秦京昌

山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職以賽促教，以賽促學(xué)的實(shí)證研究

秦京昌

山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

通過對(duì)中職的生源質(zhì)量調(diào)查研究，中職教育在實(shí)際的教學(xué)過程中，以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)教師要想進(jìn)行該類教學(xué)模式的實(shí)施就需要提高自身的教學(xué)理論和實(shí)踐水平。

以賽促教；以賽促學(xué)；中職教育

我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教育的受眾面越來越廣，對(duì)于中職教育的發(fā)展的重視使得中職教育可以為社會(huì)培養(yǎng)更過的技術(shù)型人才。因?yàn)橹新毥逃龑W(xué)生的總體質(zhì)量并沒有普通高校的學(xué)生質(zhì)量高，所以在教學(xué)模式上的發(fā)展創(chuàng)新是中職教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

競(jìng)賽為中職教育的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，技術(shù)競(jìng)技在中職教育領(lǐng)域的越來越受到關(guān)注，技術(shù)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)中職教育的發(fā)展，中職教育工作對(duì)競(jìng)技的重視使得各類技能競(jìng)賽發(fā)展的越來越多。技能競(jìng)賽可以作為中職教育教學(xué)成果的檢驗(yàn)方式，同時(shí)技能競(jìng)賽要推動(dòng)中職教育的改革和發(fā)展。

一、以賽促學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.課堂教學(xué)的競(jìng)賽實(shí)踐。進(jìn)入中職教育的學(xué)生大多數(shù)都正處于青春期，學(xué)生的心理變化非常激烈，同時(shí)在初中階段成績(jī)因各種原因比較差，所以選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。在這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，喜歡彰顯自我個(gè)性，但是對(duì)于與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就比較低。中職教學(xué)過程中可以考慮盡可能多的將教學(xué)的場(chǎng)所有課堂轉(zhuǎn)移到試驗(yàn)場(chǎng)所，將學(xué)生分成若干個(gè)小組單位，通過開展各小組的競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽名次決定最終的學(xué)習(xí)成績(jī)考核。這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在競(jìng)賽的過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將成績(jī)納入期末成績(jī)；對(duì)于表現(xiàn)差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于沒有按時(shí)完成任務(wù)的小組進(jìn)行懲罰，但不能太過于嚴(yán)重，否則會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們進(jìn)行表演，能夠活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生們能夠親身實(shí)踐，并且為了完成競(jìng)賽任務(wù)必須要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。所以在競(jìng)賽的過程中鞏固理論知識(shí)，同時(shí)能夠從中學(xué)習(xí)新的知識(shí)并且得到加深。課堂上的競(jìng)賽實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到以賽促學(xué)的效果。通識(shí)課堂上團(tuán)體之間的競(jìng)賽也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.技能競(jìng)賽。國(guó)家社會(huì)對(duì)于技能培訓(xùn)的重視度越來越高，中職學(xué)生能夠殘疾的技能競(jìng)賽也越來越多，不僅有學(xué)校內(nèi)部的和市級(jí)的競(jìng)賽，同時(shí)還有全省、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽學(xué)生都可以參加。學(xué)生在參加各類技能競(jìng)賽是，需要運(yùn)用自身的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新領(lǐng)域的探究，在這個(gè)過程中他們需要老師和其他同學(xué)的幫助，在進(jìn)行交流的過程中，對(duì)于信息進(jìn)行嘉宏掙來，從而達(dá)到更深層次的探究。技能競(jìng)賽能夠提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能，同時(shí)也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在競(jìng)賽的過程中綜合能力得到飛速的上升。技能競(jìng)賽需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和知識(shí)理論相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。在技能競(jìng)賽的過程中，學(xué)生不僅展示了自己的能力和風(fēng)采，同時(shí)在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生可以對(duì)于其他人的優(yōu)秀技能和本領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，取其精華去其糟粕，不斷的完善自我，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于今后的發(fā)展都有著良好的促進(jìn)作用。

技能競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良性循環(huán)。技能競(jìng)賽的宣傳、組織讓學(xué)生們明白專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

二、以賽促教提高教師的理論知識(shí)和實(shí)踐水平

俗話說道：名師出高徒。學(xué)生要想在技能競(jìng)技比賽中嶄露頭角取得良好的成績(jī)，離不開教師的指導(dǎo)，這就要求教師需要有豐富的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)。技能競(jìng)賽活動(dòng)通常都是隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行的發(fā)展的，每次的競(jìng)賽項(xiàng)目都在不斷的發(fā)展變化，這就需要教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要把握最新的科計(jì)動(dòng)態(tài)。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，這樣才能夠在實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo)過程中高速有效，事半功倍。所以說職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是學(xué)生的舞臺(tái)，同時(shí)也是教師的舞臺(tái)。

教師在指導(dǎo)技能競(jìng)賽的過程中，需要理論知識(shí)和專業(yè)技能兩者結(jié)合起來。教師在進(jìn)行競(jìng)賽指導(dǎo)的時(shí)候，進(jìn)行示范性教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的水平，這需要教師有著有效地實(shí)際操作能力。在職業(yè)學(xué)校教師的發(fā)展過程中，技能競(jìng)賽的指導(dǎo)水平是檢驗(yàn)一名教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

技能競(jìng)賽不僅僅只是針對(duì)于中職學(xué)生，中職教師也會(huì)參加各種類型的教學(xué)技能競(jìng)賽，通過這類競(jìng)賽能夠提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)還能促使教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自我。中職教師通過參加各類的職業(yè)技能教學(xué)比賽，能夠在教學(xué)實(shí)踐過程中，更加注重知識(shí)和能力、方法和過程相互融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效率。在課堂上發(fā)揚(yáng)平等、民主的精神，積極與學(xué)生之進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

技能競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的專業(yè)技能的運(yùn)用，還展示了學(xué)生自身的風(fēng)采，使得學(xué)生得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了動(dòng)力。以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式和中職教育的教學(xué)環(huán)境非常的契合，能夠推動(dòng)中職教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展提供更多更好地專業(yè)性技術(shù)人才。

[1]劉東菊.職業(yè)技能大賽對(duì)教師職業(yè)影響力的研究

[2]游靜，熊艷蘭.淺談職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

[3]茅建民.關(guān)于職業(yè)院校技能大賽引發(fā)的思考