讓播音主持回歸語言本體

【摘 要】“播音腔”一度成為考核一個播音員主持人的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是時代正在不斷變化，一成不變的模式化語言已經(jīng)無法得到觀眾的認(rèn)可，從播音員主持人自身的角度出發(fā)，豐富自己的語言特色，強(qiáng)化交流感，讓播音主持語言重回語言傳播的本質(zhì)就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】播音主持；語言本體

中圖分類號：G220 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0141-01

播音主持語言伴隨著播音主持這一職業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展，不同歷史時期主流觀眾對播音主持語言的要求也是不同的，王朝彥在《主持人語言藝術(shù)》中闡述道：“電視節(jié)目主持人一出現(xiàn)在觀眾面前就要說話，話語的形象、話語的風(fēng)格是吸引觀眾最重要的條件。主持人的語言不是一種單純的字、詞、句的組合，而是蘊(yùn)含豐富，用心靈才能感受到的高于生活的存在?！盵1]換言之，播音主持的語言應(yīng)當(dāng)是一種在滿足信息交流基礎(chǔ)之上的、表述更加豐富的職業(yè)語言樣態(tài)，其根本點(diǎn)在于滿足基本信息交流的功能。

主持人作為聲音工作者，聲音是完成播音主持工作的方式方法，同時又是主持人——觀眾之間的重要連接紐帶，因此在很長的一段時期，對播音員主持人語言的首要要求就是“字正腔圓”，這種要求使得全國上下幾乎所有的播音員主持人語言風(fēng)格都趨同，缺少個性，“播音腔”也從一個對專業(yè)水平正面認(rèn)可的詞匯，變成了呆板、不親切、距離感的代名詞，這與當(dāng)時的歷史文化背景有關(guān)。如今隨著傳播媒介的不斷豐富，主持人還過分強(qiáng)調(diào)自己“播音腔”而忽略了播音主持語言的本質(zhì)，勢必要被社會淘汰。讓播音主持回歸語言本體應(yīng)當(dāng)從以下兩方面入手：

一、辯證看待“播音腔” 豐富語言特色

標(biāo)準(zhǔn)的普通話是播音員主持人的職業(yè)要求，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話和任何時間、任何場合、任何節(jié)目類型都要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話并不能直接畫上等號。原因在于播音員主持人面臨的工作環(huán)境和信息內(nèi)容是多種多樣的，想要以一種語言形式應(yīng)對所有的節(jié)目、所有的情景，那結(jié)果只能是被觀眾厭惡。在《中央人民廣播電臺簡史》中關(guān)于1978年第11次全國廣播工作會議對播音方向的要求是這樣記載的：會議指出“廣播電視新聞的播出，最后是由播音員來完成的，播音員有好的傳統(tǒng)，但有些過于適用的播音腔要改革，除發(fā)布政令、宣讀重要報告、播送重要政治性文章，語調(diào)必須莊重外，一般來說播音員要像知心朋友同聽眾朋友談話”。

其次，播音員主持人作為聲音工作者，在其職業(yè)生涯中面臨的節(jié)目是多種多樣的，甚至同一節(jié)目在不同時間、不同內(nèi)容的情況下也會對應(yīng)做出調(diào)整，因此播音員主持人應(yīng)當(dāng)在力所能及的范圍內(nèi)對自己的聲音樣態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)、處理，針對不同的情況使用不同的聲音，以便達(dá)到更好的傳播效果。

同時，播音員主持人在進(jìn)行有聲語言傳播的過程中，還要明確語言的本質(zhì)——溝通，因?yàn)楣?jié)目錄制的客觀條件限制，并非所有的節(jié)目都能做到與觀眾真正溝通，而是借助攝像機(jī)——播放設(shè)備這樣的途徑。但是，播音員主持人不應(yīng)該因?yàn)殇浿片F(xiàn)場缺少真實(shí)觀眾就忽略了溝通的本質(zhì)，一旦放松了這種溝通意識，播音員主持人的工作就很容易變成自說自話，將極大地影響節(jié)目的播出效果，也不利于觀眾的收看。

辯證看待“播音腔”也是要求播音員主持人注意表述的親切感，人類之間的溝通除卻有聲語言外，有一些細(xì)微的情緒、態(tài)度會通過副語言傳遞出來，如果主持人一味注重字正腔圓，忽略了交流的情感背景，很容易引起觀眾收看的心理反感，對節(jié)目和主持人的發(fā)展都很不利。

二、注意傾聽 完成溝通循環(huán)

多數(shù)情況下，播音員主持人是信息輸出的一方，在節(jié)目中起到控制進(jìn)度、推動進(jìn)程的作用，這種單方面的信息輸入雖然能夠提高信息傳播的效率，但是因?yàn)槿鄙傩畔⒌姆答佭^程，無助于產(chǎn)生良好的傳播效果。

想要做到良好的傾聽，播音員主持人首先應(yīng)該調(diào)整好自身心態(tài)。在多數(shù)情況下，播音員主持人在觀眾面前是優(yōu)勢的一方，前期節(jié)目內(nèi)容的籌備環(huán)節(jié)已經(jīng)完成了相當(dāng)程度的準(zhǔn)備工作，這種信息擁有所帶來的優(yōu)勢會使得播音員主持人滋生自大的心理，不愿意耐心傾聽已知的信息，這種自大必然會表現(xiàn)在與觀眾溝通的過程中，不利于觀眾進(jìn)行信息的反饋。

同時，傾聽也是推動節(jié)目進(jìn)程、控制節(jié)目進(jìn)展的一種柔性方式，相較于主持人打斷嘉賓的表述顯得更加友善，也易于后續(xù)節(jié)目的展開。播音員主持人適當(dāng)?shù)亓舫鰰r間傾聽嘉賓的表述，能夠引導(dǎo)嘉賓主動補(bǔ)全信息，豐富節(jié)目的內(nèi)容，通過這些由嘉賓主動補(bǔ)全的信息，主持人可以更好地對嘉賓的經(jīng)歷、情感進(jìn)行探索，進(jìn)而展現(xiàn)出更加立體的嘉賓形象，這是很難通過節(jié)目制作者一方完成的。

播音主持的發(fā)展與整個社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展是分不開的，大環(huán)境不同也造就了不同的播音主持語言風(fēng)格，因此作為有聲語言的工作者，播音員主持人不能囿于某些特定認(rèn)知，而是應(yīng)該豐富自身的語言特色，讓播音主持語言重回語言傳播的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝彥.主持人語言藝術(shù)[M].華中科技大學(xué)出版社，2007.

作者簡介：

段振楠，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院廣播電視藝術(shù)學(xué)研究生，研究方向：播音與主持藝術(shù)。