新常態(tài)下探析初中英語和諧高效課堂的教學模式

李艷

[摘要]新常態(tài)下，人們對教學質量提出了更高的要求，英語教學在初中教學中占據著非常重要的位置，通過認真學習初中英語，能夠有效提升學生的英語表達能力，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。但是，以往的教學模式比較落后，已經跟不上時代的發(fā)展步伐，影響初中英語教學效果的提升。在新常態(tài)下，初中英語和諧高效課堂的教學模式創(chuàng)新受到了人們的廣泛關注，下面本文首先分析了當前初中英語教學過程中存在的問題，并提出了初中英語和諧高效課堂的教學模式，希望能夠有效提升我國初中英語的教學水平。

[關鍵詞]新課改 初中英語 和諧高效課堂 教學模式

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0009-02

最近幾年，為了滿足人們不斷提升的教學需求，我們對教學模式進行了一些改革，初中英語教學水平得到了一定程度的提升。隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，初中英語高效和諧課堂面臨著較大的教學壓力，這種新型的初中英語教學模式能夠有效提升教學水平和教學質量，還能提升學生的英語學習效果，因此，初中英語和諧高效課堂的新型教學模式具有較為重要的教學意義。

一、初中英語和諧高效教學中存在的問題

經過相關的調查研究不難發(fā)現(xiàn)，我國一些地區(qū)的初中英語教學現(xiàn)狀不盡人意，存在一些教學問題急需解決，主要存在如下問題：第一，當前的初中英語教學模式比較簡單。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，英語教師沒有做到對教材的活學活用，存在生搬硬套的問題，難以實現(xiàn)針對性教學，且教師缺少對學生特點的理解和認識，教學方法過于單一，難以激發(fā)學生興趣，教學效果并不明顯。其次，教學內容不合理。教師開展英語教學時，僅將一個單元和課時內容進行單一的備課，缺乏對教學內容的整合，不利于學生構建英語知識體系，學生對英語基礎知識的掌握僅停留在表面，學生語言綜合能力得不到良好的培養(yǎng)。最后，教學內容匱乏。教師在教學中，過分關注教學內容準確性，難以把控教學時間，而教學內容豐富性直接影響高效課堂的構建，教師難以在有限的時間內為學生傳授更為豐富的知識。綜上所述，初中英語教學存在的問題，不利于高效課堂的構建，與我國新課改要求背道而馳，至此，應加強對初中英語教學的調整和優(yōu)化，從而為學生構建高效課堂。

二、新常態(tài)下初中英語高效和諧課堂的教學模式

1.針對不同學生的自身需求創(chuàng)建相應的教學模式

初中英語教師首先應該擺正自身態(tài)度，進一步明確初中英語教學模式的改革需求，不僅要讓學生牢固掌握基礎的英語知識，還要有效提升自身的教學素養(yǎng)，不斷學習新的教學理念，根據不同學生的不同選修制定相應的教學模式，尊重學生個性化差異，擺脫應試教育的束縛，加強對現(xiàn)代教育模式及理論的深入分析和研究，掌握新課改標準內涵，并堅持以人為本原則，加強與學生之間的交流，構建和諧、民主的師生關系，另外，還要突出學生主體位置，充分利用課堂與課后時間，調動學生積極性。例如：課堂時間有限，教師可以利用課后時間，組織學生一起參與活動，如：打籃球、羽毛球等，并利用英語給學生介紹運動，如：發(fā)展歷程等，在拉近師生距離、消除學生對教師懼怕感的同時，也能夠為高效課堂教學構建提供支持。

2.使用多元化的教學方法，營造良好的學習氛圍

任何一種語言的學習都需要一個良好的環(huán)境，以往的教學模式比較簡單，沒有突出學生的主體地位，也沒有給學生營造良好的學習氛圍。所以，為了有效落實初中英語和諧高效課堂教學工作，教師應該采取多元化的教學模式，結合教學內容，創(chuàng)建相關教學情境，激發(fā)學生興趣，調動學生主觀能動性，引導學生積極參與到教學過程中來，提高教學質量和效率。例如：在進行祈使句教學過程中，教師利用“Standup、Goout”等詞匯讓學生做動作，并進行相應講解，促使學生能夠了解和掌握祈使句的概念及使用方法，強化學生對知識的記憶；另外，還可以結合一些游戲，幫助學生記憶單詞，實現(xiàn)寓教于樂目標，為學生創(chuàng)建艮好的語言環(huán)境。

3.充分發(fā)揮信息技術的作用，有效提升初中英語教學質量

信息技術的飛速發(fā)展推動了我國教育事業(yè)的改革，把信息技術融入到初中英語和諧高效課堂教學中，能夠把抽象的英語知識變的形象、具體，有助于增加學生對英語知識的記憶。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，為學生提供聲音、文字等多元素結合的課堂氛圍，提升教學效果。不僅如此，教師還可以自主編輯和制造適合學生特點的視聽材料，豐富學生知識面，并幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而構建英語知識體系。例如：在講解蔬菜一類單詞時，教師可以利用互聯(lián)網收集一些圖片或者制作動畫，如：馬鈴薯（potato）、番茄（tomato）等，并配以準確發(fā)音，增強學生對單詞的畫面感，強化學生記憶，從而為高效課堂構建奠定堅實的基礎。

4.不斷改革教學評價機制，提升學生的自信心

為了更好的檢驗教學模式改革效果，我們應該采用先進的教學評價機制，傳統(tǒng)的評價機制過于重視學生的成績，給學生的英語學習帶來了一定的困難，容易誤導學生只重視成績，不關注英語學習本身的重要性。由此，教師應積極創(chuàng)新評價模式，不僅要關注學生英語實際效果，還需要兼顧學生在學習過程中的表現(xiàn)，強調過程，且要尊重學生個性化差異，評價標準不能夠適用于每個學生身上，保護學生自尊心的同時，增強學生自信心，并在課堂教學過程中，多鼓勵和表揚學生，促進學生全面、健康成長。

三、結語

綜上所述，初中英語和諧高效課堂的創(chuàng)建是一項需要長期堅持的工作，需要師生之間的長期配合才能完成，能夠有效提升初中英語教學質量，提升學生的口語表達能力。因此，教師要樹立現(xiàn)代教學觀念，明確教學中存在的問題，并采取針對性措施，采取豐富、多樣化教學方法、充分利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新評價模式，激發(fā)學生興趣，進而推動我國初中英語教學進一步發(fā)展。