初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究

孫燕

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)非常重要。當(dāng)前，我國(guó)閱讀教學(xué)中還有很多缺陷。教師要更新教學(xué)觀念，銳意進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革，不斷加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題分析

新課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著很多的問(wèn)題，有些偏離了新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)等。當(dāng)前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要存在這些問(wèn)題：

1.閱讀教學(xué)主體學(xué)生作用沒(méi)有得到發(fā)揮

在閱讀教學(xué)中，很多教師重視講解，突出了主導(dǎo)的作用，甚至主導(dǎo)占據(jù)了閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。大多數(shù)閱讀教學(xué)中，教師選擇閱讀的材料給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受教師給的閱讀材料。教師設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)的框架和思路，讓學(xué)生被動(dòng)地吸收。教師還有將教學(xué)簡(jiǎn)化成教師讀，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程。學(xué)生完全處在學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。教師缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生不能全面參與，不能產(chǎn)生積極主動(dòng)的思考。閱讀教學(xué)就像是一溝死水，了然沒(méi)有活力。閱讀課原來(lái)可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的分析能力，現(xiàn)在成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。2.突出應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生閱讀為主，教師給方法的指引，但是，在應(yīng)試教育的陰影下，過(guò)分注重應(yīng)試教育的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度取決于知識(shí)點(diǎn)是否被教材選用，是否是考點(diǎn)。教師忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)的提高等待人們的重視，初中教師要對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、改進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施

1.發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主體作用

初中語(yǔ)文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是拓展學(xué)生的知識(shí)視野，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要組織有潛力的語(yǔ)文老師多到先進(jìn)的教學(xué)地區(qū)，向先進(jìn)的教師學(xué)習(xí)，逐漸推動(dòng)我國(guó)閱讀教學(xué)形成新的發(fā)展的局面。

2.初中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀念

教師要深刻領(lǐng)悟新課程的精神，更新教學(xué)理念，逐漸確立自己的教學(xué)理念。教師要確立新課程的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的理念來(lái)統(tǒng)帥自己的教學(xué)，用課程理論的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)自己的教與教學(xué)的行為。

3.靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法，發(fā)揮出自己教學(xué)智慧。教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視靈活設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)閱讀和主動(dòng)閱讀的結(jié)合。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生主動(dòng)閱讀，教師要用教師為中心的被動(dòng)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界中，發(fā)揮出師傅領(lǐng)進(jìn)門的作用。教師要進(jìn)行講解、提示和分析，讓學(xué)生對(duì)閱讀的技巧和技能的掌握進(jìn)一步深化理解。教師在啟發(fā)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，就要挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的個(gè)性化的思考和見(jiàn)解，提高學(xué)生獨(dú)立思考的才能。教師要運(yùn)用好教材中的泛讀課文和課外閱讀的素材，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)的形式。教師要豐富自己的教學(xué)策略，運(yùn)用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的浸潤(rùn)學(xué)生心靈的作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.語(yǔ)文教師要具備課標(biāo)的意識(shí)

語(yǔ)文教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其精神指導(dǎo)教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)要明確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是知識(shí)和能力，貫穿學(xué)習(xí)的是過(guò)程和方法，融合的是情感態(tài)度和價(jià)值觀念。教師在教學(xué)中要注意到這些特點(diǎn)的體現(xiàn)，不能不教這些知識(shí)，如果不教就成了應(yīng)試教育，就不是新課程了。

5.教師要深入解讀教材，提高解讀教材的能力

解讀教材是語(yǔ)文教師的基本功，是實(shí)現(xiàn)教師和文本的對(duì)話的過(guò)程。教師要深刻領(lǐng)略書(shū)本的精神實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，創(chuàng)造性地使用教材。教師要重視感悟、拓展和寫(xiě)作中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，追求學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

6.教師要重視加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)

廣泛的閱讀的目的都是在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，形成學(xué)生好的閱讀的習(xí)慣。教師要經(jīng)過(guò)學(xué)生整體把握、重點(diǎn)賞讀、精心思考等科學(xué)的閱讀的方法，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀的喜好和閱讀的目標(biāo)充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀境界，教師要幫助學(xué)生制定閱讀的計(jì)劃，選擇好的閱讀材料，積累閱讀材料中的語(yǔ)言和思想。教師可以將學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目制定成目錄，發(fā)給學(xué)生。教師可以溝通學(xué)生課內(nèi)和校內(nèi)外、學(xué)校與家庭等，實(shí)現(xiàn)全方位立體式的閱讀模式。教師還可以舉行專題閱讀的講座，分計(jì)劃分步驟指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織學(xué)生閱讀小組進(jìn)行充分的課外閱讀，進(jìn)行課外閱讀的競(jìng)賽、閱讀專題討論活動(dòng)的開(kāi)展、書(shū)評(píng)活動(dòng)等，教師通過(guò)搭建這樣的讀書(shū)平臺(tái)，提高學(xué)生的閱讀能力。

教師要積累學(xué)科知識(shí)，練就教學(xué)的能力，成為主動(dòng)的研究者，主動(dòng)研究新課程，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高自己的閱讀教學(xué)的水平，保證新課程高效高質(zhì)地實(shí)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳小華. 新課程背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（16）：126-126.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）