激活初中數(shù)學(xué)教材是創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在

富怡光

黑龍江省齊齊哈爾市第三中學(xué)

激活初中數(shù)學(xué)教材是創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在

富怡光

黑龍江省齊齊哈爾市第三中學(xué)

教育的改革和深入，給很多教師帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)是很多教師在工作中遇到的難題。教材是開(kāi)展教學(xué)的工具，也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教材；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在如今教育改革背景下，初中教學(xué)的目的早已不是單單培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其中還涉及到了學(xué)生思維鍛煉和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。如果教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然已經(jīng)不能滿足教育改革的目的。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在結(jié)合教育的改革，激活初中數(shù)學(xué)教材，這才是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、提高課堂訓(xùn)練的質(zhì)量

課堂訓(xùn)練是教師根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生出的相應(yīng)題目進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。目前課堂訓(xùn)練是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為廣泛運(yùn)用的一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，首先就應(yīng)該提高課堂訓(xùn)練的質(zhì)量。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生的情況的階梯式訓(xùn)練，從而使學(xué)生鞏固原有的知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行，同時(shí)也要保證訓(xùn)練的多樣性，這樣學(xué)生才會(huì)通過(guò)課堂訓(xùn)練提高數(shù)學(xué)水平。[1]有些教師在設(shè)置課堂訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行訓(xùn)練，使得訓(xùn)練效果適得其反，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，一般可以用選擇題、判斷題等考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在歸納訓(xùn)練中，教師可以總結(jié)歸納類似習(xí)題的解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，鍛煉學(xué)生的思維能力。最后，在拓展訓(xùn)練中應(yīng)該出一些綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練題，使學(xué)生在解題中探索新的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《勾股定理》一課時(shí)，就可以設(shè)置階梯式訓(xùn)練，用判斷題來(lái)考察學(xué)生對(duì)于三角形三邊關(guān)系的掌握程度。其次，教師可以寫(xiě)出幾組勾股數(shù)，讓學(xué)生判斷說(shuō)明是勾股數(shù)的原因。最后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行構(gòu)造圖形證明勾股定理。合理的利用這三個(gè)訓(xùn)練可以提高課堂訓(xùn)練質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

二、根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，將教材和知識(shí)有效結(jié)合

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，需要很強(qiáng)的邏輯性，其數(shù)學(xué)知識(shí)也比較抽象化，這造成很多初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容靈活的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)與教材有機(jī)的結(jié)合才能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題。首先，教師要改變以往的教學(xué)方式，不能進(jìn)行被迫式教學(xué)，要讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)。根據(jù)我國(guó)教育改革中的要求，在教學(xué)中教師要改變以往的主導(dǎo)地位，應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻保持“以人為本”的理念，給予學(xué)生足夠的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。[2]此外，教師應(yīng)該將教學(xué)生活化，把生活中的例子引入到教材中，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí)，教師等學(xué)生了解相關(guān)性質(zhì)后，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提出一些生活性的問(wèn)題。

三、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生

根據(jù)新課的教學(xué)目的，教師應(yīng)該結(jié)合教材多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生中，教師不能夠只看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生的每一方面。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中生本身就具有強(qiáng)烈的自尊心，如果教師利用分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成巨大的影響，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該從多方面來(lái)綜合性評(píng)價(jià)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。并且要與教材結(jié)合，觀察學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的掌握程度和了解程度。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才是符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求的，才是合理的

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)喪失了興趣，也不利于初中生數(shù)學(xué)能力的提高。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。首先教師在教學(xué)前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，比如在課前將教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行圈畫(huà)出來(lái)，然后搜集資料，將要學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行融合，這樣在教學(xué)中能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探索，自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該投其所好，了解學(xué)生們的愛(ài)好，將學(xué)生的愛(ài)好融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)增加興趣，從而也提高的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)改革的最終目的，促進(jìn)了我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，時(shí)代也在迅速的進(jìn)步，新課標(biāo)的的改革也在進(jìn)行。作為教師應(yīng)該對(duì)于新課標(biāo)教材進(jìn)行全方面的掌握，再將教材與教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，這樣才能將教育改革進(jìn)行不斷深入，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，吃透教材，提高課堂訓(xùn)練質(zhì)量等幾方面進(jìn)行。從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[1]李文德.尋根究底:初中學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,09:114-115.

[2]楊琴.淺議新課標(biāo)下如何上好初中數(shù)學(xué)課[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第三卷）[C].2012:2