在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的對(duì)策

付芳

黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣逸夫小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的對(duì)策

付芳

黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣逸夫小學(xué)

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最為重要的基礎(chǔ)性階段，小學(xué)教育的效果，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和影響，決定著學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的產(chǎn)生和形成。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)當(dāng)中一門(mén)重要的課程，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生基本的文字和語(yǔ)言知識(shí)以外，還需要注重對(duì)德育教育的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，從而更好的促進(jìn)并提高學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)；德育教育；對(duì)策；核心素養(yǎng)；群文閱讀

前言

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，包括寫(xiě)作、閱讀、寫(xiě)字、識(shí)字等，小學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，有著基礎(chǔ)性的作用。而在以往的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)通常只會(huì)關(guān)注考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)則有所忽略。同時(shí)，在教學(xué)中，對(duì)于德育教育的開(kāi)展，也存在著較大的障礙。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的問(wèn)題，進(jìn)而采取有效的對(duì)策開(kāi)展教學(xué)，使小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得到品德及核心素養(yǎng)的提升。

一、學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的不足

（一）過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)

語(yǔ)文是一門(mén)傳統(tǒng)課程，它時(shí)時(shí)都滲透著德育方面的營(yíng)養(yǎng)，正是因?yàn)樗哂泻芨叩闹匾裕拐Z(yǔ)文學(xué)科會(huì)被區(qū)別對(duì)待。很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)十分關(guān)注。在他們心中，認(rèn)為只要孩子在語(yǔ)文考試中能夠得到好成績(jī)，將來(lái)可以考上一所理想的中學(xué)就可以，對(duì)于其中的德育教育卻十分忽視[1]。而在教師方面，往往也只會(huì)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，期望學(xué)生都能夠在考試中拿到高分，提高升學(xué)率，增強(qiáng)學(xué)校的知名度，因此，在這種情況下，教師在教學(xué)當(dāng)中，也很少會(huì)涉及到德育教育方面的內(nèi)容。

（二）對(duì)德育教育缺乏認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)和老師之所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的德育教育缺乏重視，主要是由于其沒(méi)有對(duì)德育教育形成正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。由于受到我國(guó)考試升學(xué)制度的限制，學(xué)生只有在考試中拿到高分，才能夠上更好的學(xué)校，獲得更好的教育資源。因此，家長(zhǎng)和老師始終沒(méi)能真正重視德育教育，這就導(dǎo)致了大多數(shù)小學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，只能夠通過(guò)自身進(jìn)行養(yǎng)成，學(xué)校能夠提供的教育資源十分稀少[2]。在這樣的教學(xué)環(huán)境和教育理念下，很多小學(xué)生在長(zhǎng)大成人之后，盡管可能擁有很高的知識(shí)水平，但在核心素養(yǎng)方面，往往會(huì)存在一定的欠缺，對(duì)于我國(guó)社會(huì)整體道德素質(zhì)的提升是十分不利的。

二、學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的對(duì)策

（一）提高學(xué)生課堂積極參與性

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式較為枯燥，小學(xué)生難以產(chǎn)生良好的興趣，因而在課堂中參與性不高。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的對(duì)策，對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行充分的吸引，讓小學(xué)生能夠提高課堂積極參與性，以提高德育教育的效果[3]。例如，在講《狼牙山五壯士》的時(shí)候，應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)文中的人物描寫(xiě)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)堅(jiān)韌、勇敢的性格。又如，在講《坐井觀天》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先自行閱讀課文，然后選擇自己喜歡的部分，給大家朗讀。同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生針對(duì)青蛙的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，用于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。另外，利用青蛙的故事，教師要以“群文閱讀”的方式進(jìn)行拓展，讓小學(xué)生通過(guò)“群文閱讀”，加深自己的感受，認(rèn)識(shí)到在日常生活中，不能目光狹隘、不思進(jìn)取，而是要培養(yǎng)積極向上的精神。

（二）營(yíng)造良好的德育教育氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)對(duì)很多素材進(jìn)行使用，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這些素材，對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，并通過(guò)游戲的形式活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的德育教育氛圍。小學(xué)生普遍具有好動(dòng)、好玩、好奇心重的特點(diǎn)，在教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育活動(dòng)或游戲，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。小學(xué)生對(duì)于故事通常較為喜愛(ài)，因此，教師可選取一些德育勵(lì)志類的故事講給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)完故事后，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)和體會(huì)其中的德育教育內(nèi)容，是小學(xué)生得到道德素質(zhì)方面的提升。此外，在常規(guī)的寫(xiě)作、識(shí)字等教育中，也可采用相似的方法，對(duì)德育教育進(jìn)行滲透。最重要的是，教師要意識(shí)到：教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，因此要堅(jiān)持不懈的對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

（三）注重教師自身素質(zhì)的提升

對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，更多的是一種引導(dǎo)性的教育行為，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生行為、思想的正確引導(dǎo)，為小學(xué)生發(fā)揮良好的榜樣作用，從而讓小學(xué)生能夠以老師為目標(biāo)，努力提升自己的道德品質(zhì)。小學(xué)生由于年齡較小，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀，而小學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，就是自己的老師。所以，老師的思想和行為，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生重要的作用[4]。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身素質(zhì)的提升，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極、正向的影響。例如，如果教師在教學(xué)中，由于各種原因?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰或辱罵，不但會(huì)傷害小學(xué)生的心靈，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，如果以后已成為教師，可能會(huì)采取同樣的方法對(duì)待自己的學(xué)生。而如果教師對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，并不是進(jìn)行辱罵或體罰，而是耐心的進(jìn)行教育，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。

結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，作為一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，不應(yīng)只注重傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而是應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性。對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，德育教育存在的問(wèn)題和不足，應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，找出其中問(wèn)題存在的原因。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生課堂的積極參與性、營(yíng)造良好的德育教育氛圍、注重教師自身素質(zhì)的提升，是語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的良好對(duì)策。

[1]羅大敏.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].讀寫(xiě)算:教育教學(xué)研究,2015（21）:117-117.

[2]謝云花.中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016（30）:215-215.

[3]趙建成,石云龍.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法淺談[J].中國(guó)校外教育旬刊,2017（2）:124-124.

[4]趙艷輝.試析小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的滲透[J].中國(guó)校外教育,2015（12）:147-147.