討論式教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的重要性與實踐

西娜

【摘 要】根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，我國思想政治教育課的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，不符合新教改的要求。在此背景下，本文分析了討論式教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的重要性，并對如何提高教學(xué)效果提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】討論式教學(xué)法；思想政治教育；重要性

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0252-01

一、討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的思想政治教育課，其教學(xué)主要采用理論灌輸?shù)姆绞?。教師是課堂教學(xué)的主體，只注重對相應(yīng)知識點的解構(gòu)與灌輸，為了完成教學(xué)任務(wù)，很少與學(xué)生進行交流互動，使得整個課堂缺失生機與活力；另外，學(xué)生為了應(yīng)付考試，對知識點采取死記硬背的方法，不能夠深入理解其中的內(nèi)涵，不利于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。對此，在課堂教學(xué)中運用討論式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們就某一感興趣的熱點問題進行深入討論，再由教師進行歸納，既加強了師生之間的交流，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在思想政治教育課堂中運用討論式教學(xué)法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉其邏輯思維能力、口語表達能力，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展。在思想政治教育課堂中運用談?wù)撌浇虒W(xué)法，要指導(dǎo)學(xué)生事先做好討論準備，積極預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要自覺運用自身的知識儲備準備討論內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。當(dāng)雙方討論的觀點不一致時，更能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力以及臨場應(yīng)變能力；另外，運用討論式教學(xué)法，可以積極引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們鍛煉的機會，不斷培養(yǎng)性格內(nèi)向?qū)W生的口頭表達能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。[1]

二、討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的實踐

（一）營造和諧的課堂氣氛。討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂實踐中，能夠營造和諧的課堂氛圍，增加師生之間交流互動的機會，從而達到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。首先，討論式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的自信心，在自信心的推動下，學(xué)生能夠勇敢表達自己的觀點，積極投入到課堂討論中。其次，教師要堅持公平公正的原則，鼓勵平時很少發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生進行談?wù)摪l(fā)言，不管學(xué)生回答正確與否，教師都要給予肯定與鼓勵，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的課堂氛圍。

談?wù)撌浇虒W(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)尊嚴，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。此外，要在課堂中堅持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則。[2]

（二）把握教師角色。首先，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。只有師生注意力都保持高度集中，討論式教學(xué)法才能夠發(fā)揮最大效應(yīng)。其次，教師要積極引導(dǎo)，以免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。在具體的討論過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，這時候教師就應(yīng)該及時進行指導(dǎo)，回歸討論主題。再次，要堅持學(xué)生的主體地位。在討論過程中，教師要始終堅持學(xué)生的主體地位，不能過多干預(yù)學(xué)生的討論，盡量讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，表達自己的觀點，讓各種觀點進行激烈碰撞，從而達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。最后，要及時進行總結(jié)。在討論的過程中，教師要做好筆記，當(dāng)討論結(jié)束時，教師需要及時總結(jié)學(xué)生的觀點，做出正確評價，保證討論教學(xué)法順利完成。

（三）把握討論內(nèi)容的實效性。首先，優(yōu)化討論題目。所謂的優(yōu)化討論題目，就是指在確定討論題目的時候，既要結(jié)合思想政治教育的理論知識，又要結(jié)合學(xué)生的日常生活；既要符合思想政治教育的理論意義，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力，使得討論的題目具有理論高度和生活深度。其次，保證充足的討論時間。在討論的過程中，如果時間不充分，學(xué)生來不及消化理解所討論的內(nèi)容，得出的答案也不會深刻，達不到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。最后，教師要及時進行歸納，從整體上把握討論的思路，掌握討論內(nèi)容，達到提高教學(xué)時效性的根本目的。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的實踐與運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，在教學(xué)實踐中運用討論式教學(xué)法，要營造課堂氛圍、把握教師角色、把握討論內(nèi)容的實效性，從而使討論式教學(xué)法得到很好推廣。

參考文獻：

[1]徐振啟.討論式教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]桂紅.討論式教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運用研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[3]曹玉玲.討論式教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2008.