快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

徐愛華

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感到更加快樂，從而更加積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.快樂教育理念分析

何為快樂理念？所謂的快樂理念主要就是指，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的所有教學(xué)行動(dòng)都以快樂為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生獲得更多的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生不再排斥語文的學(xué)習(xí)，能夠積極的、主動(dòng)的、快樂的學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效能發(fā)揮出來，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。因此，快樂教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是新課改要求的一種科學(xué)化教學(xué)理念。教師應(yīng)從小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)際情況出來，充分的考慮到小學(xué)生愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種快樂教學(xué)策略，活躍課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在語文的課堂上積極的學(xué)習(xí)、快樂的成長。

2.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

2.1 利用故事進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在快樂教育理念的引導(dǎo)下，教師可利用故事進(jìn)行課堂教學(xué)，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是愛玩、好動(dòng)、在課堂上較為活躍。此外，小學(xué)生對(duì)于故事具有濃厚的興趣，如果教師利用故事進(jìn)行課堂教學(xué)，勢必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在小學(xué)語文“閱讀”教學(xué)中，教師可以將閱讀的內(nèi)容設(shè)置為故事的形式，在課堂開始之處，先利用一個(gè)小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在集中學(xué)生注意力之后，教師再引入本堂課的閱讀內(nèi)容，當(dāng)然，閱讀內(nèi)容也應(yīng)該與故事有關(guān)，要具有一定的趣味性，使學(xué)生有興趣閱讀，并在閱讀中獲得更多的感受。但是，教師應(yīng)注意一點(diǎn)，利用故事是為了豐富教學(xué)形式，學(xué)生不應(yīng)該是單純的讀故事，而是應(yīng)在故事中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高閱讀能力。因此，在學(xué)生進(jìn)行故事閱讀之后，教師應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，像，這個(gè)故事的中心思想是什么？你學(xué)習(xí)到故事中人物哪些的優(yōu)良品質(zhì)？這個(gè)故事對(duì)你的啟發(fā)有哪些？等等，從而讓學(xué)生在快樂的閱讀故事中掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生快樂教學(xué)、科學(xué)教學(xué)與高效教學(xué)。

2.2 利用游戲開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲在小學(xué)語文教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，教師充分的把握了小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛，通過開展游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，且能夠充分的融入到課堂中，與教師進(jìn)行密切的配合，并獲得更多的快樂感受。因此，教師應(yīng)將小學(xué)語文知識(shí)融入到游戲中，并對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)、高效的設(shè)計(jì)，將游戲的教學(xué)功能充分的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

例如，在小學(xué)語文“識(shí)字”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩組詞游戲。比方說，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字，當(dāng)教師說“學(xué)生”兩個(gè)字的時(shí)候，代表學(xué)、生這個(gè)字的學(xué)生要站在一起。通過此種方式，能夠使學(xué)生快速的掌握生字，同時(shí)學(xué)生在游戲中也體驗(yàn)到了快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，在此種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。

2.3 利用多媒體講解重點(diǎn)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)形式

多媒體是一種趣味化的教學(xué)手段，且能夠展示豐富多彩的圖片、視頻、音頻等，其契合小學(xué)語文教學(xué)的需求，同時(shí)也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中掌握語文知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分的利用多媒體講解重點(diǎn)知識(shí)，以豐富課堂教學(xué)形式。

例如，在“作文”教學(xué)中，教師可以采取看圖寫作文的形式，教師在多媒體上播放幾個(gè)具有聯(lián)系的圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片的內(nèi)容寫一篇作文?；蛘呤墙處熆梢栽诙嗝襟w上播放一段視頻，要求學(xué)生寫一篇觀后感等等。通過此種方式，學(xué)生的寫作熱情被充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在課堂上更加活躍，甚至是在寫作之前主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，將自己的寫作構(gòu)思進(jìn)行闡述，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作方法、修辭手法等等，學(xué)生的寫作積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)非常有利。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)

聯(lián)合國科教文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏》中提出，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是教育的支柱之首，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師能夠傳授學(xué)生更多的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)，無疑是可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的，這也是快樂學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。在本文中筆者提出以下兩種教學(xué)建議，首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查，與資料的獲得與運(yùn)用，在以往學(xué)生面對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)時(shí)，采用的是一種死學(xué)的方式，這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根本無法看到語文學(xué)科的本質(zhì)，而語文教育其實(shí)是一種情感教育，在教學(xué)中教師只有能夠讓學(xué)生體味到語文的情感指引，學(xué)會(huì)搜集利用生活素材資料，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【結(jié) 語】

快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)形式更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更加人性化，教學(xué)效果更高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長，從而獲得更多的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生終身受益，以促進(jìn)小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。