小議高中物理課程資源開發(fā)之途

包巨星

在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，課程資源對提升教學(xué)質(zhì)量的作用越來越重要，特別是高中理綜各學(xué)科、對課程資源的依賴更突出。而作為最難纏的理綜學(xué)科的高中物理，其對課程資源的依賴就可想而知了。那么，如何在高中物理教學(xué)中開發(fā)和利用課程資源呢？筆者在此與各位同行商榷。

一、充分挖掘教材資源

高中物理教材資源是物理教學(xué)最基礎(chǔ)的資源，是學(xué)生進(jìn)入物理知識殿堂的階梯，我們必須深入挖掘，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要合理利用，切忌按部就班地按照教材編排去教學(xué)。為便于學(xué)生理解所學(xué)知識，必要時要靈活地對教材上和配套練習(xí)冊上的資源進(jìn)行整合與加工，以提升教學(xué)效率。比如，教材和配套練習(xí)冊上的一些插圖，既可不局限于本章節(jié)的教學(xué)中，還可靈活地運用其他課堂上，達(dá)到一圖多用、舊圖新用的目的等，便于學(xué)生理解所學(xué)知識，同時，溫故知新。

二、積極開發(fā)遠(yuǎn)程資源

網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代人們獲取信息的重要手段，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源浩如煙海，高中物理教學(xué)資源不過是其中的一粟而已，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的資源庫，我們完全可以借助這些遠(yuǎn)程課程資源補充教材資源的不足。同時指導(dǎo)學(xué)生有效利用遠(yuǎn)程課程資源，比如網(wǎng)上有十分豐富的關(guān)于物理的故事、物理學(xué)家的經(jīng)歷、特殊的物理實驗、物理與現(xiàn)實生活關(guān)系等信息，要求學(xué)生瀏覽摘錄，這不僅豐富了學(xué)生的知識，還能加深學(xué)生對高中物理學(xué)科的理解和認(rèn)識。學(xué)生在這些資源的影響下，學(xué)習(xí)物理的熱情會更高，物理在學(xué)生心目中也就不再是可望而不可即的象牙塔中圣學(xué)，而是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用科學(xué)。

三、立足校本資源，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源

蘇霍姆林斯基曾說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實踐中發(fā)展起來的?！睂τ诟咧形锢韺W(xué)科而言，更是如此。物理源于生活中的自然現(xiàn)象，其所探究的也是自然中的種種規(guī)律。物理實驗實際上就是模擬自然界中的物質(zhì)運動方式，并進(jìn)行探索，以此來了解和掌握自然規(guī)律，從古到今的物理學(xué)研究莫不如此。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗，掌握物理知識，效果遠(yuǎn)比天花亂墜的講解好。

挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源的作用多多：

1.樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

好奇永遠(yuǎn)是人們的共同特征，物理實驗可將種種生活中的奇妙現(xiàn)象直觀地展示給學(xué)生，如人體帶電、力的合成等實驗，學(xué)生能在最短時間內(nèi)深入了解物理學(xué)科的實用價值，不僅滿足了好奇心，且能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)好物理的信心。

2.掌握學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法

物理實驗必須按程序規(guī)范操作，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電流之間的相互作用、熱光源下的旋轉(zhuǎn)實驗等，學(xué)生按程序一步步進(jìn)行實驗，既掌握了實驗的方法，還從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理的思想方法，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時就不至于陷入誤區(qū)，而會自覺地按照科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究新知

高中物理探究性實驗是學(xué)生在實驗和觀察的基礎(chǔ)上，以自己的思考和對實驗現(xiàn)象的分析、科學(xué)抽象，從而獲得科學(xué)結(jié)論的一種實驗，基本流程是“問題——實驗事實——科學(xué)抽象——結(jié)論——應(yīng)用”。我們知道物理知識的獲得依賴于大量的探究，指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法，主動建構(gòu)知識也就特別重要。而探究的核心是思維，是提升學(xué)生思維素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，所以，我們物理教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注學(xué)生對實驗過程的探索，遇有疑難及時點撥啟發(fā)，這樣才能充分發(fā)揮實驗的探究新知功能。

4.認(rèn)知物理現(xiàn)象與問題之間的聯(lián)系

高中物理課堂上大量的演示實驗，一方面向?qū)W生展示了日常生活中很難用肉眼觀察到的物理現(xiàn)象，如“電火花打點計時器”演示實驗等，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)必要的認(rèn)知情境；另一方面科學(xué)而有效地簡化了復(fù)雜的物理現(xiàn)象，如“靜摩擦力的相互性、彈力的相互性”等演示實驗，將抽象的物理現(xiàn)象直觀化、簡單化，有助于學(xué)生在觀察中抓住物理現(xiàn)象和物理問題的本質(zhì)。當(dāng)然，我們必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知實驗所展示的物理現(xiàn)象與所要說明的物理問題之間的聯(lián)系。利用演示實驗是為了展示教學(xué)過程中所需要的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生拋開次要因素，抓住主要矛盾。所以，演示實驗必須盡量使要突出的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，設(shè)法減少對I-Ⅳ的實驗現(xiàn)象的發(fā)生，從而提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)在，絕大部分學(xué)?；旧隙寂鋫淞藢嶒炘O(shè)備，但為了豐富實驗器材的來源，更為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有必要養(yǎng)成學(xué)生主動改進(jìn)每一個演示實驗的意識和習(xí)慣，而不是簡單地滿足于現(xiàn)有的實驗設(shè)備和教材提供的實驗方法，要求學(xué)生經(jīng)常嘗試用身邊的廢舊物品自主開發(fā)新實驗或改進(jìn)原有實驗裝置。為此，我們在備課中必須認(rèn)真研究各種實驗器材，想一想一些常規(guī)的器材有無其他用途，是否能借用和替代等，提高實驗效率，然后指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一些器材自主嘗試實驗，這樣不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、開發(fā)課程資源須注意的問題

引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)與利用物理課程資源，重點是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的開發(fā)和利用方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能規(guī)范學(xué)生利用課程資源的程序，從而確保資源利用的合理性和結(jié)論的科學(xué)性；合作精神則要求學(xué)生在開發(fā)利用課程資源的過程中團(tuán)結(jié)互助，共同探究，共同進(jìn)步。

總之，開發(fā)課程資源是時代的呼喚，我們高中物理教師再也不能僅僅是一個現(xiàn)成教材知識的傳遞者，而必須成為課程資源的積極開發(fā)者。與此同時，還必須指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)課程資源，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，使學(xué)生真正成為物理學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：湖南省華容縣懷鄉(xiāng)中學(xué)）