我國(guó)民辦本科院校公共體育課開展中存在問(wèn)題的思考

白彥榮

（山西工商學(xué)院體育教學(xué)部，山西 太原 030006）

我國(guó)民辦本科院校公共體育課開展中存在問(wèn)題的思考

白彥榮

（山西工商學(xué)院體育教學(xué)部，山西 太原 030006）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、調(diào)查法等研究方法，對(duì)我國(guó)民辦本科院校公共體育課開展中存在的問(wèn)題，如課程設(shè)置不統(tǒng)一、師資結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)功利化、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建困難等進(jìn)行分析和研究，提出優(yōu)化課程設(shè)置、引進(jìn)高級(jí)人才、壯大師資隊(duì)伍、引導(dǎo)學(xué)生理性選課及積極組建專業(yè)隊(duì)等建議，以期改善我國(guó)當(dāng)前民辦本科院校公體課的開展現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)民辦本科院校公共體育的進(jìn)一步發(fā)展。

民辦本科院校；公共體育課；問(wèn)題

在我國(guó)民辦本科院校中學(xué)校體育的開展主要通過(guò)公體課進(jìn)行，公體課開展的情況直接影響著我國(guó)民辦本科院校公共體育的發(fā)展。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，以及實(shí)地考察我國(guó)部分民辦本科院校公體課的開展情況發(fā)現(xiàn)，存在一些不容忽視的共性問(wèn)題。本文欲通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，總結(jié)概括出相應(yīng)的發(fā)展策略，為我國(guó)民辦本科院校公體課的開展提供參考。

1 我國(guó)民辦本科院校公共體育課開展中存在的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不統(tǒng)一

隨著高校課程改革的逐步推進(jìn)，公共體育課程設(shè)置名稱各異、概念混淆，使師生對(duì)各課程的理解各異，在一定程度上影響了學(xué)生的選課和教師的授課。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)民辦本科院校中，公共體育課程設(shè)置大致分為普修課、選修課、俱樂(lè)部課、專項(xiàng)課、保健課等幾類，尤其是選修課、俱樂(lè)部課和專項(xiàng)課這3類課程概念模糊，沒(méi)有統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)各課程的理解也不統(tǒng)一，使得學(xué)生在選課時(shí)比較盲目，出現(xiàn)從眾選擇現(xiàn)象。不僅學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，即便部分相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)各課程也沒(méi)有達(dá)到高度一致的認(rèn)識(shí)。因此，經(jīng)過(guò)一學(xué)期或更多學(xué)期的學(xué)習(xí)，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)在體育課上所學(xué)的內(nèi)容是自己不感興趣或不擅長(zhǎng)的，而自己所擅長(zhǎng)或喜歡的項(xiàng)目沒(méi)有接觸，出現(xiàn)喜歡體育卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象，相對(duì)應(yīng)的教師對(duì)自己的教學(xué)效果也不是很滿意，在教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)或培養(yǎng)本身并不擅長(zhǎng)該項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在選課學(xué)生中難以培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)苗子，組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)難度較大。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

在我國(guó)民辦本科院校公共體育課開展中，師資結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及專、兼職比例結(jié)構(gòu)等。在我國(guó)民辦本科院校中體育教師年齡偏小，教師隊(duì)伍青年化，中年教師相對(duì)較少，中老年教師更是匱乏；教師的學(xué)歷層次以本科、研究生為主，博士學(xué)歷比較稀缺；職稱方面，初、中級(jí)職稱居多，副高級(jí)職稱較少。年輕化的教師隊(duì)伍雖然給體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，但欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師的問(wèn)題。高學(xué)歷、高職稱體育教師的缺乏在一定程度上限制了我國(guó)民辦本科院校體育教學(xué)與科學(xué)研究工作的深入開展，因此，體育教學(xué)和科研方面高級(jí)人才的引進(jìn)已迫在眉睫。此外，由于我國(guó)民辦本科院校的特殊辦學(xué)性質(zhì)，外聘兼職體育教師占有一定比例，增加了師資的流動(dòng)性，不利于師資的穩(wěn)定。

1.3 學(xué)生選課動(dòng)機(jī)功利化

隨著我國(guó)民辦本科院校公共體育課程的逐步改革，學(xué)生擁有了自主選擇學(xué)習(xí)不同體育課程的權(quán)力，學(xué)生選課動(dòng)機(jī)功利化現(xiàn)象不可避免的暴露了出來(lái)。體育選修課程的開設(shè)目的是讓學(xué)生在普修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及自身?xiàng)l件選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，已接觸或未接觸的體育項(xiàng)目均可選。這一改革一方面是為了全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也是為高校培養(yǎng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人才。但通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，除了部分學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡或擅長(zhǎng)的項(xiàng)目繼續(xù)學(xué)習(xí)外，大部分學(xué)生選課動(dòng)機(jī)比較功利化、隨大流，他們傾向于選擇上課比較輕松、不費(fèi)力，代課教師管理不嚴(yán)、考試比較容易得高分的所謂“好糊弄”的課程。部分課程因選課人數(shù)爆滿、班容量過(guò)大，影響了教學(xué)質(zhì)量，相反個(gè)別課程因選課人數(shù)較少而無(wú)法開展，即使開設(shè)也造成了師資的浪費(fèi)。

1.4 專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建困難

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建數(shù)量及其競(jìng)技水平的高低在某種程度上能反映出一所高校公共體育的開展情況。在我國(guó)民辦本科院校中，除個(gè)別群眾基礎(chǔ)較好的項(xiàng)目外，大部分項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建較困難。受場(chǎng)地設(shè)施的限制、師資缺乏等因素影響，部分項(xiàng)目無(wú)法開展或開展得不容樂(lè)觀；隨著體育課改的逐步深入，學(xué)生自主選課成為主流，部分項(xiàng)目因選課人數(shù)太少而無(wú)法開設(shè)；公體課學(xué)生的體育基礎(chǔ)本身較薄弱，大部分院校的課程設(shè)置前后連續(xù)性差，各學(xué)期所學(xué)項(xiàng)目不同，使學(xué)生無(wú)法在自己感興趣和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上繼續(xù)深造，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)；公體課一般只開設(shè)2年，運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員更換頻率較快，出現(xiàn)組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)困難的現(xiàn)象。即便經(jīng)過(guò)師生的共同努力組建起來(lái)部分運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但因訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法保證、訓(xùn)練條件比較艱苦及缺乏相應(yīng)的制度鼓勵(lì)和經(jīng)費(fèi)支持，競(jìng)賽結(jié)果不盡如人意。此外，在有限的時(shí)間內(nèi)如何快速組建隊(duì)伍，并使其訓(xùn)練有素，參賽還能獲獎(jiǎng)，是每位帶隊(duì)教師所必須面對(duì)并攻克的難題。

2 小 結(jié)

與我國(guó)公辦本科院校相比，民辦本科院校由于受辦學(xué)性質(zhì)、建校歷史、政府的支持力度、師資隊(duì)伍的組建等因素影響，發(fā)展得相對(duì)不是很完善，公共體育課程開展中難免存在一些問(wèn)題。針對(duì)本文所提及的這些主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為，我國(guó)民辦本科院校之間應(yīng)該互通有無(wú)，根據(jù)自己的辦學(xué)特色，借鑒一些國(guó)內(nèi)外老牌大學(xué)的公共體育院系的管理制度和課程設(shè)置等方面的內(nèi)容，完善自身的相關(guān)管理制度，精簡(jiǎn)和優(yōu)化課程設(shè)置，保證課程設(shè)置的科學(xué)性、準(zhǔn)確性；引進(jìn)高級(jí)人才、發(fā)展壯大自身的師資隊(duì)伍，逐步減少外聘代課教師；引導(dǎo)學(xué)生積極、理性的選修不同項(xiàng)目；注重對(duì)運(yùn)動(dòng)苗子的培養(yǎng)，積極組建專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，鼓勵(lì)教師帶隊(duì)出去比賽，以賽帶練、以賽促教、以賽促學(xué)，推動(dòng)公共體育課在我國(guó)民辦本科院校的進(jìn)一步開展。

[1]闕明坤.民辦本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的困境與策略——基于全國(guó)141所民辦本科院校的實(shí)證調(diào)查[J ].復(fù)旦教育論壇，2016（2）：79-85.

[2]賴錦松.民辦本科院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及思考[J ].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（5）：102-103.

[3]方建新，俞小珍.我國(guó)體育課程改革得失思考[J ].體育文化導(dǎo)刊，2014（5）：129-132.

G807.4

A

1674-151X（2017）17-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.045

投稿日期：2017-06-25

白彥榮（1988—），碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育教學(xué)。