廣西地區(qū)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就業(yè)情況探析

鄭 玉

（南開大學(xué)濱海學(xué)院體育教研室，天津 300270）

廣西地區(qū)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就業(yè)情況探析

鄭 玉

（南開大學(xué)濱海學(xué)院體育教研室，天津 300270）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上尋找廣西地區(qū)社會體育專業(yè)存在的問題進(jìn)行研究與分析，并指出影響廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素，同時針對影響因素從學(xué)生、學(xué)校和市場3個角度提出對策與建議。

廣西地區(qū)；社會體育專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀

2014年，教育部公布了近兩年全國就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，全國有15個專業(yè)被亮起了“紅牌”，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)榜上有名。發(fā)達(dá)地區(qū)的社會體育專業(yè)就業(yè)情況尚可，但經(jīng)濟(jì)文化教育相對落后的地區(qū)就業(yè)情況就令人擔(dān)憂。高校的社會體育專業(yè)就業(yè)形勢首當(dāng)其沖，文章以廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題為研究中心，社會體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象，旨在為廣西地區(qū)社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析研究，從而為廣西地區(qū)社會體育專業(yè)提出科學(xué)且符合實際的建議，為促進(jìn)廣西地區(qū)社會體育專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與提高畢業(yè)生對口就業(yè)率提供理論的參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西地區(qū)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的就業(yè)情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，以社會體育專業(yè)、就業(yè)、大學(xué)生、廣西地區(qū)等關(guān)鍵詞，檢索出相關(guān)論文并進(jìn)行梳理與歸納。

1.2.2 訪談法根據(jù)社會體育專業(yè)就業(yè)情況、學(xué)科教育等，分別向天津體育學(xué)院、百色學(xué)院教師及廣西當(dāng)?shù)赜萌藛挝幌嚓P(guān)人員進(jìn)行相關(guān)訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法選取廣西地區(qū)2014～2016屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生75人為調(diào)查對象。針對廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況設(shè)計了相應(yīng)調(diào)查問卷。發(fā)放問卷75份，回收71份，回收率94.7%，有效率100%。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對回收的問卷，采用SPSS17.0系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2 廣西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 崗位意向狀況

據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，廣西地區(qū)社會體育專業(yè)歷屆畢業(yè)生71人中，9.8%通過家里推薦工作。8.45%的學(xué)生表示畢業(yè)后決定創(chuàng)業(yè)，難點(diǎn)在于資金和經(jīng)驗不足，風(fēng)險較大。12.7%的畢業(yè)生嘗試考研，繼續(xù)深造。7%的人對工作前途迷茫，無從入手。對于求職區(qū)域的選擇：社會體育專業(yè)學(xué)生大部分學(xué)生考慮在區(qū)內(nèi)就業(yè)，選擇回生源地的畢業(yè)生比重較大，占到25.4%，而選擇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生比重僅占14%。

2.2 就業(yè)基本現(xiàn)狀

據(jù)問卷調(diào)查顯示，廣西地區(qū)2014屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生23人，未就業(yè)人數(shù)為3人，就業(yè)率為87%；就業(yè)對口人數(shù)為2人，就業(yè)對口率為8.69%。2015屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生24人，未就業(yè)人數(shù)為4人，總就業(yè)率83.3%，專業(yè)對口就業(yè)8人，就業(yè)對口率33.3%。2016屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生24人，未就業(yè)5人，就業(yè)率79.2%，專業(yè)對口人數(shù)9人，就業(yè)對口率37.5%，就業(yè)總體趨勢呈下降態(tài)，幅度不大，但對口率提高。

3 廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的困難

3.1 學(xué)生層面存在的問題

3.1.1 就業(yè)信息的匱乏求職信息的匱乏是目前困擾社體專業(yè)畢業(yè)生最大的問題。具體表現(xiàn)為：其是業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招聘活動的方式還相當(dāng)欠缺，對就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的獲取利用率不高；其二是畢業(yè)生對社會體育專業(yè)就業(yè)渠道的開發(fā)和認(rèn)識還不夠深入；其三是自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生較少，對創(chuàng)業(yè)方面的支持政策不夠了解。

3.1.2 就業(yè)競爭力不強(qiáng)廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不足的最明顯表現(xiàn)是：（1）在參加各級各類選拔性考試中，缺乏競爭力，過線率極低。（2）部分學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)多而不精，臨近畢業(yè)了也無一項壓身特長技能。

3.2 院系層面存在的不足

3.2.1 系部各種資源相對匱乏廣西地區(qū)體育教育專業(yè)師資占40.54%，具備第二專項技能的教師少之甚少。籃、排、足等傳統(tǒng)學(xué)校體育教育項目教師占大部分，掌握新興運(yùn)動項目的教師不足，社會體育專業(yè)師資結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷。

3.2.2 人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)通過對廣西幾家有代表性的社會體育專業(yè)對口的體育企業(yè)的訪問調(diào)查中，用人單位表示，現(xiàn)在主要缺少的是各種類型的帶操教練、器械教練及健身卡銷售人員，有工作實習(xí)經(jīng)驗，有教練證的優(yōu)先錄取。在社會體育專業(yè)畢業(yè)生中能達(dá)到要求的屈指可數(shù)。首先單獨(dú)領(lǐng)操能力達(dá)不到要求，其次基本上無相應(yīng)的教練證，學(xué)校無培訓(xùn)資格，也無人引導(dǎo)。這種現(xiàn)象反映了廣西地區(qū)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。

3.2.3 實習(xí)實踐教學(xué)基地的缺乏廣西地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，社會體育相關(guān)行業(yè)市場未成熟、市場小，對社會體育專業(yè)人才的需求量相對較少，能和學(xué)院社會體育專業(yè)合作，解決供需問題的企業(yè)少之又少，校企合作的難度及其大。目前，社會體育專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏。

3.3 社會層面存在的不利局面

3.3.1 廣西體育行業(yè)就業(yè)市場的稚嫩社會體育專業(yè)的畢業(yè)生第一選擇是去正規(guī)的健身俱樂部進(jìn)行健身指導(dǎo)，但廣西本土的健身俱樂部規(guī)模有限，難以滿足需要。社會體育專業(yè)的設(shè)立很大程度上需要依托發(fā)達(dá)的體育市場，與我國一二線等發(fā)達(dá)城市相比，廣西的體育市場相對稚嫩。

3.3.2 社會體育行業(yè)崗位認(rèn)證與保障制度的缺陷一個專業(yè)開辦的目的是為國家社會提供可用人才，其開辦得是否成功，取決于就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)校完成培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，社會市場的制度對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。就業(yè)機(jī)制存在很大的缺陷：（1）社會體育健身指導(dǎo)企業(yè)單獨(dú)有著自己的一套培訓(xùn)制度，自行培訓(xùn)發(fā)證。而國家的也有著一套社會體育健身指導(dǎo)技能培訓(xùn)考核的制度，兩者并不統(tǒng)一，雙方互不承認(rèn)。（2）國家并未專門設(shè)立社會體育指導(dǎo)員有償就業(yè)崗位，社會體育指導(dǎo)員都是公益性質(zhì)的，難以作為職業(yè)。

4 廣西地區(qū)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議

4.1 完善廣西地區(qū)社會體育專業(yè)的建設(shè)

4.1.1 完善社會體育專業(yè)師資硬件結(jié)構(gòu)社會體育專業(yè)關(guān)于教學(xué)資源建設(shè)的主要問題可通過以下幾點(diǎn)措施提供參考：（1）通過外聘形式招募廣西地區(qū)社會體育專業(yè)缺乏的各種技能專家及教練，既可開發(fā)新的課程資源，又能豐富專業(yè)師資。（2）加大廣西社會體育專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，送教師去先進(jìn)體育企事業(yè)單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（3）在資金條件允許的情況下，完善社會體育專業(yè)硬件設(shè)施，開拓新型體育場地，開發(fā)新的課程資源如網(wǎng)球、游泳、器械健身等。

4.1.2 深化社會體育專業(yè)課程改革在師資結(jié)構(gòu)完善的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)行深化改革：（1）以知識技能應(yīng)用為主旨，減少理論課的課時，增加有社會體育專業(yè)特色技能實踐課。（2）實施“課證融合”方案，開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)課程，把職業(yè)技能培訓(xùn)考核課程與教學(xué)結(jié)合起來。（3）以市場為導(dǎo)向，根據(jù)社會需求來制定培養(yǎng)方案，開設(shè)課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（4）可以根據(jù)地區(qū)的實際，戶外拓展、保健按摩、體育行業(yè)創(chuàng)業(yè)增加進(jìn)來，體現(xiàn)出廣西社會體育專業(yè)的獨(dú)特性。

4.1.3 完善社會體育專業(yè)證書培訓(xùn)考核制度在學(xué)院中有幾個現(xiàn)象應(yīng)引起校方關(guān)注：（1）院系對職業(yè)教練等國家認(rèn)證類證書的招考信息宣傳力度不夠；（2）學(xué)生對專業(yè)前景不看好、不想考；（3）學(xué)生平時的技能學(xué)習(xí)不夠精練，對崗位缺乏信心；（4）考證培訓(xùn)花費(fèi)較大；（5）廣西除南寧外其他地區(qū)缺乏考點(diǎn)。針對以上問題，廣西地區(qū)社會體育專業(yè)應(yīng)該制定相關(guān)方案，積極地引導(dǎo)和鼓勵社會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行國家職業(yè)認(rèn)證的社會體育類證書考核。

4.2 增強(qiáng)社會體育專業(yè)與市場之間的“對話”

4.2.1 全面推進(jìn)“校企合作”，共建實習(xí)實踐教學(xué)基地社會體育專業(yè)有必要積極地全面推進(jìn)“校企合作”方案，與學(xué)院周邊甚至是一二線發(fā)達(dá)城市的企業(yè)共建實習(xí)就業(yè)基地。此外，學(xué)院體育系亦可在課外對其教學(xué)資源進(jìn)行有償性開發(fā)或者以學(xué)院體育系的名義集資開設(shè)一個對外經(jīng)營的社會體育場所，如利用閑暇時間把健身房對公眾開放經(jīng)營，這樣學(xué)生有了實踐的地方，實習(xí)基地的問題也得到了緩解。

4.2.2 引進(jìn)企業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)講座在實行“校企合作”的基礎(chǔ)上，定期從體育企業(yè)內(nèi)引進(jìn)優(yōu)秀的人才或經(jīng)驗豐富的管理者到學(xué)院對社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專場職業(yè)培訓(xùn)講座。體育學(xué)院可以嘗試改革職業(yè)指導(dǎo)課程，與地方體育企業(yè)老總或行業(yè)精英協(xié)商，定期給社會體育專業(yè)學(xué)生上職業(yè)指導(dǎo)課，這樣的課程才有說服力，更能讓學(xué)生信服。通過此種形式，既可從一定程度上彌補(bǔ)社會專業(yè)師資方面的不足，又可借此豐富學(xué)生的職業(yè)就業(yè)知識系統(tǒng)，為社會體育專業(yè)畢業(yè)生未來的求職之路指引方向。

5 結(jié) 語

通過對廣西地區(qū)社會體育專業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查研究，豐富社會體育理論方面的研究成果，給還存在同樣問題的高校借鑒和建議，與社會需求接軌，根據(jù)學(xué)生的自身意愿，加以指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地區(qū)工作單位輸送優(yōu)質(zhì)“血液”。同時促進(jìn)西部地區(qū)的體育產(chǎn)業(yè)增值，推動西部地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)地向前發(fā)展。

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[3]劉瑾.河南省高校體育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D ].開封：河南大學(xué)，2013.

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G807.4

A

1674-151X（2017）17-058-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.031

投稿日期：2017-06-28

鄭玉（1983—），講師，碩士。研究方向：體育教育。