淺談如何提高學生的閱讀能力

吳超敬

廣東省高州市第一中學

淺談如何提高學生的閱讀能力

吳超敬

廣東省高州市第一中學

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學生的閱讀能力成為學校和社會關注的重點問題，如何通過語文教學來促進學生閱讀能力的提高，成為廣大初中語文教師所面臨的艱巨任務，只有教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，對閱讀教學方法進行創(chuàng)新，引導學生自主閱讀，才能促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，是學生閱讀實踐中提高自身的閱讀能力。本文結合教學實踐，談談如何提高學生的閱讀能力。

初中語文；閱讀教學；閱讀能力

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，是學生提高閱讀能力的主要途徑，只有教師重視閱讀教學，加強閱讀指導，學生才能通過語文學習逐漸提高閱讀能力，如果連教師都不重視閱讀教學，學生很難意識到閱讀能力的重要性，更不會主動去進行閱讀，閱讀能力的提高就只能是一句空話。因此，教師要對課堂教學時間進行合理安排，給學生留出足夠的閱讀時間，使學生意識到閱讀的重要性，從而加強學生對閱讀的重視，教師在結合多樣化的閱讀教學方法來幫助學生閱讀，促使學生閱讀興趣的形成，培養(yǎng)學生獨立自主的進行閱讀的習慣，是學生的閱讀能力在自身的努力和教師的幫助下得到提升。筆者結合在教學中的實踐，談談如何提高學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是學生在不斷的閱讀中形成的，是一個長期堅持和訓練的過程。教師要想培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，離不開學生閱讀習慣的養(yǎng)成和發(fā)展，因此，在閱讀教學中，教師不僅要傳授學生的閱讀技巧和閱讀方法，還要注重學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生能用自身習慣的方式和方法進行閱讀，才能促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成和發(fā)展。培養(yǎng)學生閱讀習慣的方式主要體現(xiàn)在一下幾個方面：首先，教師需要要求學生多讀，教師不僅要引導學生對課內(nèi)的閱讀材料進行精讀，還要引導學生廣泛的涉獵課外書籍，不僅能擴展學生的知識面，還能增加學生的閱讀量，從而促進閱讀能力的提高。其次，教師要引導學生在閱讀過程中進行思考，如表現(xiàn)了作者的何種心態(tài)，運用了什么樣的表現(xiàn)方式等，學生在閱讀過程中能有所收獲，從而促進學生閱讀質(zhì)量的提高。最后，教師要使學生養(yǎng)成摘抄經(jīng)典語句的習慣，要求學生準備一個收集優(yōu)美句子的筆記本，將學生閱讀過程中看到的優(yōu)美句子和名言佳句收集起來，日積月累學生就能積累很多素材和資料，并通過學生長期的閱讀和觀看，能逐漸內(nèi)化為學生自己的語言，在寫作時就可以信手拈來。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就會積極主動的去進行閱讀，在加上學生正確的閱讀方法，學生的閱讀能力就會有一個極大的提升。

二、教給學生閱讀方法

教學的目的不是傳授知識，而是交給學生掌握知識的技巧和方法。只有學生掌握了科學的閱讀方法和閱讀技巧，閱讀教學才能得到事半功倍的效果，學生才能在有限的時間里進行更多的閱讀實踐，使學生的閱讀能力得到質(zhì)的飛躍。因此，在閱讀教學過程中，教師要有意識的向?qū)W生滲透閱讀方法和閱讀技巧。首先，引導學生做出閱讀計劃，以及如何合理安排時間，來保證自身的閱讀，進而引導學生在閱讀過程中注意閱讀方式，如在閱讀中明確文本中的所使用的表現(xiàn)方式，敘述方式等，議論文要注意找到論據(jù)和論證等，這樣能幫助學生提高分析能力。其次，教師要教學學生根據(jù)閱讀材料和閱讀環(huán)境的不同來選擇不同的閱讀方式，如精讀、略讀、選讀、瀏覽等，從而最大限度的提高學生的閱讀效率，促進學生閱讀能力的提高?？傊?，我們不僅要引導學生閱讀，更要教會學生閱讀的方法和技巧，使學生能夠用自己習慣的閱讀方式和閱讀方法來進行閱讀，提高學生的閱讀效率。

三、激發(fā)學生投入情感，讓學生體會閱讀的樂趣

閱讀是一種非常復雜的心理活動的過程，學生在閱讀過程中，如果沒有情感的注入，閱讀也就沒有任何的意義可言，在一段時間之后，讀到了什么其實已經(jīng)全然忘記，這種無意義的閱讀就像喝白開水一樣，沒有任何味道，也起不到閱讀積累的效果。尤其是現(xiàn)在的初中學生，他們的物質(zhì)生活逐漸豐富，但也使他們產(chǎn)生了浮躁的心態(tài)，很少能將感情注入到閱讀中來。因此，在閱讀教學中，教師要善于引導學生置身于作品之中，來感受作品所表達的情感，體驗作者對生活的感悟，從而使學生受到啟迪和教育，也只有需要真正置身于作品中，學生才能真正體驗到作者的感受，從而提高學生的閱讀能力。

四、注重課外閱讀，提高閱讀能力

課外閱讀是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是增加學生閱讀量，促進學生閱讀積累的一個重要途徑。另外，豐富多彩的課外閱讀材料，不僅能有效的吸引學生的注意力，還能開闊學生的視野，擴展學生的知識面，提高閱讀的趣味性。因此，教師要從學生的興趣出發(fā)，給學生推薦一些他們感興趣的材料，引導學生進行課外閱讀，使學生在課外閱讀中體驗閱讀的歡樂，使學生的閱讀能力在不知不覺中得到提升。

綜上所述，閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑。提高學生的閱讀理解能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生以后的學習和發(fā)展具有重要的影響。因此，教師要注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生學會閱讀，并能獨立閱讀，才能真正實現(xiàn)閱讀教學的目標。

[1]鄭秋葉.指導閱讀技巧與方法提高閱讀能力[J].中小學語文教學與研究，2001.2.

[2]張輝霞.如何培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010.23.