高?；@球教學改革影響因素及發(fā)展趨勢

張 軍

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

高校籃球教學改革影響因素及發(fā)展趨勢

張 軍

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

隨著高校體育教學改革的不斷推進，高校籃球教學改革也一直在進行?；@球是高校學生比較喜愛的一項運動，但是籃球教學卻存在很多問題。本文針對籃球教學存在的問題提出了高?；@球教學的改革思想，分析了高?；@球教學改革的基本影響因素，并對高?；@球教學改革的整體發(fā)展趨勢進行了探討。

高校；籃球教學；影響因素；趨勢

目前，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展，體育教育工作在各高校的地位已得到了一定的提升，而籃球教學作為高校體育教學的基本組成部分在推動學生綜合能力及其身體素質(zhì)水平的提升方面起到了良好的作用。此外，由于籃球運動自身集結(jié)的各類特性，如競技性、鍛煉性及趣味性，因而獲得了眾多學生的喜愛。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，由于人才在社會上產(chǎn)生的需求變化，致使當前的籃球教學模式無法適應(yīng)高校學生的發(fā)展需求。因此，培養(yǎng)高校學生體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身體育鍛煉意識、促進高校學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、對籃球教學加以改革是時代發(fā)展的必然趨勢。受到籃球傳統(tǒng)教學的影響，各高校的籃球教學改革實施得十分緩慢，因此，高校需加強對改革的重視程度，更新教學理念及教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且提升高校體育籃球的教學效果。

1 高校籃球教學的改革思想

1.1 高校體育思想

從當前整體情況來分析，高校籃球教學的改革問題需要面向全社會，以提升大學生綜合素質(zhì)，推動體育發(fā)展的基本主線，并對高?；@球教學模式加以創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，可以對高校學生展開終身教育、快樂教育及健康教育，以此來達到既定的體育教學目標?；仡櫢咝ｓw育教學模式在我國變革的情況，從20世紀50年代發(fā)展至今，共歷經(jīng)了4個重要的發(fā)展時期，即一維體育觀、二維體育觀、三維體育觀及多維體育觀。在此之后，我國高校體育教學不論是在實踐還是在理論上都將逐步達到相應(yīng)的教學目標，而且高校體育的具體教學內(nèi)容也將以多元化的形勢呈現(xiàn)出來，打破了傳統(tǒng)單一的教學模式?？傮w來說，體育思想在我國高校體育教學改革中正朝著培養(yǎng)學生的綜合能力方向發(fā)展。在對高校籃球教學思想進行構(gòu)建時，需要將我國高?；@球的教學情況與國外先進的籃球教學模式、教學思想結(jié)合起來，這樣才能將高?；@球教學發(fā)展成為與我國相符合的教學模式。

1.2 高?；@球教學思想

通常意義來看，體育教學的觀念一般以單一化的體育技能教學為主，而這種單調(diào)的技能教學法對學生們的學習積極性會帶來一定的影響，同時，對學生發(fā)揮個人能力方面也具有較大的限制，此外，還阻礙了高校學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。就當前來看，在展開高?；@球教學的改革過程中必須考慮社會對于人才的基本要求，除了教導學生掌握相應(yīng)的運動技能外，還應(yīng)加強意志、品質(zhì)、思想等方面的教育，而具體的教學重點則是提升學生的綜合素質(zhì)水平。在實施教學活動時必須確保每一個環(huán)節(jié)都做到位，針對學生的實際情況選擇所要教學的內(nèi)容，對已有的教學方式進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，對相關(guān)的體育活動課程加以改善，盡最大的努力激發(fā)學生的運動積極性，以此來幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的運動習慣，并且形成終身鍛煉的意識。

2 目前高?；@球教學存在的相關(guān)問題

2.1 乏味的籃球教學內(nèi)容

籃球?qū)儆诩w性的競技項目，同時具有對抗性、競技性及娛樂性的特點，因此，眾多大學生都比較熱愛這項運動，每年所舉辦的各種國際及國內(nèi)的籃球賽事均能大范圍地吸引學生來觀看，這些球迷大多有自己所喜愛的籃球明星，為此，在對課余體育項目進行選擇時，他們也會把籃球當作首選項目。根據(jù)這些現(xiàn)象來分析，高?；@球課程應(yīng)該是學生喜愛的體育運動。但是在開展具體教學實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，學生們上課時常常表現(xiàn)出不配合的情況，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于籃球教學內(nèi)容的枯燥乏味。相關(guān)的體育教師僅傳授一些基礎(chǔ)的運動技術(shù)，再對這些技術(shù)進行反復的練習，而非強調(diào)籃球理論知識、籃球運動技巧及戰(zhàn)術(shù)等知識的講解，未將籃球運動的基本特點（對抗性、競技性與娛樂性）展現(xiàn)出來，這導致整個課堂氛圍十分無趣，因此，學生們的學習興致相對較低。

2.2 單一的教學方法

籃球是一項大眾化的運動健身項目，其普及程度是相當高的。就大多數(shù)高校學生來說，他們在初中和高中時期就已經(jīng)接觸過籃球運動，并且對這一項運動有了一定層次的了解，同時還掌握了相應(yīng)的技術(shù)技能，可以與同學展開具體的競技活動。當然，也會有少數(shù)學生對籃球的認識有待提升，尤其是女學生，因為平時未過多的接觸到籃球活動，所以比較陌生。但是教師在開展教學活動時卻未根據(jù)學生們的基礎(chǔ)水平實施針對性的教學模式，而是簡單的以一刀切的形式來完成相應(yīng)的教學任務(wù)，這極易促使基礎(chǔ)差的學生因為跟不上教學節(jié)奏而喪失學習積極性。而對那些基礎(chǔ)較好的學生來說會因為教學內(nèi)容比較基礎(chǔ)、簡單而失去學習興趣。最終影響到所有學生的學習效果。另外，由于體育教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，會選擇示范演示法或示范講解法來向?qū)W生們傳授相關(guān)的運動技術(shù)，此教學模式十分的單一，勢必影響到學生們的學習興致，而且也不利于為學生營造愉悅、寬松的學習環(huán)境。

2.3 不科學、不合理的教學評價

由于應(yīng)試教育帶來的影響，使得各院校未將體育教學置于重要的位置。隨著素質(zhì)教育的普及，體育教學在高校的地位得到了相應(yīng)的提升，但是還附帶著傳統(tǒng)教學的基本習氣。就當前高校籃球教學來看，教學評價的主要作用常常會被老師們忽略掉，大部分老師都是在期末安排一至兩節(jié)課對學生的籃球?qū)W習情況進行考核，針對具體的運動技巧來加以評分，通常情況下，學生們可以獲得中等偏上的成績。就這種片面單一的評價行為是不能對學生們整體的學習情況給予客觀評價的，而且簡單化與單一化的考核方式影響了學生的學習動力。

3 高?；@球教學改革的基本影響因素

3.1 高校的體育資源相對匱乏

高校體育資源可以從2個方面來分析，其一為人才資源，即高校體育方面的體育教師、領(lǐng)導人員及學生；其二為物力資源，物力資源是指運用于高校體育教學改革的體育場地、器材及專項資金等。在對高?；@球教學實施改革的過程中，除了需要人力資源的支持外，物力資源也是不可或缺的基本條件。隨著近些年各高校的持續(xù)擴招，學生的總數(shù)在不斷上升，而學校卻未因為學生人數(shù)的上漲而在體育設(shè)施方面做出相應(yīng)的調(diào)整，這致使資源匱乏的現(xiàn)象出現(xiàn)在高校體育教學中，因而阻礙了高校籃球教學的改革步伐。

3.2 體育教育法規(guī)的制約

我國高等院校是以培養(yǎng)建設(shè)性人才為主的教學原則展開的教學任務(wù)，為此，教學水平的高低對國計民生有著直接的影響，同時也影響著我國的整體發(fā)展。全方面的綜合型人才除了必須具備不同的科學文化知識外，同時還要擁有十分健碩的體格。為了將高校體育教學改革工作做到位，國家部門有關(guān)必須出具相應(yīng)的法律法規(guī)，從而確保體育教學改革以規(guī)范性的狀態(tài)呈現(xiàn)，并且推動體育教學改革的順利實施，最終取得良好的改革效果。

4 高?；@球教學改革的整體發(fā)展趨勢

順利展開高?；@球教學工作對提升大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識及推動其身心健康成長有著十分重要的意義。如今，高?；@球在日常發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境下，其基本的教學改革將以新的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出來。本文主要對高?；@球教學改革的基本發(fā)展趨勢展開了詳盡的分析。

4.1 終身體育教學理念的持續(xù)深入

作為學校體育的最后學習階段，高校體育與社會體育有著一定的承接關(guān)系，在此階段中的教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生掌握終身體育意識、體育鍛煉習慣為主，讓體育教育真正融入到高校學生的人生中去，加大對學生終身體育教育思想灌輸?shù)牧Χ?，讓學生們養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習慣，使之生命不息、鍛煉不止的運動精神得以繼續(xù)傳承。

4.2 多元靈活的籃球教學考核模式

目前，在不斷推行以人為本的教學理念過程中，高?；@球教學的考核制度也以多元化及人性化的方式展現(xiàn)出來，在實施高?；@球教學評價的同時，應(yīng)逐漸針對學生的具體情況制訂出與其相符的考核標準，這促使分層考核極具靈活性與全面性。例如，對那些籃球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)都比較差的學生在考核進行時可以將標準適當?shù)姆艑?，而對籃球基礎(chǔ)及身體素質(zhì)比較好的學生則以嚴格的考核標準實施，同時把學生的學習態(tài)度與進步程度作為籃球的考核標準，以此來提升學生們的學習興趣與自信心，增強學生的學習動力，最終使教學效果得以提升。

4.3 改變傳統(tǒng)輕理論、重實踐的籃球教學模式

就傳統(tǒng)籃球教學來看，一些教師并未重視籃球理論知識的傳授，而僅僅把學生的實踐運用能力作為教學的重點目標，是不科學的。對籃球理論知識的學習、掌握籃球運動的具體規(guī)則、了解籃球運動中常出現(xiàn)的損傷問題，再針對損傷情況給予相應(yīng)的治療與預防措施等相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的傳授是十分重要的，這有利于提升學生的實踐能力及學習興趣。

5 結(jié) 語

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，高校籃球教學正在進行相應(yīng)的調(diào)整改革，體育教學的正常開展對推動高校學生身體健康水平有著不可忽視的積極作用。因此，高校教育工作者必須對其給予高度的重視。在展開籃球教學改革的過程中需要對當前的教學現(xiàn)狀加以分析，再針對改革的影響因素正確的掌握改革發(fā)展的基本趨勢，這樣才能使高校籃球改革之路走得更加順利。

[1]翁荔.對高?；@球教學幾個重要問題的分析[J ].黑龍江科技信息，2017（2）.

[2]楊曉光，魯鵬飛.高?；@球教學面臨的基本問題與思考[J ].體育科技文獻通報，2017（3）.

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1674-151X（2017）17-085-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.046

投稿日期：2017-07-22

張軍（1973—），副教授，本科。研究方向：體育教學與訓練。