關(guān)于新媒體時代的新聞閱讀教學(xué)的思考

高中語文閱讀課程針對新媒體時代下的新聞閱讀教學(xué)與研究涉及較少?！霸鲞M課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動”是關(guān)系學(xué)生增強國家社會意識的重要途徑。如今，國民閱讀呈現(xiàn)新媒體快餐式閱讀，新聞傳播速度快、途徑多、內(nèi)容雜、信息量大成為新特點，但海量般的新聞傳達的信息卻五花八門，新聞價值取向多元混亂。如何規(guī)弊取利，做好“弘揚和培育民族精神，塑造熱愛祖國和中華文明與黨的事業(yè)，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，這將成為新聞閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點。

一、新聞閱讀鑒賞依據(jù)新聞閱讀理論

朋友圈、交流群轉(zhuǎn)發(fā)的不少新聞存在虛假化、夸張化的內(nèi)容，新聞評價也成為心懷叵測不良人的陰謀，主觀化、情緒化、肆意化明顯。各類自編自導(dǎo)的新聞消息“娛樂傳統(tǒng)文化、挑戰(zhàn)主流價值觀、顛覆意識形態(tài)取向、引發(fā)心理恐慌、綁架道德底線”直擊純潔心靈的深處，無孔不入。新聞教學(xué)無疑被推到歷史的刀尖浪口，被推到認(rèn)識時代的懸崖邊口。

新媒體閱讀離不開新聞理論知識，研究立足標(biāo)題意義、導(dǎo)語內(nèi)涵、事件背景等內(nèi)容，結(jié)合“消息、特寫、訪談”等文章特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其鋪陳述描、評論演繹等方式，思考事件本身的全面性與作者觀點的偏重點，不隨作者的語言走向而盲目閱讀。帶著質(zhì)疑讀新聞，區(qū)分官方新聞與個人發(fā)布的消息，判斷“轉(zhuǎn)發(fā)消息”、“朋友圈評論”中可能存在的瞎編亂造、事實隱瞞、故意煽動等情況，學(xué)會從“事件原型、情節(jié)細(xì)節(jié)、人物行為、調(diào)查依據(jù)”等切口分析其真實性，運用對比、襯托、象征、比喻、擬人等藝術(shù)技巧賞析新聞人物、主題，抓住相關(guān)點、相似點、相對點思考其社會效應(yīng)，并能做出有效的評價。

二、用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識區(qū)分新聞的真假美丑善惡

新聞閱讀成為學(xué)生有效觀察時代真善美丑的窗口。閱讀者的判斷力成為培養(yǎng)的關(guān)鍵。教學(xué)以典型新聞剖析解讀法，增強學(xué)生揣摩字詞句中的潛臺詞、形成自覺抵制新聞中虛假、骯臟、俗劣新聞內(nèi)容的意識，勿讓學(xué)生的善意在滑動的指尖中淪為“假惡丑”的推手，讓善良變成卑鄙者愚弄、欺騙的無限資本。

儒家文化，詮釋入世禮信之髓，道家老莊逍遙無為，論就效法自然之道。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族的財富，現(xiàn)代紅色革命文化是黨與國家發(fā)展的牢固根基。時代若東流赴海，濤濤逝而不息，母語在文明進程中破冰韌力前行，而當(dāng)今母語承載的文明走向也在隨著全球一體化進程中發(fā)生巨變，媒體傳播信息的價值取向已經(jīng)在東西方文明文化、思維觀念的碰撞沖突中搖擺不定，傳統(tǒng)文明中仁義禮智信以及社會主義核心價值觀受到前所未有的競爭與挑戰(zhàn)。

“羅一笑事件”打翻了人們心中的五味瓶，打破了善意支撐的底線。更悲哀的，媒體觀點、價值取向混亂不堪的背景映射著社會的現(xiàn)實。傳統(tǒng)美德、世人心里的善被無情踐踏。

澎湃新聞《裸條放貸者談肉償》，詮釋世界的誘惑，也有力地嘲諷大學(xué)生的無知，更可以牽連著“語文教育在立足社會新聞方面的出力太少，沒有教學(xué)生更主動地看待這變化太快的世界，沒有教孩子們更好地解讀這個社會從新聞中看到的現(xiàn)實”。價值取向沒有在學(xué)生接觸社會之前給予更骨感更客觀的依據(jù)，怎么期望孩子們進入社會在花花世界里不犯更低級的錯誤。

搜狐網(wǎng)新聞《高校為何淪為艾滋病的重災(zāi)區(qū)》中寫道：“2002年至2015年，廣東、湖南學(xué)生艾滋病例均超600例，男男同性之間感染率超過60%?！毙侣劚澈?，讓我們不禁懷疑當(dāng)下的語文教育在做什么，艾滋病在學(xué)生群體的蔓延絕對是對教育悲哀的嘲笑。語文沉浸在“之乎者也”中難以適應(yīng)文字土壤的變化，也難以支持母語走向文明的階梯。

三、分析新聞閱讀中的意識形態(tài)，樹立社會主義核心價值觀

新聞是意識形態(tài)的載體，其鑒賞應(yīng)抓住價值取向。社會科學(xué)院王偉光認(rèn)為：思想意識形態(tài)的交鋒主陣地已經(jīng)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)新媒體，網(wǎng)絡(luò)新媒體在“愛心公益、網(wǎng)絡(luò)問政、反腐打假”等方面?zhèn)鬟_正能量，卻對“水軍推手、詐騙中傷、謠言亂象、惡俗直播”等網(wǎng)絡(luò)亂象違法行為屢禁不絕。王光偉同志特別提到“越是反主流、反權(quán)威、反傳統(tǒng)的聲音越能贏得喝彩，而理性、正義、正面的聲音則常常遭到排斥擠壓。”社會主義核心價值意識形態(tài)在主動應(yīng)對方面處于劣勢。

教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生在國內(nèi)外時事的比較中思考在國家與社會，在西方多元意識流中審視自己五千年沉淀的文明，不閉關(guān)鎖國，亦不能崇洋媚外，更不能在自己母語學(xué)習(xí)中找不到一個民族應(yīng)有的自信。

例：解讀中國經(jīng)濟網(wǎng)新聞《為奶企提供包裝的利樂被罰6.68億元》，引導(dǎo)學(xué)生討論：1、國家在反壟斷法上有力作為的益處。2、瑞典的包裝巨頭利樂包裝專利技術(shù)遙遙領(lǐng)先與中國本土技術(shù)落后的思考。3、科學(xué)技術(shù)是企業(yè)競爭的核心。

“平等、法制、公正”正是黨和國家在保護居民大眾的消費權(quán)利的社會主義核心價值觀的有力體現(xiàn)。必要的宣講是黨和國家意識形態(tài)主動出擊的最好方式，依托在語文教育中是不錯的途徑，于國于民，功在千秋萬代。分析新聞不僅提升學(xué)生的論證思維，也能真實地讓學(xué)生理解科技在世界競爭中的關(guān)鍵地位，更能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，強化時代賦予青年人的社會責(zé)任意識。

“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”，借習(xí)大大對文藝工作者的話，“文藝工作者要扎根人民，要高擎民族精神的火炬，把藝術(shù)融入黨和人民的事業(yè)，做到胸中有大義、心里有人民、肩頭有責(zé)任、筆下有乾坤”，呼吁語文教師也應(yīng)該有如此的情懷與責(zé)任。我們不怕一些夾著卑鄙嘴臉的新聞工作者惡劣的論調(diào)與流言傳播者丑惡的行徑，因為我們有更多可以明辨是非，可以鑒別新聞價值的莘莘學(xué)子。

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（史淑鵬 江蘇省鄭集高級中學(xué) 221143）