藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究

韓冰，屈爽，王冬艷

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究

韓冰，屈爽，王冬艷

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

目前高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)壓力較大，轉(zhuǎn)變高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助高職藝術(shù)類學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，成為高職院校工作的重要組成部分。

高職；藝術(shù)類學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；策略研究

本文從高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)分析高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則，找出就業(yè)指導(dǎo)中解決問題有效策略，全面提高高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.1 藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)

開展藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高職院校工作的重要組成部分，通過對(duì)高職藝術(shù)類院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)研情況來看，藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：首先，高職學(xué)生就業(yè)觀中個(gè)人本位思想突出，就業(yè)觀念受工作待遇，工作環(huán)境，自主性和人際關(guān)系因素影響較大。而且，藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)觀相對(duì)比其它專業(yè)的高職學(xué)生更務(wù)實(shí)，對(duì)就業(yè)的安全性，個(gè)人發(fā)展，工作職權(quán)，社會(huì)責(zé)任感等認(rèn)識(shí)的更清晰。其次，高職藝術(shù)類不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)追求不同，藝術(shù)類學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的藝術(shù)理想，渴望在從事有創(chuàng)新性的工作內(nèi)容，他們的職業(yè)選擇更靈活，更善于自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也面臨著更多的自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2 藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題

開展藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義，但是高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處于發(fā)展階段，還存在著實(shí)際問題。首先，高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還缺乏必要的長(zhǎng)期規(guī)劃，存在著規(guī)劃不足，就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)等問題。其次，高職藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)定位不準(zhǔn)確，存在著就業(yè)目標(biāo)制定過高，就業(yè)形勢(shì)研究不透徹，沒能客觀分析就業(yè)著力點(diǎn)等問題。第三，高職藝術(shù)類院校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量還有待加強(qiáng)，還需要加大教師培訓(xùn)力度，現(xiàn)有教師還不滿足開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的需求。

2.藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則

2.1 進(jìn)行正確職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)

高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須以樹立學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值觀為前提。要求高職就業(yè)指導(dǎo)部門和就業(yè)指導(dǎo)教師從高職學(xué)生的年齡性格特征和專業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀，就業(yè)觀引導(dǎo)，激發(fā)高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)潛力。首先，高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)從高職藝術(shù)類學(xué)生的自身?xiàng)l件、專業(yè)能力，思想修養(yǎng)等幾個(gè)方面出發(fā)，幫助高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。其次，從高職藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)能力出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，既要尊重學(xué)生的個(gè)人就業(yè)意愿，又要從客觀就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成全新的就業(yè)工作理念。第三，全面提升高職藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的職業(yè)態(tài)度，號(hào)召學(xué)生從普通的職業(yè)崗位做起，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)類職業(yè)的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2.2 開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)

做好高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須從高職藝術(shù)類學(xué)生的性別、年齡、專業(yè)出發(fā)，開展別具特色又貫穿職業(yè)全過程的就業(yè)指導(dǎo)工作，具體解決高職藝術(shù)類學(xué)生存在的就業(yè)困惑，提高就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化，豐富并創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)需求，開展全局性的就業(yè)指導(dǎo)工作，著力在高職低年級(jí)就開展職業(yè)定位與職業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。其次，在高職學(xué)生的主要階段，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的職業(yè)準(zhǔn)備與開發(fā)指導(dǎo)，要在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行必要的職業(yè)能力滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)能力的同時(shí)合理的變更職業(yè)預(yù)期，同時(shí)積累必要的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第三，在高職的高年級(jí)階段進(jìn)行就業(yè)的選擇和適應(yīng)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富職業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化目標(biāo)，幫助學(xué)生做好走上工作崗位的準(zhǔn)備。

3.藝術(shù)類高職學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作策略

3.1 設(shè)置完備的就業(yè)課程體系

為了提高高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，滿足高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置專業(yè)的高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)教研室，完善高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)課程體系。首先，高職藝術(shù)類院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教研室，專門研究高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，全面提高高職就業(yè)指導(dǎo)效率。其次，高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型藝術(shù)人才目標(biāo)，著力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足高職藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遷移教學(xué)。第三，根據(jù)高職藝術(shù)類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性的設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程模塊，幫助學(xué)生探索提升職業(yè)能力的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃未來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，注重樹立學(xué)生正確就業(yè)觀，提升學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)力。

3.2 注重就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)新

滿足藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)幫助不同學(xué)生找到合適就業(yè)崗位的目標(biāo)，還要結(jié)合高職藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)新建設(shè)。首先，注重開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動(dòng)，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)潛能，形成學(xué)生的終身發(fā)展能力。其次，注重開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高就業(yè)理論指導(dǎo)的實(shí)踐性，著力在校內(nèi)舉辦各種形式的職業(yè)人物訪談，就業(yè)觀摩招聘會(huì)，校內(nèi)模擬招聘實(shí)踐，以及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽等。第三，把課內(nèi)課外就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)充分結(jié)合起來，組織學(xué)生開展豐富多彩的與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自覺感受職場(chǎng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)實(shí)踐能力。

3.3 形成就業(yè)指導(dǎo)工作的特色

提升藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平，滿足高職藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)需求，還必須根據(jù)高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，開展有特色的就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，圍繞高職藝術(shù)類特別教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行就業(yè)政策，市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)性教學(xué)，可以通過專題討論形式，網(wǎng)絡(luò)課程形式，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)新力。其次，圍繞高職藝術(shù)類院校的教學(xué)實(shí)際情況，編寫有針對(duì)性的高職藝術(shù)類院校就業(yè)指導(dǎo)教材。給學(xué)生提供豐富的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功案例，形成就業(yè)指導(dǎo)的特色項(xiàng)目，滿足學(xué)生提升就業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要。第三，豐富就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法，注重采用案例分析，情境模擬創(chuàng)設(shè)，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查形式，組織學(xué)生積極開展就業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)技能。第四，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力考評(píng)，進(jìn)行必要的學(xué)生就業(yè)能力考核，著力分析高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)方面的問題，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)論

做好高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還必須從高職藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著力解決高職藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)中面臨的實(shí)際問題，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，從而滿足高職藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)方面的實(shí)際需要。

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[2]沈建華.高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐研究[J].黑龍江高教研究，2013（3）.

[3]汪洪祥.藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（10）