合唱藝術(shù)表演形態(tài)的美學(xué)研究

張偉

【摘 要】合唱藝術(shù)表演形態(tài)是當代美學(xué)領(lǐng)域中的新課題，以多項藝術(shù)形式為載體，通過合理融入藝術(shù)表演成分，能夠充分展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力，對我國合唱藝術(shù)表演領(lǐng)域具有重要的促進作用。

【關(guān)鍵詞】合唱藝術(shù)；表演形態(tài)；美學(xué)研究

中圖分類號：J61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0072-02

合唱表演形態(tài)的美學(xué)研究綜合了多種內(nèi)容，能夠在音樂領(lǐng)域中展現(xiàn)藝術(shù)功能，本文圍繞合唱藝術(shù)表演形態(tài)的美學(xué)進行研究，闡述了這種演唱形式的美感。

一、合唱的藝術(shù)表演形式

合唱的定義是針對多聲部的歌曲而言的，通過多個人根據(jù)分配的聲部進行演唱的形式。由于合唱藝術(shù)中參與了多個聲部，因此，合唱藝術(shù)又稱人聲交響藝術(shù)。人聲分為混聲唱法、同聲唱法，其屬于一項綜合的美學(xué)形態(tài)，對合唱的表演效果具有重要影響。

（一）同聲合唱。由于每個人的音色是不同的，因此，人聲在音域中展現(xiàn)的形式是不同的，在同聲合唱過程中，音樂師通過將音域較為類似的人聲進行合并，從而展現(xiàn)合唱藝術(shù)表演形式的魅力。通常情況下，同聲合唱的類型分為男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱三種形式。男聲合唱具有氣勢磅礴的特征，由于男聲音色具有渾厚的特征，同時，綜合音色屬于低音區(qū)域，能夠在舞臺現(xiàn)場營造出較為大氣的效果。例如：《月明彷徨》是一首優(yōu)秀的男聲合唱，這首音樂的整體氛圍具有氣勢磅礴的特征，觀眾們在聆聽的過程中，能夠被富有低頻鼓點的背景所震撼，同時，觀眾們能夠感受到音樂中戰(zhàn)士們的抗戰(zhàn)激情，因此，本首音樂中的高潮部分為男聲演唱，能夠充分表現(xiàn)音樂中的張力。不同于洪亮的男聲合唱，女聲合唱的音色較為細膩，能夠為舞臺烘托一種較為寧靜的氣氛，通常情況下，女聲的聲帶比較薄，因此，音域比男聲寬，在樂曲中的表現(xiàn)形式十分活潑，具有較強的感染力。

童聲合唱屬于同聲合唱中的特別形式，因為童聲合唱的鑒別依據(jù)是以音色為主，基本不參考演唱者的性別特征。通常情況下，選取的演唱者多為處在變聲期之前的兒童。由于男生在進入變聲期前，音色會出現(xiàn)變化，不同于成年男性的聲音，男生的聲音更加空靈，極富感染力，同時，音域更高，受到國際舞臺演唱的青睞。近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，我國在國際上的地位越來越高，與此同時，我國童聲的演出次數(shù)越來越多，受到國際上很多音樂家的認可、童聲合唱具有良好的協(xié)調(diào)性。

（二）混聲合唱。不同于同聲合唱的藝術(shù)表演形式，混聲合唱屬于同聲合唱的對立面，成員包含女聲、男聲、童聲，音樂師根據(jù)音樂的層次，將演唱者按照一定的比例進行組合。通常情況下，混聲合唱的演唱者具備多樣性的特點。例如：《綠袖子》是一首典型的混聲合唱，混聲合唱的節(jié)奏層次十分鮮明，男聲的渾厚音色使聽眾感受到主角的大氣，女聲的輕柔音色將整首音樂的節(jié)奏帶向高潮，最后童聲的補充將整首音樂的美發(fā)揮得淋漓盡致。這首音樂充分展現(xiàn)了不同群體的鮮明特征，實現(xiàn)方式為不同的人聲演奏。

對于合唱樂曲而言，不同的人聲能夠演奏出不同的音樂效果，給聽眾不一樣的視聽享受。通常情況下，在合唱演出之前，主持人在介紹下一首音樂時，常常會給觀眾提示，例如：“接下來有請男聲合唱”等，當觀眾獲知這一信息后，能夠做好足夠的準備工作來欣賞合唱音樂。值得注意的是，演唱效果不是由合唱人數(shù)決定的，而是由合唱團隊的整體表現(xiàn)效果來決定的，相比同聲合唱方式，混聲合唱方式更需要演唱者們的相互合作。

二、合唱藝術(shù)表演形態(tài)的美學(xué)體現(xiàn)

（一）齊唱的魅力。中國的群眾合唱樂曲中常常采用齊唱的形式，齊唱是所有合唱形式中最簡單的方式，演唱者們在演唱練習(xí)樂曲過程中，能夠快速掌握該樂曲的演唱方式，也是合唱中最基礎(chǔ)的演唱形式。通常情況下，合唱作品的前奏常常采用齊唱的方式，整體節(jié)奏具有明快的特點，例如：《咱當兵的人》作為我國較有名的一首群眾歌曲，前奏便采用了齊唱的形式，整個節(jié)奏的基調(diào)為半拍，整首歌曲節(jié)奏慷慨激昂，能夠充分體現(xiàn)軍人的英勇氣質(zhì)。值得注意的是，不僅合唱作品樂曲的前奏為齊唱，樂曲的結(jié)尾也常常采用齊唱的形式，將整首樂曲的主旨表現(xiàn)出來，給觀眾較強的音樂沖擊力，使觀眾能夠充分感受到合唱作品的魅力，陶醉在樂曲的氛圍中。

《信天游》也是一首較為出名的合唱作品，整首音樂的節(jié)奏較為優(yōu)美，歌詞歡快活潑，使觀眾能夠感受到游玩的愉悅，受到很多聽眾的熱愛。作品的開頭采用了女聲，前奏就吸引了觀眾的注意力，音樂師將童聲設(shè)計在結(jié)尾，恰好體現(xiàn)了音樂作品俏皮活潑的特點。另外，在合唱作品中，男聲、女聲、童聲的演唱形式不能單獨體現(xiàn)，也需要結(jié)合樂曲的實際情況進行演奏，由于不同的聲部能夠發(fā)揮其音域特點，能夠充分展現(xiàn)合唱藝術(shù)的魅力。

（二）對唱的魅力。對唱是一種特別的表現(xiàn)形式，在合唱樂曲中，由多個人的聲部進行互相交替。值得注意的是，對唱需要結(jié)合聲部的表現(xiàn)情況進行設(shè)置，具體表現(xiàn)為以下幾種情況：一問一答形式的對唱方案：在這種對唱方案中，聲部按照前后交替的形式出現(xiàn)，具有表現(xiàn)不同形象的特點，在多次反復(fù)后，展現(xiàn)樂曲中的主體。例如：《正月里來是新春》的類型為：一問一答式對唱，樂曲中的男生與女生分別代表了當?shù)厍嗄甑男蜗?，問：“唱起山歌送情郎”，答：“黃梅戲打豬草”，連續(xù)幾個層層遞進的問答，能夠?qū)⒛信嗄暝趹賽圻^程中的青澀體現(xiàn)出來，引起觀眾的共鳴，使觀眾能夠充分沉浸在該首樂曲的美妙中。并列式對唱是一種特殊的對唱形式，聲部的表現(xiàn)形式為并列式，對于這種演唱形式，每個段落的結(jié)尾都能采取承接的方式。遞進式對唱也很少見，通過將聲部以遞進的形式進行推送，隨后引出高潮，在這種演唱形式中，聲部的交替次數(shù)較多，該種演唱方式的重疊區(qū)域能襯托出旋律的美妙。

（三）領(lǐng)唱的魅力。領(lǐng)唱是由一個人聲帶領(lǐng)整個聲部進行演唱的形式，屬于合唱作品中的關(guān)鍵點。對于聲樂藝術(shù)而言，涉及較多的類別，例如：樂曲主旨、樂曲情感、樂曲歌詞等，樂曲歌詞屬于創(chuàng)作者的主觀意識，對整首樂曲的感情主旨具有重要影響。樂曲情感直接決定了整首樂曲的節(jié)奏，在演唱過程中，演唱者們必須將樂曲主旨、樂曲情感、樂曲歌詞的內(nèi)容進行良好協(xié)調(diào)，才能滿足觀眾的欣賞需求。在合唱作品中，個性的演唱段落屬于領(lǐng)唱的任務(wù)，但值得注意的是，領(lǐng)唱不會打破合唱的共性原則，而是在共性的綜合音樂節(jié)奏中，恰當?shù)伢w現(xiàn)個性特征，使整首音樂個性分明，能夠恰當表現(xiàn)樂曲的感情，給觀眾更好的聽覺體驗。

一般情況下，合唱作品中，通過加入領(lǐng)唱的形式多為二段體，在特殊情況下，歌曲類型為三段體。同時，領(lǐng)唱的出現(xiàn)段落較為靈活，可以為樂曲前奏、樂曲中間、樂曲高潮等。領(lǐng)唱具有很多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：給整首音樂做點綴，使平淡的樂曲節(jié)奏中增添豐富性；以領(lǐng)唱作為切入點，帶動整首音樂走向高潮。在這樣的情況中，領(lǐng)唱擔任重要聲部的職能，通過在合適的位置中出現(xiàn)，能夠使整首音樂的音域更加飽滿，渲染舞臺氣氛，使觀眾能夠被領(lǐng)唱的魅力所折服。

（四）重唱的魅力。重唱屬于合唱表演中的一種重要組成形式，隨著年代的發(fā)展，重唱的合唱方式被不斷簡化。在合唱作品中，創(chuàng)作者根據(jù)樂曲的實際情況，對音域與聲部進行合理組合，通常情況下，由于重唱具有聲部齊全的特點，重唱常常體現(xiàn)在大規(guī)模的合唱作品里，具有較好的舞臺表現(xiàn)能力，能夠使一首樂曲更加精致。例如《路途的起點》樂曲中，全曲共有多個層次，整首音樂的節(jié)奏較快，高潮部分的演奏為男聲二重唱，深刻地體現(xiàn)了戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國的決心，同時，整首音樂還體現(xiàn)了不同領(lǐng)域的人物形象，重唱的形式使樂曲中的人物更加飽滿，能夠打動觀眾的感情。

（五）獨白的魅力。合唱中的獨白能夠升華一首樂曲的主旨，由于文學(xué)與音樂具有密切聯(lián)系，適當?shù)莫毎啄軌蚴挂魳犯弑憩F(xiàn)力，同時，獨白還能使整首音樂的音高變化更加淋漓盡致地表達出來。合唱藝術(shù)屬于聲樂藝術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，因此，具有較強的文學(xué)表現(xiàn)力，通常情況下，合唱中的獨白位置在音樂前奏之前，能夠感染觀眾情緒，當觀眾被文學(xué)的魅力打動后，音樂前奏開始響起，使觀眾被整首樂曲所蘊含的感情所震撼與折服。值得注意的是，由于語言與音樂具有一定的差異性，一旦合唱作品中的獨白沒有恰當使用，會大大降低整首合唱作品的質(zhì)量。

作者簡介：

張 偉（1978- ），男，河南焦作人 ，焦作師范高等專科學(xué)校音樂學(xué)院講師，碩士，研究方向：合唱指揮、音樂教育教學(xué)研究。