小“公主”的轉(zhuǎn)變

王亞平

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，家長對孩子的過分寵愛使得他們可能存在著嬌氣、任性和自立能力差等情況：有的孩子上學時要家長幫忙拎書包，有的孩子無法自己整理書包，有的孩子甚至無法上學，需要父母陪讀。這些所謂“公主病”使得孩子沉溺于家庭的小環(huán)境，無法健康的成長。我的教學生涯中便碰到過這樣的例子。

一年級新生入校幾周后，我班轉(zhuǎn)來了一位衣著十分漂亮的女孩：張紫菡。（說是轉(zhuǎn)學，其實是她并沒有在其它學校上過課，只是在那個學校建立了學籍。）一年級就轉(zhuǎn)學也是很平常的事情，學生第一次入校一般是父母中一人或者兩人送孩子過來?？墒菑堊陷杖胄Ｓ行┡c眾不同：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全來了；書包、玩具娃娃、食品包也全來了……

看到這種情形，我心里禁不住嘀咕：這是來上學還是全家旅游？難道這孩子是優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件下用溺愛澆灌下的花朵?。?/p>

事實很快驗證了我的擔心。就在我介紹她后，同學們用熱烈的掌聲歡迎她的到來，但她卻快速地跑到爺爺?shù)纳砗螅p手環(huán)抱著爺爺?shù)耐?，大哭不止：“我不上學，我就不上學！我要回家，我要回家；我要爺爺、奶奶陪我上學！……”

“張紫菡，你長得真漂亮，老師好喜歡你，同學們更喜歡你，這不，同學們都用掌聲歡迎你呢！”我邊說邊拉她的手，可她更是緊緊地抱住爺爺，哭得更兇了。她的媽媽也在流淚。不知是因女兒不上學急得流淚，還是因心疼女兒而流淚。

整整一個上午，孩子就是不踏進教室半步。我只好讓孩子的爺爺奶奶先帶她回家。留下她的父母共同商量對策。

從她父母那里得到的信息，證實了我先前的猜想。張紫菡在家里就是一個小“公主”，是在父母與爺爺奶奶、外公外婆六位親人的過分呵護下長大的，就連上幼兒園也有媽媽一直陪伴，從沒離開過親人一步，更沒有獨處的經(jīng)歷。此外，她爸爸還說，孩子雖然膽小，但在家里卻很善于表現(xiàn)自己。張紫菡的這些情況，在心理學上，是一個典型拒絕上學的例子。拒絕上學這種情況多發(fā)生于適學兒童，與兒童害怕和親人分離有關。孩子初次上學時，由于家長對孩子過分溺愛，總是怕孩子受一丁點委屈，對孩子總是不放心，這樣，孩子往往對自己沒有自信，總是想呆在父母的保護傘下，再加上沒有獨立的經(jīng)歷，沒有與人相處的能力。因此，就表現(xiàn)為對學校等陌生環(huán)境的恐懼，害怕與陌生人在一起，當把孩子一人留下時，她自然就會大哭大鬧。在弄清孩子拒絕上學的原因后，我與家長共同制訂了以下對策：

一、家長的引導與調(diào)整

1.嘗試獨處

回家后，最近幾天別催促上學。在她專心于做某事的時候，親人悄悄地離開，讓她在不知情的情形下，嘗試獨處。直到孩子發(fā)現(xiàn)是自己一人而哭鬧時，爸爸或媽媽等其中的一人出現(xiàn)，并告訴孩子，你自己一人在房間做某某事很長久了，并給予恰當?shù)谋頁P，如：“今天的張紫菡真棒，自己一人在房間做某事做了很久?！边@個過程可以多次反復，直到孩子知道自己在家獨處時不再哭鬧為止。以培養(yǎng)孩子的獨處能力和自信心。

2.熟悉學校環(huán)境

家長（只能是一名家長）帶領到學校及學校附近逛逛，讓孩子熟悉學校周圍的環(huán)境?；丶液螅尯⒆又v講學校周圍有什么建筑物，或有什么好玩的地方等等。盡量讓孩子多回憶，并對孩子給予適度的表揚。這個過程可以多次反復，直到孩子熟悉學校及周圍的環(huán)境為止。以此消除孩子對學校的陌生感和恐懼感。

3.同齡人的榜樣

家長先期安排好張紫菡所熟悉的已上學的小朋友在周末把她的同學叫到家里去玩，并讓那個小朋友給張紫菡講學校同學們之間有趣的故事，然后帶著張紫菡去那里玩。讓她感覺有同學可以互相講故事，做游戲，比爸爸媽媽講的還有趣，這樣以擺脫對成年親人的依賴。

二、學校的吸引與幫助

1.教師就像媽一樣

已為學生家長的我，為迎接張紫菡的再次到來，對班主任工作，在心理上再次作了調(diào)整，以對待自己女兒的心態(tài)對待要再次來校的張紫菡：先微笑著給她的家長打個招呼，再給她打招呼，然后接下她的書包；取消歡迎儀式，以避免學生的局促感，通過找一個與她一樣漂亮的小女孩來領她走進教室并做她的同位的方法，讓她能更好的接受這一過程。

2.班級課程的調(diào)整

考慮到張紫菡進校后一時還不能適應學習生活，在她進校的第一天，我對課程進行調(diào)整，把音、體、美調(diào)整到她入校后的第一天，其它的課程也改以游戲為主。以縮小小學生活與幼兒園生活的差距，增加她對上學的興趣與信心。

3.允許家長伴讀

經(jīng)過家長與教師的共同努力，一周后，張紫菡在爸爸的陪伴下再一次來到學校，雖然已經(jīng)在一定程度上適應了學校生活。但卻又發(fā)生了狀況，她走進教室后又突然跑出來找爸爸：“爸爸你不能走，你走我也走！”邊說邊向校外跑?？紤]到張紫菡進校后一時難于適應學校生活，離不開親人，在張紫菡 “我要和爸爸做同位”的幾次要求下，為能留住她，不得不讓她的爸爸坐在教室外陪讀。就這樣，一天、兩天過去了，就在第三天的美術課上，我看到她做手工時特別專注，并不時露出微笑，就讓她爸爸悄悄地回家。直到下課時，她才發(fā)現(xiàn)她的爸爸已經(jīng)走了。正要哭鬧時，我及時表揚并分散她的注意力：“張紫菡的手工做的真好，能把你做的手工送給我嗎？老師不會做，你能教教我是怎么做的好嗎？”孩子很高興，就教我做手工，忘了爸爸回家這件事。就在她教我做手工的時候，時間不知不覺地溜走了，下課鈴響后，她的爸爸準時來接她，這時她又想起爸爸回家的事，又要哭，我與她爸爸都表揚她：你已經(jīng)能自己上學了，已經(jīng)是一個非常勇敢的孩子！勇敢的孩子是不哭的！這時的她把要落的眼淚收了回去。

有了成功的經(jīng)歷，從此，她的爸爸結(jié)束了陪女兒讀書的生活。我的一顆懸著的心也終于落地。

事實證明，這個小姑娘確實正如她爸爸所說：有著不錯的上進心和表現(xiàn)力，在克服了對上學的恐懼后不久就成為我班的一名圖書管理員。她把圖書整理得井井有條，贏得了同學們的一致稱贊。不僅成了我的一名得力小助手，也成為了大家心目中真正的小公主。