產(chǎn)品模型制作課程的實(shí)踐探索

劉 蕓 （成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系 610106）

朱 煒 （湖北汽車工業(yè)學(xué)院 442002）

產(chǎn)品模型制作課程的實(shí)踐探索

劉 蕓 （成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系 610106）

朱 煒 （湖北汽車工業(yè)學(xué)院 442002）

本文在總結(jié)產(chǎn)品模型制作課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出為提高本課程的有效性，教師需要以提升設(shè)計(jì)思維和制作能力作為實(shí)踐教學(xué)的主線，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)；模型制作；實(shí)踐教學(xué)；有效性

工業(yè)設(shè)計(jì)具有跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域，人才和知識(shí)密集等特征，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中最具增值潛力的環(huán)節(jié)之一，是展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明程度、創(chuàng)新能力和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展相對(duì)完善的國(guó)家，如德國(guó)、荷蘭，它們的工業(yè)設(shè)計(jì)院校大都以重視實(shí)踐著稱，具有較為完善的模型制作設(shè)備。

模型制作是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)中不可替代和省略的步驟，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意只有通過成熟的實(shí)現(xiàn)工藝才能完整地呈現(xiàn)。全球市值最大的高科技公司蘋果則稱在整個(gè)產(chǎn)品開發(fā)周期內(nèi)，模型制作基本上伴隨始末，扮演了重要的角色。

本文立足教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

一、模型制作的材料探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

模型制作與其他基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系緊密，起到了承上啟下的作用，不管是早期的效果圖表現(xiàn)技法還是三維建模軟件渲染后的立體三維效果，它們都是在二維平面上模擬三維的形態(tài)，在人類有限的視知覺下會(huì)存在一些視覺、想象、意象方面的差異，而模型則有效的彌補(bǔ)了這方面的差異，將平面的概念創(chuàng)意實(shí)物化，培養(yǎng)學(xué)生在平面（圖紙）與具體塑形之間轉(zhuǎn)換的理解力，使學(xué)生通過對(duì)于成型工藝的掌握，實(shí)際感觸和體驗(yàn)空間體量、材質(zhì)、色彩質(zhì)感等與產(chǎn)品的關(guān)系，完整系統(tǒng)的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通并且加以綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，也是訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維和驗(yàn)證設(shè)計(jì)的一種重要手段。

1.傳統(tǒng)與探索結(jié)合制作模型

課程目的是為了讓學(xué)生全面的熟悉和掌握各類材料的特性，加工工藝和制作流程，并且熟練的掌握各類材料的模型制作，以靈活的應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

第一階段為了讓學(xué)生掌握產(chǎn)品開發(fā)過程中不同種類的模型所扮演的角色與作用，綜合以上材料的優(yōu)缺點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)室加工條件，選用草模和展示模型的制作，分別用陶土和ABS塑料板作為主體材料。

第二階段為了學(xué)習(xí)更多的材料特性與加工工藝特點(diǎn)，讓學(xué)生自由選取2~3種設(shè)計(jì)材料，1~2種制作工藝進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，要求材料質(zhì)感運(yùn)用得當(dāng)，制作工藝精準(zhǔn)細(xì)膩，造型新穎美觀。在講評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和別人的作品表達(dá)看法，發(fā)表評(píng)論，形成一種互動(dòng)式教學(xué)氣氛，互相學(xué)習(xí)獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和不同的制作方法，在設(shè)計(jì)思維和制作能力上都有一個(gè)較大幅度的提升，豐富了專業(yè)知識(shí)面。

2.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在課程教學(xué)與設(shè)計(jì)中需要充分考慮到課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中得出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

制作石膏模型需要學(xué)生掌握如何配比石膏溶液，如何加工雕刻石膏，熟悉切削加減石膏的制作方法等。對(duì)于石膏的選材上尤其注意要選擇一次成型建筑石膏，模型石膏雖然固型時(shí)間快，但太硬不利于曲面切削，二次加工容易崩碎。太軟又不利于定型，嚴(yán)格按照水粉比一比一的比例灌制石膏溶液，一般情況下一天即干，否則將不能完成覆膜，然后對(duì)石膏母模進(jìn)行認(rèn)真地形體打磨和修整。表面粗糙會(huì)影響覆膜，石膏表面越光滑細(xì)膩，ABS覆膜效果越好。

制作外觀模型的產(chǎn)品曲面類型都較為復(fù)雜，有倒角、單一表面漸消面和管狀曲面等，可以選用PVC管材、ABS塊材等尺寸不一的現(xiàn)有形態(tài)，降低加工難度。為了節(jié)約成本，一般將ABS板材分層粘貼成塊再進(jìn)行打磨制作，而ABS與PVC的粘貼建議選用502膠水進(jìn)行粘結(jié)，常規(guī)的三氯甲烷無(wú)法粘貼。

二、提高模型制作課程的有效性

在課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有意識(shí)到模型制作課程的重要性，急于求成，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有嚴(yán)格按照產(chǎn)品尺寸進(jìn)行制作，不善于用尺規(guī)定點(diǎn)制作；投入的精力較少，表面處理不夠，模型真實(shí)性欠佳。技師型師資缺乏，使得學(xué)生缺乏實(shí)際制作方面的專業(yè)知識(shí)，理論與實(shí)踐結(jié)合較差。實(shí)驗(yàn)室噪音和粉塵污染嚴(yán)重，通風(fēng)差，光照不足，產(chǎn)地受限，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于多種材料的加工制作等實(shí)踐活動(dòng)。提出以下幾點(diǎn)建議：

1.建立以實(shí)踐為主的教學(xué)體系

多數(shù)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的理論教學(xué)，很少貫徹始終的施行實(shí)踐教育理念。英國(guó)的諾桑比亞大學(xué)提倡從做中學(xué)，學(xué)生需要花很多時(shí)間學(xué)習(xí)如何制作產(chǎn)品，如何素描繪圖，如何操作鉆孔機(jī)、車床、CNC電控切割機(jī)，還鼓勵(lì)學(xué)生去自由嘗試一些材料和資源，深入了解材料特性與應(yīng)用，培養(yǎng)出了蘋果首席設(shè)計(jì)師喬納森·艾維，尤其重視作品的細(xì)節(jié)、制作過程與技巧。韓國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)高校已經(jīng)在學(xué)生入學(xué)后完全拋棄了傳統(tǒng)的素描和色彩訓(xùn)練，直接通過動(dòng)手實(shí)踐課程培養(yǎng)造型感。

提出建立實(shí)踐為主的教學(xué)體系，在不同階段對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)做出明晰的定位與培養(yǎng)目標(biāo)，從一開始就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，增大實(shí)踐內(nèi)容的成績(jī)占比，提高學(xué)生的重視程度。

改良課程時(shí)間安排，現(xiàn)有48課時(shí)的課程一方面既要兼顧材料特性與工藝等知識(shí)的講授，另一方面為了體驗(yàn)不同模型的作用與分類，至少做兩組以上的模型，課時(shí)量完全不夠，只能安排同學(xué)們?cè)谡n下完成，缺少老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，做出來(lái)的模型效果較差。調(diào)研其他院校開設(shè)模型制作課程的課時(shí)基本安排在64課時(shí)以上。

聘請(qǐng)專業(yè)技師指導(dǎo)學(xué)生制作模型，或者實(shí)地學(xué)習(xí)與走訪較為成熟的加工車間，比如木工、金工等，專業(yè)課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)下動(dòng)手實(shí)操環(huán)節(jié)較少，需要依托實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技師輔助教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以請(qǐng)教在材料加工制作方面的知識(shí)，以及如何最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)概念。

2.采用建構(gòu)式的教學(xué)方法

在設(shè)計(jì)教育上，趙江洪教授認(rèn)為只能交流，不能教授，我們只能教授‘關(guān)于設(shè)計(jì)’的東西，如知識(shí)、技法和史論。設(shè)計(jì)作為一種不斷變化創(chuàng)新的活動(dòng)，主要是靠設(shè)計(jì)師本身純粹的感性與靈性思想推動(dòng)的。傳統(tǒng)的‘給人一杯水，自己要有一桶水’的傾倒式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，尤其是實(shí)踐類課程的教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，多采用啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展自己的設(shè)計(jì)思維與方法，教師多是引導(dǎo)與交流探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和領(lǐng)悟，不建議做決斷式的評(píng)價(jià)與判斷。

3.加強(qiáng)多通道的校企合作

技術(shù)不停的更新?lián)Q代，消費(fèi)者需求也慢慢發(fā)生著變化，企業(yè)制作和銷售經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有一定的前瞻性，學(xué)生通過參觀考察、實(shí)踐體驗(yàn)、溝通交流等實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新的工藝與技術(shù)，了解市場(chǎng)真正的需求。

傳統(tǒng)的手工制作技藝悄然在都市掀起了體驗(yàn)的風(fēng)潮，編織、木工、皮具制作等各類手工作坊的建立，也體現(xiàn)了人們對(duì)于體驗(yàn)式的消費(fèi)主張與需求，在實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展上可以借鑒這種方式，一方面積極像工作坊學(xué)習(xí)工藝與技術(shù)，另一方面在保證教學(xué)的前提下，可以面向市民開展系列的體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，為學(xué)生提供了一個(gè)溝通交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.完善良好的模型室建設(shè)

保證實(shí)驗(yàn)室有良好的采光和空氣流通，完備的安全防范措施，較少的噪聲和粉塵，增設(shè)排煙道，購(gòu)買工業(yè)吸塵器，完善防塵面具等防護(hù)措施。完善方便使用的電器設(shè)備與工具。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室空間，按不同材料的加工設(shè)備工具分區(qū)擺放，并標(biāo)注注意事項(xiàng)和可加工的材料工序，避免學(xué)生用錯(cuò)工具，造成器械的損壞。在制作石膏母模時(shí)，沒有專門的區(qū)域攪拌和灌注，學(xué)生只能在過道里實(shí)操，造成公共區(qū)域的環(huán)境污染，建議建立石膏加工實(shí)驗(yàn)室，油泥制作實(shí)驗(yàn)室等專門的實(shí)驗(yàn)空間。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，學(xué)生在使用工具上還不夠愛惜，建立責(zé)任制，使用工具由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)清理后按期歸還，建立嚴(yán)格的時(shí)間制度，當(dāng)天用完工具統(tǒng)一負(fù)責(zé)清理與歸還，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，貫徹始終。建議模型實(shí)驗(yàn)室處于開放的管理狀態(tài)，并且有專業(yè)的技師型導(dǎo)師給與一定的輔導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)室的利用率。

5.優(yōu)化作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

將之前以最終模型產(chǎn)品作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的判定方法改為評(píng)定模型的整個(gè)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)制作過程，從三視圖繪制、石膏母模制作，模型實(shí)體甚至到平時(shí)的清潔衛(wèi)生等都加入到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去。督促學(xué)生撰寫工作進(jìn)度表，在每個(gè)規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)評(píng)分，規(guī)范學(xué)生制作時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生有計(jì)劃不拖沓的工作習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、總結(jié)與展望

近年來(lái)，設(shè)計(jì)類院校逐漸由以前的理論為主的教育體系逐漸轉(zhuǎn)型至以實(shí)踐為主，提出了完善模型制作學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，模型制作實(shí)驗(yàn)室一方面是教師發(fā)展科研實(shí)踐的創(chuàng)作場(chǎng)所，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的資料庫(kù)和創(chuàng)意園地，像喬納森·艾維、馬克·扭森等設(shè)計(jì)大師的早期經(jīng)典設(shè)計(jì)都誕生在學(xué)校的模型制作實(shí)驗(yàn)室里。歐洲的一些設(shè)計(jì)學(xué)院的課程設(shè)置都提出了建立實(shí)踐為主的教學(xué)體系的重要性，給國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供了重要的參考信息。

教師需要以提升設(shè)計(jì)思維和制作能力作為實(shí)踐教學(xué)的主線，在教學(xué)方法上做出大膽創(chuàng)新，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，完善的設(shè)備工具；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的落地實(shí)現(xiàn)，一方面提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，另一方面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)和追求完美的工作作風(fēng)。模型制作作為一門隨著社會(huì)科技的進(jìn)步不斷變化發(fā)展、自我完善的課程，需要緊隨市場(chǎng)需求的變化，增設(shè)諸如3D打印等體驗(yàn)性課程的同時(shí)滿足經(jīng)典模型制作的完美實(shí)現(xiàn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。

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2016年湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目（16Q178）美學(xué)經(jīng)濟(jì)下文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式研究。

劉蕓（1987.8- ），女，北京，助教，碩士研究生，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、感性工程學(xué)、智能化設(shè)計(jì)。