淺析仿寫在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)碧藝

【摘 要】

所謂的作文就是指學(xué)生將自身的所見所聞所感通過文字的形式表達(dá)出來，其充分的體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，進(jìn)行仿寫練習(xí)是作文訓(xùn)練的重要方式，其有助于學(xué)生體會(huì)到寫作的理論和技巧，使學(xué)生在仿寫實(shí)踐中掌握作文的規(guī)律。本文中，筆者以仿寫在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用為主題進(jìn)行研究，旨在提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

作文仿寫 小學(xué)語文 作文教學(xué)

眾所周知，作文是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生作文水平的高低直接反映著小學(xué)生的語文能力高低。我們都知道寫作是一種運(yùn)用語言來表達(dá)思想的能力，寫作能力的培養(yǎng)一直被視為小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。然而目前對(duì)很多的學(xué)生而言，寫作是一大難題，可謂是談寫色變，進(jìn)而直接影響到了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的熱愛。為了有效的改變這種情況需要尋求一種有效的作文訓(xùn)練方法，使得學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。

一、仿寫對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中采用仿寫的方式有助于學(xué)生對(duì)于寫作理論及技巧的領(lǐng)會(huì)，使其在實(shí)踐中掌握寫作的規(guī)律。在小學(xué)語文寫作教學(xué)開始時(shí)，就需要向?qū)W生傳授大量的寫作理論知識(shí)，在寫作材料的搜集、思維的加工及表達(dá)的制作、定稿的整個(gè)過程中，寫作理論及知識(shí)的灌輸是最為重要的。然而從實(shí)際的寫作練習(xí)實(shí)踐來看，其很難理解抽象的習(xí)作理論因而很難將其運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。采用仿寫的教學(xué)方法，通過選擇優(yōu)秀的范文，通過對(duì)優(yōu)秀范文的賞析及仿寫可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其寫作的規(guī)律及理論，化抽象為具體。

二、仿寫在作文訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生更加理解更有效的運(yùn)用語言。仿寫的教學(xué)方法為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供了有效的途徑，其具體應(yīng)用如下。

1.立意訓(xùn)練

所謂的立意就是指代確定文章的中心意思，是寫作的基本依據(jù)，決定文章價(jià)值的重要因素。特別是在衡量文章價(jià)值的過程中，立意是否具有價(jià)值及意義，是否具有深刻的思想、有益的知識(shí)及情感是極為關(guān)鍵的。然而立意的好壞深淺取決于作者的認(rèn)知能力。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，其受到年齡及閱歷的限制，不能從自己的實(shí)際生活中提取大量的經(jīng)驗(yàn)及題材，因而采用仿寫，通過對(duì)優(yōu)秀范文的鑒賞可以使其獲得豐富的寫作材料。

例如，在《落花生》一課中，其雖然講的是極為平凡的事情，但是作者卻是通過平凡的花生說明了人要做有用的人的深刻單利，是文章具有深刻的寓意。作者為學(xué)生提供了豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些文章的仿寫練習(xí)可以是學(xué)生掌握文章價(jià)值的吃的，提高其寫作的層次。

2.選材練習(xí)

材料是寫作的第一步，這是由寫作目的和認(rèn)知客觀事物的規(guī)律決定的，正所謂巧婦難為無米之炊，寫作亦是如此?，F(xiàn)在的小學(xué)生在寫作練習(xí)中往往苦于不知些什么，一方面是由于其經(jīng)歷有限導(dǎo)致，另一方面就是因?yàn)槠淙狈θ〔牡姆椒?，很難表現(xiàn)和深化寫作材料。這就需要在寫作練習(xí)中通過有效的仿寫來為學(xué)生開闊視野，克服無話可說的難題。

例如，在《項(xiàng)脊軒志》一文中，其選取的均為家?，嵤?，沒有轟轟烈的大事情，但是其寫的正切感人，這對(duì)于改善些學(xué)生寫作無話可說的情況具有重要的借鑒意義。寫作就是源于生活樸實(shí)的點(diǎn)滴。通過仿寫這些優(yōu)秀的范文，可以啟發(fā)學(xué)生注意到從實(shí)際的生活中選取平凡事例作為寫作材料，從最樸實(shí)的一面展現(xiàn)并表達(dá)深刻的含義。

3.布局訓(xùn)練

設(shè)計(jì)并安排結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作而言也是直觀重要的。文章結(jié)構(gòu)如何直接印象這其寫作的質(zhì)量。正如知名作家柳青所言，寫作最難的就是牛排結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，教師常常要求學(xué)生先擬定寫作的提綱，進(jìn)而使學(xué)生通盤考慮，精妙構(gòu)思，進(jìn)而更加完善的表達(dá)思想內(nèi)容。但是，如何合理巧妙地安排寫作結(jié)構(gòu)是很多學(xué)生寫作最大的難題，小學(xué)生的作文常常是結(jié)構(gòu)松散、表達(dá)混亂。為了克服這一問題就需要通過仿寫使其掌握范文結(jié)構(gòu)的額精髓，使其從中獲益。例如，教師可以通過讓學(xué)生仿寫《雨中登泰山》這一游記，學(xué)會(huì)如何對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思和布局。

4.仿寫練習(xí)應(yīng)該將借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合

仿寫作為一種作文的訓(xùn)練方法可以有效的幫助學(xué)生將抽象晦澀難懂的寫作理論具體化，更好的學(xué)以致用，到那時(shí)需要注意的是仿寫并不是一味的模仿和套用，切記不可將范文中的原話及構(gòu)思照搬到自己的寫作練習(xí)中。當(dāng)然可以借鑒范文忠的修辭手法等寫作方法，但是不可照搬照抄。仿寫只是一種借鑒，寫作貴在創(chuàng)新，寫作的過程是一個(gè)彰顯個(gè)性化的過程。因而仿寫并不是拿來主義，是需要在借鑒的基礎(chǔ)上記性創(chuàng)新的，是需要給人一種耳目一新的感覺的。因而應(yīng)該正確的看待仿寫在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的位置，在借鑒的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中采用仿寫的方法就是讓學(xué)生站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)寫作。其被視為學(xué)生作文的心理需要，教師教學(xué)的有效手段。如果教師可以在小學(xué)語文寫作課堂中有效的指導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞有些范文并進(jìn)行仿寫，可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，起到事半功倍的效果。但是在實(shí)際的仿寫過程中，教師需有效指導(dǎo)學(xué)生仿寫與創(chuàng)新之間的關(guān)系，正確的看待仿寫的作用，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】傅登順.“想象性還原”仿寫，構(gòu)建作文教學(xué)新常態(tài)【J】.語文知識(shí)，2016（14）

【2】郭英姿.也談小學(xué)中段仿寫作文教學(xué)【J】.教育教學(xué)論壇，2014（04）