基于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練下的初中語(yǔ)文教學(xué)思路構(gòu)建方案

付雙雙

【摘 要】

隨著教育制度的不斷改革與發(fā)展，教育教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)和人們的關(guān)注。語(yǔ)文作為一門在教育過(guò)程中的重要學(xué)科，不僅是所有學(xué)科語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練卻存在明顯的不足。本文將針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建方案。

【關(guān)鍵詞】

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 初中語(yǔ)文 思路構(gòu)建

初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的四項(xiàng)基本能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，基于目前的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練過(guò)程中，大部分教師對(duì)于讀寫較為重視，而往往忽略了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，因此在很大程度上造成了學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫思想基本能力的不平衡。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)方向偏差

隨著新課改的不斷深入，教育事業(yè)中的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變，各種各樣的教學(xué)方式層出不窮，即使很多學(xué)校及教育單位不斷更新教學(xué)方式，卻依然還有很多學(xué)校、很多課程的教學(xué)方式?jīng)]有得到改變。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校和教師的教學(xué)理念都還處于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。而且在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校和教師更關(guān)注于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而忽略了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。因此，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至導(dǎo)致學(xué)生的自身發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重不符。

1.2重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)于學(xué)生的要求是要能會(huì)讀書，會(huì)寫東西，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，在聽(tīng)說(shuō)方面，教師在一定程度上缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練并不注重，從而在語(yǔ)文教學(xué)中形成了“重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)”的局面，造成大部分學(xué)生在聽(tīng)方面抓不住語(yǔ)言的重點(diǎn)，在說(shuō)方面吐字不清，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句含糊等情況時(shí)有發(fā)生，致使學(xué)生無(wú)法獲得有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也造成了很大的影響。

2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建方案

2.1結(jié)合實(shí)際，分階分段訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力

隨著教育制度的不斷完善，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本能力的發(fā)展必須要得到準(zhǔn)確的落實(shí)實(shí)行，要更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以平衡學(xué)生讀寫的能力。因此在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階分段訓(xùn)練，才能夠幫助不同階段的學(xué)生得到更好的發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初一到初二，初二到初三是完全不同的三個(gè)階段的，所以，針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師需要采用不同的訓(xùn)練方式才能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。（1）初一階段。初一階段的學(xué)生剛剛從小學(xué)升上來(lái)，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是羞澀、靦腆。所以，對(duì)于初一的學(xué)生，教師要訓(xùn)練的就是讓這些學(xué)生在聽(tīng)方面能夠?qū)Ｐ?、專注，在說(shuō)方面要“敢說(shuō)”。“敢說(shuō)”即敢于表達(dá)，初一的學(xué)生很多都不敢說(shuō)，因?yàn)樗麄儗?duì)于很多東西都不懂，同時(shí)年齡也較小，所以在這一階段，教師要不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開口，學(xué)會(huì)表達(dá)。例如：教師在講解初一語(yǔ)文中的《皇帝的新裝》過(guò)程中，教師首先可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，等教師閱讀完之后，每位同學(xué)都要講述一下自己所聽(tīng)到的東西。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生提高聽(tīng)“話”的專注性，同時(shí)也可以讓學(xué)生達(dá)到“敢說(shuō)”的效果。（2）初二階段。經(jīng)過(guò)初一一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，初二的學(xué)生大致明白了初中學(xué)習(xí)的過(guò)程，性格也會(huì)更加開放，逐漸改變。因此，對(duì)于初二的學(xué)生，需要訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)方面要聽(tīng)到東西，在說(shuō)方面，要“能說(shuō)”。例如：教師在講解初二語(yǔ)文中朱自清的《背影》中，通過(guò)閱讀之后，讓學(xué)生講述一下文中大概講了一個(gè)什么樣的故事，在說(shuō)方面，讓每位學(xué)生講述一下聽(tīng)完之后的感觸并每人講述一下自己父親在自己心中的印象。（3）初三階段。初三階段是初中最重要的階段，面臨著畢業(yè)升學(xué)，所以，在這一階段，教師要讓學(xué)生在聽(tīng)方面學(xué)會(huì)聽(tīng)出文章中所要表達(dá)的意思，在說(shuō)方面要“會(huì)說(shuō)”。例如：在講解初三語(yǔ)文中魯迅的《故鄉(xiāng)》，在聽(tīng)的過(guò)程中，要能夠聽(tīng)說(shuō)魯迅心中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，在說(shuō)方面要讓學(xué)生能夠口頭表達(dá)一篇文章，比如，教師可以讓學(xué)生以魯迅的《故鄉(xiāng)》為題，讓學(xué)生描述一下自己的故鄉(xiāng)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好，在下節(jié)課中，以口頭形式講述自己心中的故鄉(xiāng)，不少于300字。同時(shí)，在表述的過(guò)程中，語(yǔ)句要通暢，并要具備邏輯性和帶有一定的感情色彩。

2.2聽(tīng)說(shuō)讀寫，相輔相成

聽(tīng)說(shuō)讀寫作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四要素，四者是緊密相聯(lián)的。雖然要不斷加強(qiáng)現(xiàn)在初中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，但是，對(duì)于讀寫也不能落下，因?yàn)槁?tīng)懂文意，才能夠說(shuō)出心中的想法，只有說(shuō)的出，才能夠讀的流利，讀的流利才能夠?qū)懙捻槙?，寫的完美。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要合理安排好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，才能夠提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是提高學(xué)生心智和能力的重要階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用教學(xué)方式，才能夠幫助學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】熊波.初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路探索【J】.文學(xué)愛(ài)好者：教育教學(xué)版，2015（12）

【2】胡瑋瑋，李繼峰.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)【J】.教育理論與實(shí)踐，2016（10）