德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

黃有彬

【摘 要】

在教育體制的不斷深化改革的過程中，德育教育在小學(xué)語文的教學(xué)中的重要性日益突出。因此，在目前的小學(xué)語文教育中對于學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)只停留在知識的傳授，教學(xué)模式中應(yīng)滲透德育教育，培養(yǎng)知識與品德兼優(yōu)的學(xué)生。本文研究的如何在小學(xué)教育滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】

德育教育 小學(xué)語文 滲透策略

德育教育是我國小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分之一，而在小學(xué)語文中滲透德育教育是當(dāng)前教學(xué)改革目標(biāo)之一。小學(xué)階段的德育教學(xué)是學(xué)生形成良好道德觀念的基礎(chǔ)，因此德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到小學(xué)教學(xué)的方方面面，尤其是語文教學(xué)中，提升德育教育在小學(xué)教學(xué)體制中的實際效用。

1.根據(jù)教材內(nèi)容合理滲透德育教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是通過在課堂中接受老師的知識傳授。課堂是知識傳授的載體而知識的載體主要是教材，教師通過教材來展開教學(xué)活動。因此 教師要立足與語文的教材內(nèi)容在傳授知識的過程中融入德育教育。在對于教授知識的過程中，老師要對學(xué)生進行課堂上相關(guān)問題的引導(dǎo)和解答，在分析教材內(nèi)容的過程中為學(xué)生深入分析文章的思想感情。在對于文字語言的分析和表達(dá)技巧的講解中讓學(xué)生感受文章的思想感情，在這一系列的知識傳授和文章情感分析過程中滲透德育教育。根據(jù)教材的內(nèi)容滲透德育教育。首先，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平的特點展開德育教育，將德育教育結(jié)合在教材內(nèi)容的分析講解中，通過教材中優(yōu)秀的人物品質(zhì)以及教材中故事所要展示的優(yōu)秀品質(zhì)和正能量。以榜樣的力量引導(dǎo)和激勵學(xué)生得到不斷的提高。

2.在寫作教學(xué)中合理滲透德育教育

在寫作的過程中滲透德育教育是將德育教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教師教授寫作的過程中要引導(dǎo)學(xué)生將主題思想向積極向上的方面靠攏，在寫作過程中書寫自己的真情實感，也要能夠?qū)W習(xí)美好的品質(zhì)。首要的寫作問題便是作文的命題，老師要分析命題的作用將題目和生活實際掛鉤，能夠讓學(xué)生通過對生活實際的聯(lián)想將真情實感體現(xiàn)在作文中。正所謂文如其人，在一篇文章中所反應(yīng)出來的道德取向、情感抒發(fā)以及表達(dá)方式都能夠反應(yīng)作者的品質(zhì)。所以，老師要通過這方面的知識教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和價值選擇，真正做到在語文的教學(xué)中滲透德育教育。這也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到要提高寫作能力和打造出有內(nèi)涵的文章不能單純的靠寫作的技巧和對文字的雕刻，更重要的應(yīng)該是將真情實感融入到文章中，通過文字的載體展現(xiàn)自己的情感。對于學(xué)生思想感情的培養(yǎng)老師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，要注意生活中的小細(xì)節(jié)，通過實踐學(xué)習(xí)感受生活中的真善美。真正做到讓學(xué)生接觸社會，感悟社會，在這個過程中逐漸明白社會責(zé)任責(zé)任感，塑造個人良好的品德。

3.在課外閱讀中合理滲透德育教育

將德育教育滲透到語文教學(xué)中的方式可以是對于教材的講解分析，當(dāng)然也可以通過課外的讀物讓學(xué)生在優(yōu)秀的作品中得到關(guān)于品德、優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)習(xí)。這種方式在一定程度上使得學(xué)生開闊視野，在閱讀過程中不僅能夠增長知識，也能夠讓學(xué)生開拓眼界讓學(xué)生對于知識和閱讀更有興趣。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀積極向上的書籍目的。

4.在課外活動中滲透德育教育

在小學(xué)語文的教育過程中課外活動占據(jù)學(xué)習(xí)的一部分，因此對于德育教育的滲透也要通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的品德，引導(dǎo)學(xué)生在活動中明白德育教育的重要性。這種模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力也能夠提高學(xué)生的思維能力。語文的課外活動形式多種多樣，因此對于課外活動形式的選擇老師要尤為重視，盡可能的選擇一些能夠讓學(xué)生積極向上的活動，讓學(xué)生即能感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣也能夠通過這些活動塑造自己的良好品格。要實現(xiàn)在語文的教學(xué)中滲透德育教育，老師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些演講、課文朗讀等活動，讓學(xué)生感悟生活。

5.發(fā)揮教師的示范作用

在語文教學(xué)的過程中老師起著示范的作用，老師在整個教學(xué)過程中不僅是知識的傳播者更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者。老師的行為對于學(xué)生具有啟發(fā)作用，老師在教學(xué)中的的一言一行都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，老師要做好榜樣作用，通過自身的優(yōu)秀品德和行為方式潛移默化的影響學(xué)生。在日常的教學(xué)中老師要重視自身儀表端莊、舉止文明、談吐優(yōu)雅對學(xué)生起引導(dǎo)和導(dǎo)向作用，在學(xué)生心中樹立榜樣的形象，進而發(fā)揮榜樣的力量將教師的優(yōu)點在小學(xué)語文教學(xué)過程中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對德育的了解。老師在語文的教學(xué)中也可以構(gòu)建一些引導(dǎo)模式，向?qū)W生介紹正確正確的做法。讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)中做出正確的價值判斷和價值觀、人生觀。身教勝于言傳，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者，在重視通識教育的同時也要注重老師本身的言行。老師也可以通過和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的實踐中將存在的問題和老師同學(xué)們探討，讓學(xué)生對德育教育和自身的言行有更深刻的了解。

【結(jié) 語】

綜上所述，將德育教育滲透在小學(xué)語文的教學(xué)中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的知識提高學(xué)生的語文閱讀能力，另一方面也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)品才兼優(yōu)的學(xué)生。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中老師要通過多方面的分析，探究如何將德育教育融入到語文學(xué)習(xí)的閱讀，寫作和課堂教材教授中。通過一系列潛移默化的過程，將德育教育落實到實際教學(xué)中，讓學(xué)生既學(xué)到知識又能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自身的道德修養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究【J】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014（05）

【2】李秀娟.小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育【J】.中國校外教育，2016（04）