用趣味做包裝，打造初中英語活力課堂

王靜

【摘 要】

在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更好地對課文內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，必須選取更多的趣味元素進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升對課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中通過趣味的方式來提升自身對課文的認(rèn)識，積極引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行反思，從而更好地加深對課文的理解和認(rèn)識。本文以趣味教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，探討如何更好地創(chuàng)設(shè)一個活力的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】

趣味 初中英語 活力課堂

在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個有趣教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣一個充滿趣味的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。清晰打造一個有活力的英語課堂，不僅是提升英語教學(xué)效率的重要方式，更是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的主要途徑。因此作為初中英語教師一定要從趣味教學(xué)中入手，創(chuàng)建一個更加富有活力的英語課堂。

一、用趣味幽默導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣

首先在每次上課前，教師都要讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。為此在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以嘗試選擇將一些有趣的因素引入到課堂之中，讓學(xué)生在幽默的故事、問題中提升對課文的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，再進(jìn)行課文的講授時就能更好地對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在講授課文《the home robot》（牛津譯林版初中英語9BP38）時，教師在上課前為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，先給學(xué)生說道：“Yesterday I made a dream which I have a home robot.It can help me to do lots of things I want.Insides，his body was very strange which had 4 legs and 2 head.Have you ever seen such one？”教師用簡單的英語給大家介紹了自己的一個奇怪的夢，說自己擁有了一個很厲害的機(jī)器人，可以幫他做很多家務(wù)，而且有2個頭4個胳膊。大家一聽馬上都很來勁，紛紛進(jìn)行探討，教師繼續(xù)說道：“大家有沒有類似的夢，或者大家認(rèn)為以后能不能實(shí)現(xiàn)這樣的夢想？”學(xué)生們紛紛進(jìn)行探討，有學(xué)生說：“I think that will be come true with the development of the science.”有學(xué)生說：“It must be far away us.”大家紛紛進(jìn)行探討，課堂很快被轟動起來。

二、用懸念問題分析課文，讓學(xué)生對思考產(chǎn)生興致

在進(jìn)行課文的講解過程中，當(dāng)教師講到一些重要的環(huán)節(jié)過程中，教師一定要用一些懸念的問題來引導(dǎo)學(xué)生。積極引導(dǎo)學(xué)生通過對懸念問題的思考更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，從而讓學(xué)生在思考過程中更好地產(chǎn)生對課文的興致。同時在學(xué)生思考這些問題的同時，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著對課文的興趣更好地對課文進(jìn)行研究。

比如，在講授課文《Moving to Mars》（牛津譯林版初中英語9BP52）時，當(dāng)教師講完第一段后，教師說道：“What is 1st passage mainly tell about.”學(xué)生：“humans will come to Mars to live in the future.”教師：“Ok，the first thing we should face is the water.So I think the passage will say something about the water in Mars.Do you agree with me？”教師說去火星最大的問題應(yīng)該是水資源的問題，所以下面文章要說水的問題，教師由此創(chuàng)設(shè)一個懸念。大家紛紛開始進(jìn)行探討，有學(xué)生說：“我覺得水不是問題，我們可以把水運(yùn)輸?shù)交鹦巧??！庇械膶W(xué)生說：“火星上應(yīng)該都是沙漠吧?！庇械膶W(xué)生說：“即使有水，我們上不去不也不行嗎，所以下面應(yīng)該先說怎么上去?！苯處煹囊粋€簡短的懸念創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對課文下面的段落進(jìn)行整體的思考。

三、用趣味主題結(jié)束講授，讓學(xué)生對文章產(chǎn)生遐想

當(dāng)一篇課文講授結(jié)束以后，教師不要著急帶領(lǐng)學(xué)生去做練習(xí)。而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的、能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入反思或者想象的主題，讓學(xué)生對這一主題進(jìn)行思考和反思，幫助學(xué)生產(chǎn)生深入的遐想。當(dāng)頭腦中產(chǎn)生一定的認(rèn)識以后，教師還應(yīng)讓學(xué)生用英語將其表達(dá)出來，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行口語交流，從而更好地提升課堂氛圍。

比如，在講授課文《people who are happy with their jobs》（牛津譯林版初中英語9AP8）時，教師在講完課文后給學(xué)生提出這樣一個問題：“From the passage we can know that people who want to be famous muse be happy with their jobs.Can you tell me how to get it？”教師詢問學(xué)生要想讓自己喜歡自己的工作，應(yīng)該如何做到。見大家一時不知如何回答，繼續(xù)引導(dǎo)道：“Sometimes we will get a job which we dont like it.What should if we cant change it.”學(xué)生們根據(jù)教師的提示開始進(jìn)行深入的思考，有的學(xué)生說道：“多看一些和這一工作的相關(guān)書籍，慢慢的應(yīng)該會喜歡這個工作?！庇械膶W(xué)生說道：“Do carefully and when we success，we will like it.”也有的學(xué)生說道：“When we earn more money ，we will like it.”大家從不同角度回答了教師的這一趣味問題，教師最后引導(dǎo)道：“yes.all the answers all very good.But I think choosing a job you like is very important.So from now on you should know what you like.”教師用一句比較深奧卻又非常在理的話語結(jié)束了整個課堂的討論。

總之，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更好地形成一種對英語學(xué)習(xí)的興趣，必須努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的英語課堂。同時要想讓自己的課堂變得更加富有活力，必須要先讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)更多的學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)之中，才能更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致。為此，作為教師應(yīng)用趣味幽默導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；當(dāng)講授課文時應(yīng)該用懸念問題幫助學(xué)生分析課文，從而提升學(xué)生的思考興致；用趣味的主題來幫助學(xué)生引發(fā)思考，幫助學(xué)生對文章產(chǎn)生更大的遐想，從而更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬張.初中英語活力課堂略議【J】.科教導(dǎo)刊，2017（01）

【2】端一飛.如何構(gòu)建初中英語活力課堂【J】.中學(xué)教學(xué)參考，2016（07）