商業(yè)空間設(shè)計項目化教學(xué)存在的問題及研究策略

程志軍

[摘要]在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，商業(yè)空間設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的核心課程。為了取得更好的效果，圍繞商業(yè)空間設(shè)計課程，對當(dāng)前商業(yè)空間設(shè)計課程的性質(zhì)以及現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了針對于商業(yè)空間設(shè)計課程的項目教學(xué)法改革與應(yīng)用的具體方法，總結(jié)項目教學(xué)法改革的亮點。

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法 商業(yè)空間設(shè)計 運用

[中圖分類號]TU247-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0012-01

近幾年，“項目教學(xué)法”大熱，從理論上來講，項目教學(xué)法適用于所有專業(yè)，但是在具體的實踐上還是存在諸多難題與問題，最后導(dǎo)致“假、大、空”。沒有萬能的教學(xué)法，只有適合的教學(xué)法。教學(xué)改革是一步一步進行的，是從上到下的整體改革。文章從商業(yè)空間設(shè)計入手，試圖探討項目教學(xué)法的具體應(yīng)用問題。

一、商業(yè)空間設(shè)計課程的性質(zhì)

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，商業(yè)空間設(shè)計專業(yè)課程不斷更新、發(fā)展的實踐性。與其它傳統(tǒng)的理論課程不同，商業(yè)空間設(shè)計實踐性強、更新周期短，且與社會結(jié)合密切，兩者發(fā)展步調(diào)一致。商業(yè)空間設(shè)計要求設(shè)計者對室內(nèi)空間進行合理的功能分區(qū)規(guī)劃，施工材料、色彩及照明的合理搭配，使用者心理的揣摩，整體環(huán)境氛圍的烘托以及對整體協(xié)調(diào)節(jié)約能源與環(huán)境保護等等。商業(yè)空間設(shè)計課程設(shè)置是否合理、科學(xué)、創(chuàng)新、實踐；教學(xué)設(shè)計思路是否新穎、實用、巧妙、有趣，直接決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)核心實力。

二、目前商業(yè)空間設(shè)計課程存在的普遍問題

我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)起步晚，但是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)卻發(fā)展得相當(dāng)快。由于室內(nèi)行業(yè)的飛速發(fā)展，商業(yè)空間設(shè)計課程更新不夠，存在一定的問題：

（一）側(cè)重于章節(jié)式的理論教學(xué)

傳統(tǒng)的商業(yè)空間設(shè)計課程設(shè)置采用了理論課程的章節(jié)形式，把商業(yè)空間項目設(shè)計中的各個設(shè)計要素和要點，拆分并分類放在不同的章節(jié)，對學(xué)生進行講授。卻忽視了商業(yè)空間設(shè)計的獨特性和項目完整性，項目中的每一個設(shè)計環(huán)節(jié)和設(shè)計要點都是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成地生存在設(shè)計中。如果單一地講授其中的一個要素，則很容易形而上學(xué)，并使學(xué)生難以理解和消化其中的設(shè)計精髓，無法形成系統(tǒng)的設(shè)計概念。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前商業(yè)空間設(shè)計的教材大部分是由竣工多年的部分項目為例，項目中商業(yè)空間的設(shè)計手法和設(shè)計形式陳舊，設(shè)計材料和軟裝搭配過時。造成教學(xué)與實際設(shè)計市場的脫節(jié)，并對學(xué)生造成了一定程度的誤導(dǎo)，致使學(xué)生畢業(yè)后難以快速融入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。部分的項目實例，無法完整地從一個設(shè)計項目的設(shè)計思路，過渡到設(shè)計過程中布局、天花、照明、地鋪、材質(zhì)、顏色之間的環(huán)環(huán)相扣。

（三）缺少設(shè)計項目實踐經(jīng)驗

商業(yè)空間設(shè)計課程基本遵循著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師單方面?zhèn)魇谠O(shè)計理論，只是從形式上講授各種餐飲、辦公、酒店、會所的不同設(shè)計風(fēng)格，設(shè)計氛圍，色調(diào)搭配和設(shè)計區(qū)別，而沒有從設(shè)計的實踐過程，從無到有地去分析一個完整的設(shè)計項目的設(shè)計流程。學(xué)生被動地接受片面的設(shè)計知識，設(shè)計理論知識與設(shè)計實踐沒有良好的結(jié)合，造成學(xué)生沒有融會貫通設(shè)計知識，無法在實際的設(shè)計項目中合理運用設(shè)計理論知識。

三、項目教學(xué)法的運用

（一）溝通能力方面的培養(yǎng)

注重課堂的溝通實踐教學(xué)。在以項目為核心組成小組后，要盡量使每個小組成員都有展現(xiàn)的機會，課堂上每組可輪流派出成員來發(fā)言講述設(shè)計意圖，其他組則作為專家組進行評價和補充，形成良性的溝通循環(huán)系統(tǒng)。

（二）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須要具有的能力，當(dāng)代工業(yè)文明發(fā)展教育出“規(guī)格化”的學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造能力普遍缺失。這主要體現(xiàn)在缺少動口、動手、動腦的過程，缺少討論、爭論、辯論的行動，缺少具有創(chuàng)新性的興趣點、關(guān)注點、興奮點、活躍點、溝通點和碰撞點，容易出現(xiàn)“高分低能”的學(xué)生。因此，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)該從更高的角度進行審視，至少是整個專業(yè)課程體系改革的層面。商業(yè)空間設(shè)計由一門課程變成一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不是獨立的，而是配合整個專業(yè)體系的培養(yǎng)目標進行的，要為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.科研與創(chuàng)新相融合，施行“創(chuàng)新學(xué)分制”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。首先，要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。在國家級、省級、市級各種競賽中取得優(yōu)異成績，研究成果取得發(fā)明、專利權(quán)，或者發(fā)表優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計以及其他突出成果，通過專家鑒定后即可免修相應(yīng)的課程，或者可以獎勵相應(yīng)的學(xué)分。其次，要為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供可行性指導(dǎo)。

2.在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想是建立在豐富的生活閱歷基礎(chǔ)上的想象，要鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，采用逆向思維、發(fā)散思維，拓寬視野，開闊思維。創(chuàng)造性的商業(yè)空間設(shè)計首先是為了解決初學(xué)者經(jīng)驗不足的問題，通過大量的案例分析、實地調(diào)研和考察，最后寫出分析報告。設(shè)計初期主要是采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法進行創(chuàng)意設(shè)計，使創(chuàng)造性設(shè)計作品的產(chǎn)生成為可能。教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程采用的項目組方式，改變了以往的以個體為單位的實施模式的局限性，可以將組員的智慧集中在一起，設(shè)計出更具創(chuàng)造性的方案。

（三）執(zhí)行能力的培養(yǎng)

教學(xué)團隊在商業(yè)空間設(shè)計項目課題時，有針對性地將課題環(huán)節(jié)劃分為若干任務(wù)并且將預(yù)期的結(jié)果告知學(xué)生，鼓勵他們通過共同的努力達到既定的目標。任務(wù)完成后，進行相互評價，使得設(shè)計項目更加成熟。隨著當(dāng)代社會物質(zhì)生活的極大豐富，人的素質(zhì)卻日益衰退，金錢至上、利益至上的觀念甚囂塵上，教育界也不例外。有些院校只教技能而不教做人，學(xué)生的職業(yè)道德意識越來越薄弱。社會現(xiàn)實雖是如此，但強有力的執(zhí)行能力才是未來社會的發(fā)展動力，職業(yè)素質(zhì)高的人才才能符合未來社會的發(fā)展需求。

（四）教學(xué)團隊的建設(shè)

為了提供合理的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)改革，教學(xué)團隊應(yīng)為梯形團隊合作，既要注重學(xué)校的專業(yè)教師隊伍建設(shè)，又要外聘行業(yè)企業(yè)專家充實教學(xué)團隊。教學(xué)團隊的建設(shè)為教學(xué)方法的革新、教學(xué)經(jīng)驗的交流、教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)團隊設(shè)計課題項目的選擇，必須符合以下三個條件：第一，項目盡量滿足教學(xué)內(nèi)容的知識點；第二，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，確定項目的難易，難易程度會直接影響最后的教學(xué)效果；第三，項目的時間安排要符合整個課程的節(jié)奏，后續(xù)工作時間不宜過長。

四、結(jié)語

總而言之，商業(yè)空間設(shè)計課程實踐性強，與市場接軌。項目教學(xué)法適合運用到商業(yè)空間設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)中去，并能較好地發(fā)揮優(yōu)勢，從而達到良好的教學(xué)成果。但同時，商業(yè)空間設(shè)計面廣、知識點多，只是通過項目教學(xué)法來實現(xiàn)，確實很有難度。這就需要進行整個課程體系的教學(xué)改革，加強專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)團隊建設(shè)，從而使項目教學(xué)法的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)。