讓孩子愛上寫字

李從利

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、規(guī)范整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字不久，就要求能夠正確地運(yùn)用鉛筆寫出規(guī)范、端正、整潔的漢字。這對(duì)于老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子更是一種超越。如果選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行寫字教學(xué)是可以達(dá)到事半功倍的效果的。下面我想就提高孩子的寫字能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、規(guī)范要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣

揚(yáng)雄在《法言》中說：“書，心畫也?！币馑际钦f寫字是用線條來描述自己的心理狀態(tài)。寫字其實(shí)就是人的心理狀態(tài)的反應(yīng)。寫字需要孩子心平氣和，寫字之前一定要讓活潑好動(dòng)的孩子們閉緊嘴巴，發(fā)揮好耳朵、眼睛、大腦的協(xié)調(diào)配合的功能?！熬氉窒染氉恕币荒昙?jí)是寫字教學(xué)的初始階段，首先要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)，而不是直接就要求把字寫好。無論是書法家撰寫的書法專著，還是教育部門編寫的小學(xué)寫字教材，都把掌握正確的寫字姿勢(shì)放在首要位置?？梢?，掌握正確的寫字姿勢(shì)是小學(xué)生寫好字的首要條件。每當(dāng)學(xué)生寫字前，我總要輕輕地念“頭抬正，腰挺直，腿放平，腳踩實(shí)”，此時(shí)，孩子立即挺直腰板，把兩條腿從桌腿上拿下來，然后兩腳自然分開，踩著地面。正襟危坐、靜心書寫，就可以幫助學(xué)生排除一切不利于寫好字的不良因素，達(dá)到萬念歸一，專心致志的境界。能促使學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待寫字，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的意志和品格。當(dāng)然良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，在每次孩子動(dòng)筆之前都要給以提醒，很多時(shí)候需要老師手把手地教。不僅寫字課時(shí)要求，語文課要求，更要與各科老師配合起來齊抓共管，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、觀察聯(lián)想，感知橫平豎直

學(xué)會(huì)細(xì)致觀察是寫好漢字的前提。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，如果把抽象的漢字想象成直觀而有趣的事物，既能激發(fā)孩子的興趣，又可以使?jié)h字的字形深深地印在孩子的腦中。讓孩子對(duì)祖國(guó)的文字字形感興趣，除了運(yùn)用一些兒歌外，比喻是個(gè)很好的方法?！皺M”兩頭重中間輕，就像一個(gè)人挑著兩個(gè)籮筐。如果“撇”像一把寶劍，那么“捺”就是練武用的長(zhǎng)刀。遇到“橫折”“豎折”“橫撇”等帶拐彎的筆畫我就告訴孩子們?cè)凇肮諒澨帯币欢ㄒD筆，好比是你走路走到岔路口時(shí)一定要“一停二看三通過”一樣，否則會(huì)出“交通事故”，有的孩子在折處會(huì)把鉛筆拿離作業(yè)本，就對(duì)他們說在“岔路口”可不能到處亂跑，不然會(huì)很危險(xiǎn)。遇到有孩子把字的筆畫寫到田字格外時(shí)，就對(duì)他們說田字格外圍的線條好比是保護(hù)漢字的電網(wǎng)，不小心觸到了是會(huì)電到人的，這樣每個(gè)孩子都會(huì)小心翼翼地，不敢再讓漢字碰到“電網(wǎng)”了。把原本抽象的書法知識(shí)轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的形象有趣的形式，孩子想不記住都難。把每個(gè)字都編一個(gè)故事，對(duì)孩子來說也是充滿了趣味，比如把“休”字編成了一個(gè)人走了很遠(yuǎn)的路，累了就靠在一棵樹上休息，可你不能兩腿分開很大地去倚靠樹吧，“人”那樣既不好看，又不能很好地休息，于是就變成了單人旁，旁邊的木頭呢，左邊的撇就像一根樹枝不能伸太長(zhǎng)，否則就戳到休息的人了，右邊的捺可以稍微舒展些……想象生動(dòng)的故事和比喻不僅讓孩子感受到了漢字的字形魅力，而且激發(fā)了他們的寫字情趣，產(chǎn)生寫好字的沖動(dòng)。

三、手寫演示，感受輕重緩急

現(xiàn)在的電腦技術(shù)比較發(fā)達(dá)，許多教師喜歡運(yùn)用電腦展示字的每一個(gè)筆畫的走勢(shì)。其實(shí)老師自己的范寫更具有榜樣的作用。它是最形象、最生動(dòng)、最直觀的指導(dǎo)?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊皇制恋淖?，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生的字也比較好。學(xué)生通過觀察老師的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。一年級(jí)的孩子還在起步階段，對(duì)每一個(gè)字，每一個(gè)筆順，教師都要指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)孩子形象感知的字形之后，老師要在田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的整個(gè)過程，并且教師要邊寫邊講解這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么需要特別注意的，第一筆在田字格的哪個(gè)部位起筆，哪兒落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在教師范寫時(shí)，學(xué)生不光在用眼睛觀看，還要用手指跟著比劃，手眼并用。這就要求我們教師本身要做到姿勢(shì)正確，書寫工整、美觀，給學(xué)生一個(gè)潛移默化的作用。在指導(dǎo)學(xué)生寫字前，教師必須先把字練寫幾遍，了解例字書寫的運(yùn)筆過程、用勁的輕重，充分做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備。善于模仿是孩子的天性，看到老師的字寫得很漂亮，自己就產(chǎn)生一種想把字寫好的內(nèi)驅(qū)力。

“梅花香自苦寒來”，寫好字并非一朝一日之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。只要我們?cè)诖禾觳シN了美好的種子，并且細(xì)心呵護(hù)，精心教培，到了秋天定會(huì)收獲滿園的果實(shí)。給學(xué)生一定的寫字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。