朗讀是語文教學(xué)中永恒的話題

能用普通話流利地讀好課文，能很好地掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，熟練地掌握寫作的技巧，這都需要在朗讀中來完成，所以準(zhǔn)確地理解一篇課文的前提就是很好地朗讀，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力，欣賞課文所呈現(xiàn)的畫面美，意境美，語言美，提高學(xué)生的審美能力。

一、在朗讀中體會(huì)作品的精彩畫面美

語文教學(xué)的內(nèi)容非常多，其中有一項(xiàng)就是朗讀教學(xué)。朗讀的基本功要從低年級(jí)起加強(qiáng)訓(xùn)練，按照朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，從漢字的發(fā)音，朗讀的節(jié)奏變化，來理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者情感的表達(dá)。朗讀訓(xùn)練的方法多種多樣，一是老師的示范朗讀，二是老師放錄音叫學(xué)生聽，三是教師可以打開電腦，從網(wǎng)上下載優(yōu)秀教師的示范朗讀錄音，讓學(xué)生試聽。這樣學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，為學(xué)生理解作品的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，搭建一個(gè)開放的平臺(tái)。比如筆者在教學(xué)《敕勒歌》時(shí)，就先是老師朗讀示范，然后放錄音進(jìn)行再次朗讀訓(xùn)練，最后打開電腦，繼續(xù)聽專家的朗讀。這樣經(jīng)過層層的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握朗讀的技巧，然后學(xué)生和著悠揚(yáng)的音樂，大聲的朗讀：

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。

學(xué)生在不斷地朗讀中，理解了文章內(nèi)容，“天蒼蒼，野茫?！?。在藍(lán)色的背景下，一幅絢麗的畫卷展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在茫茫的大草原上，天空中鳥兒翻飛，溫暖的陽光灑在身上；微風(fēng)習(xí)習(xí)，牧馬人微閉雙目，講起了那動(dòng)聽而又悠遠(yuǎn)的故事。這樣學(xué)生一邊朗讀，一邊聽著美妙而動(dòng)人的故事，一邊想象美麗動(dòng)人的畫卷，在這樣的氛圍里，凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了情操。

二、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

想象力是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，沒有豐富的想象力，就學(xué)不好語文課。學(xué)生的想象力是特別豐富的，海闊天空，信馬由韁。有多少想象力就有多少豐富的作品，所以，語文教師從一開始，就要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，為他們理解作品打下良好的基礎(chǔ)，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是七年級(jí)的任課教師在教學(xué)中一定要注意這方面的訓(xùn)練。如筆者在教學(xué)《大?！愤@首詩歌時(shí)，就非常注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

大海大海，像個(gè)搖籃。搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來，魚蝦滿船。大海大海，多大多寬！瞧，太陽、月亮，也睡在里邊。

教學(xué)這一課時(shí)，先讓學(xué)生大聲朗讀，一邊朗讀一邊想象。游過去北帆點(diǎn)點(diǎn)，這是一幅多么壯闊的畫面啊！很多很多的魚船，乘風(fēng)破浪去打魚；在夕陽的映照下，打魚船游過來了，滿船都是打撈到的魚蝦。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用語言描述打魚圖。課文當(dāng)中還有一幅畫面，就是“太陽月亮也睡在大海里邊”的圖景，前一幅圖是勞動(dòng)的場景，后面一幅就是大自然的杰作，日月在天圖。白天，陽光灑滿大海，金光粼粼；夜晚，月亮映照在海水里，浮光躍金，這是多么神奇的一幅山水圖呀！如果條件成熟，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這兩副圖分別描述出來，寫到作業(yè)本上，這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，也對學(xué)生想象力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，還為以后的寫作訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

三、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感斷句能力

在語文教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的語感即朗讀節(jié)奏感，就是說要教會(huì)學(xué)生怎樣斷句，在什么地方停頓合適，在什么地方應(yīng)該連起來讀比較恰當(dāng)。七年級(jí)學(xué)生讀課文，不會(huì)停頓，不該停頓的地方他就停頓，到了該停頓的地方他不停，這樣就造成了語序的混亂。如果停頓錯(cuò)就無法正確理解課文的內(nèi)容，也無法準(zhǔn)確體會(huì)作者的思想感情。所以訓(xùn)練學(xué)生的語感是非常有意義的，比如在朗讀《陋室銘》這篇課文時(shí)，節(jié)奏感就非常的明確，讓學(xué)生斷句為二三的節(jié)拍讀：

山不/在高，有仙/則名。 苔痕上/階綠，草色/入簾/青。

無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形。 南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。

這樣讀起來朗朗上口，節(jié)奏感非常的明確，學(xué)生理解起來，也十分容易。在一般的記敘文中，要教給學(xué)生讀到“得、地、的”這些結(jié)構(gòu)助詞的地方就需要停頓。有了好的語感，就能正確地?cái)嗑洌挥袛嗑湔_了，才能正確理解句子，才能很好地理解課文的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地理解作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀?？梢赃@么說，語感是朗讀的基礎(chǔ)，語感不好就不能正確流利地朗讀，所以，一個(gè)學(xué)生只有掌握了朗讀的技巧，學(xué)習(xí)就成功了一半。

四、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

作品中的營養(yǎng)成分，包括積極健康的思想品質(zhì)，高超的藝術(shù)寫作技巧，作者豐富的情感世界等，學(xué)生一邊在朗讀課文，一邊在吸收作品中的營養(yǎng)。任何文學(xué)作品都是由內(nèi)容和形式兩大部分組成的。內(nèi)容以思想和情感為主，形式以結(jié)構(gòu)和寫作技巧等為主。教書育人時(shí)首先以育人為主，而后才是教學(xué)。我們要教育學(xué)生，具有熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛父母，勤儉節(jié)約，吃苦耐勞等品質(zhì)。比如《岳陽樓記》這一課，主要培養(yǎng)學(xué)生的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想抱負(fù)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極向上的思想品質(zhì)。

語文的朗讀教學(xué)涉及的方面非常的多，我們在教學(xué)時(shí)要抓主要的知識(shí)點(diǎn)，去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)案例，這樣就能有的放矢，很好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為他們的健康成長鋪平道路。

（楊浩 甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué) 734500）