論中等職業(yè)教育陶瓷工藝美術人才的培養(yǎng)

王翔灝 （河南省工藝美術學校 450000）

論中等職業(yè)教育陶瓷工藝美術人才的培養(yǎng)

王翔灝 （河南省工藝美術學校 450000）

針對國家中等職業(yè)教育教學改革的要求，中職學校的陶瓷工藝美術專業(yè)發(fā)展如何迎接新挑戰(zhàn)是一個值得探討的問題。本文從人才培養(yǎng)、教學設計角度出發(fā),對河南中等職業(yè)學校陶瓷工藝美術專業(yè)的建設進行探討。

中職教育；陶瓷工藝美術；人才培養(yǎng)

河南悠久的陶瓷文化在中國陶瓷工藝美術史中占有極其重要的地位，伴隨著改革開放，禹州、焦作等老瓷區(qū)重新崛起，成為河南陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點。針對職業(yè)教育教學改革的新要求，河南的中等職業(yè)學校如何迎接挑戰(zhàn)是一個值得探討的問題。本文從中等職業(yè)教育教學設計這一角度,對陶瓷工藝美術的人才培養(yǎng)提出幾點看法,不足之處請予以指正。

一、目前中等職業(yè)學校陶瓷工藝美術專業(yè)建設存在的問題

（一）辦學理念與企業(yè)需求相脫節(jié)

在目前的市場經(jīng)濟模式下，陶瓷企業(yè)對于畢業(yè)生提出了雙向選擇、對應崗位選拔人才、快速上崗就業(yè)等諸多要求，而大部分學校的陶瓷美術專業(yè)仍然在沿用傳統(tǒng)的學科型培養(yǎng)模式，對企業(yè)的實際用人需求缺乏充分的市場調研，專業(yè)教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式無法根據(jù)市場動向和產(chǎn)業(yè)結構靈活調整，對學生的實踐技能進行有針對性地訓練，從而導致舊的人才培養(yǎng)模式無法實現(xiàn)與市場的接軌。

（二）教師實踐技能水平的不足

教師的教學水平和職業(yè)技能是影響中職學校教學質量的重要因素，尤其是對于陶瓷工藝美術這種注重工藝實操技能的專業(yè)來說，需要教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)線的工作流程，積累豐富的實操經(jīng)驗，但就目前來看，絕大多數(shù)職業(yè)院校的教師都是出了學校又進入學校，缺乏在企業(yè)一線鍛煉的經(jīng)歷，實操能力相對比較薄弱。

（三）陶瓷產(chǎn)區(qū)的地域性限制

雖然隨著陶瓷生產(chǎn)技術的發(fā)展和國內(nèi)資源流通的便利，各陶瓷產(chǎn)區(qū)之間的交流合作更加頻繁和密切，但學校教學依然存在著較強的地域和工藝限制，這也導致工藝美術專業(yè)的學生在畢業(yè)后，可以選擇的對口崗位相對偏少，再加上地區(qū)的制約，最終導致很多學生所從事的行業(yè)與本專業(yè)不對口。

二、中職學校陶瓷工藝美術專業(yè)課程的建設思路

針對中職學校的學生在就業(yè)過程中遭遇的諸多困境，下面將從人才培養(yǎng)中的課程建設入手，提出以下幾點建議：

（一）通過實地調研了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及企業(yè)需求

在綜合分析國內(nèi)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎之上，組織專業(yè)教師團隊走訪代表性陶瓷產(chǎn)區(qū)，了解河南陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，分析目前行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和未來趨勢。走訪大、中型陶瓷企業(yè)及個體陶藝作坊等，認真做好崗位的實地調研，與企業(yè)開展對話研討，了解陶瓷行業(yè)對于崗位的切實需求和對員工綜合職業(yè)能力的要求。

（二）確定專業(yè)方向，打造課程體系

確立中職學校的職教理念，在學校走訪調研的基礎之上，圍繞河南各地區(qū)代表性陶瓷產(chǎn)品的工藝特點和生產(chǎn)流程，邀請行業(yè)專家、企業(yè)人員來到學校，與專業(yè)帶頭人、學校教師共同組建專業(yè)建設指導委員會，通過學術交流、教學研討等活動，以企業(yè)項目為參照對象，通過對工作任務的分解細化，實時了解不同規(guī)模企業(yè)最新的行業(yè)標準和職業(yè)技能要求，從而建立合理的“工學結合”課程體系，完成專業(yè)核心課程和基礎課程的設置，滿足企業(yè)對技能應用型人才的需求。

（三）“打包式”教學方式

在確定課程體系和課程設置的基礎上，以系部為單位發(fā)揮團隊的集體智慧，根據(jù)專業(yè)劃分把教師作為課程改革的主體，組織編寫各門課程的教學標準及教案，實施模塊化“打包式”的專業(yè)課程教學，由簡到繁逐步遞進，使課程內(nèi)容的專業(yè)針對性更強，課時的安排更為精簡合理，并通過模擬企業(yè)生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)，確保所教授的課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位技能的要求，實現(xiàn)教學設計的實踐性與可操作性，提升學生的專業(yè)理論知識和實操技能。

三、中職學校陶瓷工藝美術專業(yè)教學資源的整合措施

（一）優(yōu)秀教學團隊的組建

陶瓷工藝美術專業(yè)具有較強的綜合性，因此必須配備一支優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，特別是處于教學一線的專業(yè)帶頭人、骨干教師，需要具備在行業(yè)內(nèi)工作的經(jīng)歷，不斷通過在實踐中的學習和培訓。積極聘請工藝美術大師、手工藝傳承人和優(yōu)秀行業(yè)人才等，組建多元化的兼職教師隊伍，承擔部分實踐課程、頂崗實習教學任務，融師徒相授于傳統(tǒng)教學中，從制作、營銷和宣傳各角度傳授個人經(jīng)驗，切實提高他們的上崗能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）專業(yè)教學硬件設施的配備

作為一種工藝性非常強的專業(yè)，陶瓷工藝需要足夠的實訓實習場地來放置設備和進行實操訓練。學校可以對河南地區(qū)不同的陶瓷特色品種進行細化分類，根據(jù)自身條件和能力，創(chuàng)建以工藝傳承與技術創(chuàng)新為核心的獨立工作室，如三彩工作室、鈞瓷工作室等，為教師和學生提供良好的教學環(huán)境。同時，還應該繼續(xù)加強與企業(yè)間的合作，通過校企合作建立校外實訓實習基地，滿足不同陶瓷工藝現(xiàn)場教學、頂崗實習需要，形成良好的人才培養(yǎng)循環(huán)模式。

（三）特色校本教材的編寫

教材是教師上課和學生學習可供參考的重要資料，根據(jù)學校的專業(yè)設置和河南地區(qū)陶瓷產(chǎn)業(yè)特色，聘請教育專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)人員等，聯(lián)系國內(nèi)外陶瓷行業(yè)現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，共同開發(fā)符合學校規(guī)劃、專業(yè)性較強的特色校本教材，使校本教材滿足教學所需的實用性和指導性。

（四）教學評價方式的轉變

在課程考核和評價過程中，改變以往單一的教師打分方式，學校與企業(yè)、教師與專家共同制定考評方式，同時也讓更多的學生能夠參與其中，采用教師評價、小組互價、學生自評、作品展評等多種方式，對課堂表現(xiàn)、成果展示、團隊合作、溝通交流等綜合素質進行考評，綜合考量學生的職業(yè)技能水平。

（五）學生綜合素質能力的提高

陶瓷工藝美術專業(yè)的學習需要掌握設計、繪畫、書法、裝飾、有機材料等多方面的綜合知識，學生在今后的工作中也會在設計研發(fā)、制作生產(chǎn)中遇到各種的問題和困難。要想使學生在今后工作中游刃有余地完成企業(yè)分派的任務，就需要職業(yè)教育在提高學生實踐操作能力的同時，提升學生的審美素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，將綜合素質的培養(yǎng)始終貫穿于教學過程，

四、中等職業(yè)學校陶瓷工藝美術專業(yè)建設的預期效果

通過陶瓷工藝美術專業(yè)建設的改善，使人才培養(yǎng)的預期效果體現(xiàn)在以下幾個方面：一、專業(yè)教師綜合教學能力的提升，擁有一支組織有序、能力突出的專業(yè)教學團隊；二、建立合理的“工學結合”課程體系，完成專業(yè)核心課程和基礎課程的設置，滿足企業(yè)對技能應用型人才的需求；三、提高學生的專業(yè)技能水平和綜合素質，為其今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

五、結語

近幾年來，河南省一直在努力探索中等職業(yè)教育發(fā)展的新模式。作為陶瓷大省，河南中職學校的陶瓷工藝美術專業(yè)更應打破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，積極探索產(chǎn)學合作，發(fā)揮各自的特點與優(yōu)勢，加強學校教學與崗位實踐之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識由淺入深、由知到行的遞進與融匯貫通，增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[1]蔣雍君.淺析陶瓷藝術設計專業(yè)項目式課程體系的構建與實施.當代職業(yè)教育，2011（6）：7.

[2]邵漢強.陶瓷藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)困境探究.教育與職業(yè)，2011（8）：99.