激趣 創(chuàng)新 引導(dǎo) 合作
——自主學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的重要性

陳素華

（福建省南平市勝利小學(xué)九峰分校，福建 南平 353000）

激趣 創(chuàng)新 引導(dǎo) 合作
——自主學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的重要性

陳素華

（福建省南平市勝利小學(xué)九峰分校，福建 南平 353000）

在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，既能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，又能夠促使學(xué)生對創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；重要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著單向性。即以教師為中心，以傳授知識技能為目的，教師更多的是考慮如何把教材內(nèi)容講得精彩完善，示范動作怎樣做得規(guī)范準確，而忽視了學(xué)生需要和情感體驗的現(xiàn)狀。如何把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓他們在陽光下快樂學(xué)習(xí)，筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采取放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收效顯著。

1 激趣——創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式

贊可夫認為:“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的因素。因此，在課堂教學(xué)中，筆者深入挖掘教材、把握教材的魅力，多措并舉激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地參與體育活動。如蹲踞式跳遠的教學(xué)，以主題式教學(xué)為載體，將其主題命名為“誰是跳遠能手”，采用森林運動會的形式，將學(xué)生分為調(diào)皮猴隊、聰明鹿隊、伶俐鼠隊、胖胖熊隊，學(xué)生佩戴不同頭飾，分別以小猴、小花鹿、小袋鼠、小熊等身份參加比賽，教師擔(dān)任裁判，設(shè)置積分板，引入評價機制，評選冠、亞、季軍及榮譽獎，并設(shè)最佳運動隊獎。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，比賽積極，整堂課趣味橫生，高潮迭起。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了他們的參與熱情，提高了教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新——良好的課堂教學(xué)氛圍

沒有良好的教學(xué)氛圍，實施自主學(xué)習(xí)就是一句空話。課堂上，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，形成寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造各種有利的條件，提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認識，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1 給學(xué)生一個空間

以采取練習(xí)方式自主選擇、合作伙伴自主結(jié)合、練習(xí)難度自主調(diào)節(jié)3個自主創(chuàng)新教學(xué)方式，如跨越式跳高教學(xué)，根據(jù)分層教學(xué)理念，設(shè)置幾種不同高度的橡皮筋，讓學(xué)生依據(jù)自己的身體素質(zhì)和運動能力，有選擇地練習(xí)。

2.2 給學(xué)生一個時間

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)整齊劃一，整堂課學(xué)生處于教師嚴密的監(jiān)控之下。這種做法，顯然不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上教師應(yīng)有的放矢給學(xué)生留一點自由活動的時間，一方面學(xué)生可以依據(jù)自身實際，有針對性地進行練習(xí)，另一方面學(xué)生可以八仙過海，各顯神通，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣會收到意想不到的效果。

2.3 給學(xué)生一個問題

讓學(xué)生主動思索問題并進行解答，為運動方式探究嘗試，因而使學(xué)生的思維、運動能力得到有效提高。

2.4 給學(xué)生一個情境

如一節(jié)體育公開課“奇襲”，授課教師先將學(xué)生分成兩組，統(tǒng)一提供器材，宣布“作戰(zhàn)”意圖。讓學(xué)生自已設(shè)置情境，組織“突擊隊”，推舉干部、分配各個角色及職能，分析敵我雙方實力，設(shè)計相應(yīng)的作戰(zhàn)計劃、行動方案，爭取在最短時間內(nèi)，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，以最小的“傷亡”“奇襲”成功。在課堂上，學(xué)生們討論激烈，行動積極，隊長根據(jù)場上的“戰(zhàn)事”發(fā)展，不斷分析調(diào)整部署戰(zhàn)術(shù)。隊員們一方面高度服從隊長的分派、指揮，一方面充分發(fā)揮各自的主觀能動性，密切觀察對方的行動，決定自己各種技能技巧的采用。對抗中同學(xué)們使盡渾身解數(shù)，奔跑，跳躍、攀爬、投擲交替使用，綜合技能得到了很好的發(fā)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析探索，勇敢協(xié)作，敢于創(chuàng)新的精神。

3 引導(dǎo)——適時的課堂教學(xué)引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，不是純自學(xué)，不是不要教師傳授運動知識和技能，更不是“放羊式”教學(xué)。它反對的是強制學(xué)習(xí)，限制學(xué)習(xí)，毫無自主的學(xué)習(xí)。它所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動的時間和空間。在教學(xué)中，教師對不同程度的學(xué)生進行適時的引導(dǎo)，使得學(xué)生對動作掌握快，教學(xué)效果顯著。

4 合作——自主的群體學(xué)習(xí)理念

在體育教學(xué)中，學(xué)生不是孤立、靜止的，自主學(xué)習(xí)離不開互助合作。在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生帶著各自對問題的不同看法，進行合作探究。教師在這個過程中的角色是輔導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生提出的問題對他們進行正確的引導(dǎo)，并及時給予肯定與鼓勵，使其加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生最大的收獲是能得到教師與同伴的幫助、指導(dǎo)和勉勵，使自主學(xué)習(xí)的信心、展示的欲望得到進一步增強。

5 小 結(jié)

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，又能夠促使學(xué)生對創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

G807.0

A

1674-151X（2017）17-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.056

投稿日期：2017-06-18

陳素華（1969—），小學(xué)體育高級。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。