué)選定微課資料。在實(shí)際選材過程中教師需要依據(jù)課程內(nèi)容選取圖片或者音樂影像資料，使學(xué)生帶著問題觀察微視頻，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)微課視頻過程中教師需要控制視頻時(shí)長(zhǎng)在十分鐘以內(nèi)，盡可能精簡(jiǎn)語言，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)感官，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課過程中教師需要精簡(jiǎn)教育內(nèi)容，充分突出問題主體，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在制作過程中教師需要考慮使用動(dòng)畫效果，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)選取一些學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫效果，突出數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）充分利用微課視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

事實(shí)上，數(shù)學(xué)課程教學(xué)就是指學(xué)生群體在教師的教育引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，解答數(shù)學(xué)問題的一個(gè)過程。教師教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)習(xí)問題的設(shè)置作為關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)問題教育效果發(fā)揮情況在很大程度上取決于數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)造。因此，在日常教育活動(dòng)中，教師必須要積極創(chuàng)設(shè)教育情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，使學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新課標(biāo)教學(xué)理念一再強(qiáng)調(diào)：教師需要在教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教育情境，使學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)系問題。教師在日常教育活動(dòng)中可以利用微視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力。如：教師在教學(xué)有關(guān)空間四邊形相關(guān)問題時(shí)，教師在黑板上做出空間四邊形的平面示意圖，此時(shí)部分學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)“空間四邊形的對(duì)角線是呈現(xiàn)相交狀態(tài)的?！苯處煷藭r(shí)則需要利用三維幾何畫板制作微課視頻，向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的空間四邊形圖形，使班級(jí)學(xué)生切實(shí)感受到圖形的變化，進(jìn)而全面培養(yǎng)高中生的空間思維。在看微課視頻后，學(xué)生了解到空間四邊形的對(duì)角線是不相交狀態(tài)的，在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”知識(shí)，為日后數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。借助對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成效。

（三）利用微課視頻構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

微課教學(xué)條理清晰，目標(biāo)精確，主次分明，利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)提升課程教學(xué)質(zhì)量而言具有較大幫助。高中數(shù)學(xué)課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，其中一部分知識(shí)是沒有必要耗費(fèi)過多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)教師需要利用微課視頻幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如：空間向量、函數(shù)圖像、等比數(shù)列、三角函數(shù)性質(zhì)等。教師可以將以上內(nèi)容制成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)解析，以此來切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過定期或不定期開展微型探究活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，促使學(xué)生可以自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種全新教育模式，為教師開展課堂教學(xué)提供諸多便捷條件。微課教學(xué)側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從根本上提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。