簡析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

宋杰

【摘 要】

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，寫作素材的積累是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中的重要一環(huán)。而課外閱讀最為學(xué)生素材積累的主要途徑，將其與語文作文教學(xué)相連接，可顯著提升學(xué)生素材積累效果，對小學(xué)語文教學(xué)的開展具有極大的推動和促進作用。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué)

小學(xué)生語文素養(yǎng)與語言運用能力等綜合能力主要體現(xiàn)在作文方面，小學(xué)語文教師也非常重視作文的教學(xué)工作，花費了大量的課內(nèi)外時間來指導(dǎo)小學(xué)生的作文寫作，但是學(xué)生寫的作文詞不達意，空洞無物，顧左右而言他是普遍現(xiàn)象，這就需要教師能找出一條指導(dǎo)學(xué)生作文能力提升的有效辦法。課外閱讀是開拓學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。可以通過開展課外閱讀活動，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美德能力，以達到作文水平提升的目的。

一、精選語文課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

受小學(xué)生年齡小、活潑好動的特殊生理和心理特點影響，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，其多表現(xiàn)出自控能力差、注意力不集中、好動等特征，很容易在課堂上走神、溜號。因此，如何在有限的課堂時間內(nèi)，幫助其掌握所學(xué)知識顯得尤為重要。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將語文學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)。例如，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)段和認(rèn)知能力水平，一年級、二年級學(xué)生開展繪本閱讀活動，三、四、五、六年級開展美文閱讀活動，美文閱讀活動可以由教師編選適合學(xué)生年齡段的具有正能量和教育意義的美文，教師寫出讀書心得體會，然后印發(fā)給學(xué)生閱讀，學(xué)生在閱讀后要寫出自己的感悟或者體會，體會或者感悟可以是一句話，也可以是幾句話，也可以是一段話。每周這樣的課外閱讀美文不超過兩篇。這樣經(jīng)過長時間的閱讀，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且思想受到美文的陶冶和熏陶，作文能力也在潛移默化中得到提升。在開展這樣的活動一段時間后，再組織開展一、二年級的講故事大會，三年至六年級的“讀美文見實效”的作文比賽，樹立起寫作美文的典型。開展這些活動在實踐中，會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有明顯的作用。

小學(xué)生模仿能力強，小學(xué)語文教師要發(fā)揮好榜樣的作用，不但自己讀名著名篇，也要鼓勵學(xué)生多讀適合他們閱讀的名著，根據(jù)年齡特點和接受能力，也可以選擇相應(yīng)的簡本去閱讀。教師應(yīng)對學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑，給予具有信服力的解釋，能對他們的思想予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的思想、行為都向著積極健康方向發(fā)展。

還可以開展我與老師共讀一篇文章、共讀一本書活動。一是可以師生業(yè)余時間共讀，二是開展師生自讀活動。這樣既有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也有利于把教師對讀書熱愛的情緒傳染給學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生能引用出書中的經(jīng)典名句、優(yōu)美句、篇、章時，教師應(yīng)及時予以表揚鼓勵。對他們閱讀名篇時所產(chǎn)生的正確見解也要贊揚，對不正確的要正確引導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)臅r候開展讀書匯報會，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，增強課外閱讀的自制能力。

二、做好家長的工作，求得他們對課外閱讀的理解

閱讀對學(xué)生作文能力的提升與增加語文綜合素養(yǎng)的作用是毋庸置疑的，然而部分家長對學(xué)生課外閱讀的理解認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)生只要把課本上的文本爛熟于心就已經(jīng)足夠了，對孩子的課外閱讀的態(tài)度不積極，甚至持否定態(tài)度。對于購買作文輔導(dǎo)書籍的熱情高于購買課外閱讀的熱情，這就要求教師做好家長的工作，讓家長認(rèn)識到只閱讀學(xué)習(xí)作文輔導(dǎo)類叢書，不能從根本上解決學(xué)生作文水平提高的問題。也要讓家長意識到課外閱讀和他們“望子成龍，望女成鳳”的想法是一致的，求得家長對學(xué)生課外閱讀的支持。要讓家長知道，課外閱讀能陶冶學(xué)生的情操，不但能讓學(xué)生學(xué)到知識，還會讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。

大量的閱讀會拓展學(xué)生的知識面，思維能力得到加強，不應(yīng)為完成作業(yè)而忽視了學(xué)生的課外閱讀時間。學(xué)生理解問題、分析問題的能力得到增強，從另一個角度來看，也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。這樣學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)，會取得更好的學(xué)習(xí)效果和成績。

三、加強課外閱讀，不忘積累寫作素材

能不能寫出作文來，能不能用系統(tǒng)的語言、縝密的邏輯正確的表達自己思想，和學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗息息相關(guān)，也和學(xué)生平時語言材料和作文材料的積累有著緊密的聯(lián)系。在開展課外閱讀的過程中，學(xué)生也可以獲得大量的相關(guān)材料，兩者是互為補充的關(guān)系。

在指導(dǎo)小學(xué)生進行有選擇性課外閱讀時，教師應(yīng)提出讀書要求，例如，寫讀書隨筆、讀書筆記，定期組織學(xué)生談讀書體會，交流思想。同時要創(chuàng)新評價機制，有自評也要有他評，有數(shù)量評，也要有質(zhì)量評。評價工作做得好，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，也利于讀書成果的鞏固。上述做法可以讓教師對學(xué)生課外閱讀情況做到心中有數(shù)，以便進行宏觀調(diào)控。

課外閱讀不能只局限于名著、名篇，與學(xué)生年齡相匹配的詩歌、故事、膾炙人口的優(yōu)秀作品，都應(yīng)在課外閱讀之列，在積累了大量的優(yōu)美詞句后，自然會達到下筆如有神的效果，作文的水平也就相應(yīng)的提升了。在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的同時，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、為學(xué)生有一個良好的品行，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，為“全人”的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有極其重要的做用，教師要著重培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極自覺主動的進行課外閱讀。學(xué)生自身大量的語言材料的積累，對于小學(xué)語文作文教學(xué)的成功有著不可替代的作用，小學(xué)語文教師要在指導(dǎo)好學(xué)生進行豐富多彩的課外閱讀的基礎(chǔ)上，做好做好作文教學(xué)工作，讓二者相得益彰，不斷地提高學(xué)生的作文水平。

【參考文獻】

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