我的同學(xué)“耿驢”

高曉飛

每每想到我原來(lái)的同桌，就會(huì)不由得發(fā)出笑聲來(lái)。因?yàn)樗且粋€(gè)皮膚黑黑的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛小小的，鼻子大大的，嘴巴中等的，耳朵軟軟的一個(gè)男生，外號(hào)也很有意思，叫“耿驢”。

實(shí)際上，他的名字叫耿振宇，連續(xù)且快速地叫，就容易叫成“耿振驢”。于是我提議：“干脆省略掉中間的‘振字，直接叫耿驢吧。”而且，他發(fā)呆的時(shí)候特別像一頭驢。從此，我們都叫他“耿驢”，不過(guò)，他自己好像也挺喜歡這個(gè)綽號(hào)的。

倒霉的“落湯驢”

有一次，班里的水沒(méi)了，大家只能借個(gè)瓶子，到洗漱間里接自來(lái)水喝。我喝了一口水，正準(zhǔn)備咽下去，剛一扭頭，“耿驢”竟然站在我的后面，此時(shí)正和我面對(duì)面。只見(jiàn)他兩眼呆直，雙手半舉，作癡呆狀。這讓我一下子想起了《舉起手來(lái)》中潘長(zhǎng)江演的那個(gè)吞了一只青蛙的日本鬼子，我含在嘴里的水是咽不下去了，一下子噴了出來(lái)，“耿驢”瞬間變成了落湯驢。我嚇得一溜煙跑進(jìn)教室，他追過(guò)來(lái)，臉上的水還不斷地滴滴答答，見(jiàn)到他的人，無(wú)不捧腹大笑。

還有一次，我正坐在教室里喝水，剛剛喝了一大口，這個(gè)時(shí)候，“耿驢”正站在我的對(duì)面，比比劃劃地講著昨天玩的游戲。聽(tīng)著聽(tīng)著，我那一大口水就忘了咽下去了，腮幫子鼓鼓的。正當(dāng)“耿驢”講得忘乎所以時(shí)，前桌突然用手戳了一下我鼓鼓的腮幫子，“噗——”水噴了耿驢一臉，連他的上衣都濕透了?！肮ⅢH”急了，面部表情很?chē)樔?，“你——又是你，上次你就噴了我一臉?biāo)?！”我趕忙跟他說(shuō)：“不——不——不是——，是他戳我嘴，才噴了你一臉。”我前桌沒(méi)說(shuō)話，笑著跑開(kāi)了。“耿驢”沖著我喊：“靠近你我就倒霉，看來(lái)，我還是離你遠(yuǎn)點(diǎn)算了?！?/p>

“耿驢”睡在了豬圈里

有一天，我和“耿驢”在大街上閑逛，路過(guò)村里的一個(gè)豬圈，發(fā)現(xiàn)這家的老母豬剛下了一窩豬崽子。我和“耿驢”就一人找了根小木棍，趴在豬圈的矮墻邊逗小豬玩。玩著玩著，老母豬似乎發(fā)現(xiàn)了我們，極不友好地沖我們大吼了幾聲，大概是害怕我們會(huì)傷害它的小寶貝吧。我一骨碌爬了起來(lái)，“咱們快走吧?！笨墒亲叩桨肼?，咦，身邊的“耿驢”怎么不見(jiàn)了？我回去找他，卻聽(tīng)到豬圈里傳出熟悉的呼嚕聲，伸著脖子往里一看，乖乖，只見(jiàn)“耿驢”正和小豬們擠在一起睡得正香呢。咦，“耿驢”怎么睡在豬圈里了，我怎么叫他，他都不理睬我，沒(méi)辦法，我只好自己走了……

“到點(diǎn)了，還不起床，要不然就遲到了！”這時(shí)，我耳畔傳來(lái)媽媽熟悉的聲音。哦，原來(lái)剛才的一切都只是一個(gè)夢(mèng)啊。

到學(xué)校見(jiàn)到“耿驢”，我又笑了好半天；但為什么笑是不敢告訴他的，不然，他又要追著我打了。

尾聲

現(xiàn)在分班了，他在三班，我在四班，只隔著一堵墻，下課的時(shí)候還經(jīng)常能碰到他。這不，今天我還踹了他屁股兩腳呢。聽(tīng)！“耿驢”先生又被老師揪起來(lái)讀課文了，遇到不認(rèn)識(shí)的字，仍然“哦”個(gè)沒(méi)完……

這就是我的同學(xué)“耿驢”，一個(gè)可愛(ài)的憨厚老實(shí)的小倒霉蛋。不知道你是否也萌生了想跟他見(jiàn)一面的念頭了？

本次作文訓(xùn)練要求抓住人物的特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。本文的小作者就抓住了自己和同桌“耿驢”之間發(fā)生的故事來(lái)寫(xiě)。雖然每天和好朋友在一起，但要寫(xiě)好也不容易，需要重新審視好友，回憶他（她）的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一舉手一投足；然后，再透過(guò)表象去看這個(gè)自己最熟悉的人的精神和性格。實(shí)際上，這點(diǎn)是最不容易做到的。

為了寫(xiě)好自己的朋友，小作者抓住了好朋友的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行了惟妙惟肖的刻畫(huà)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“耿驢”活潑好動(dòng)、滑稽幽默的性格特點(diǎn)。這個(gè)小倒霉蛋不斷地給大家?guī)?lái)笑聲，就是在好朋友的夢(mèng)里都睡在豬圈中，你說(shuō)搞笑不搞笑？但這樣的故事、這樣的情節(jié)正是初中階段的孩子所津津樂(lè)道的，這樣的情節(jié)才更接地氣。所以，大家寫(xiě)人物時(shí)要學(xué)會(huì)從生活中找故事，人物描寫(xiě)最終的著眼點(diǎn)，還是要放在刻畫(huà)人物的性格及精神氣質(zhì)上。

但是，這篇文章也存在著不足——外貌描寫(xiě)沒(méi)有很好地和人物性格相契合，無(wú)法表現(xiàn)出“耿驢”活潑好動(dòng)、滑稽幽默的性格?！捌つw黑黑的、頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、眼睛小小的、鼻子大大的、嘴巴中等的、耳朵軟軟的”，哪一個(gè)特點(diǎn)能看出耿驢的性格呢？我們不妨作一下修改：“我第一次見(jiàn)到耿驢的時(shí)候，還認(rèn)為自己到了非洲呢！你看他的頭發(fā)，一半往前長(zhǎng)，一半往上長(zhǎng)，似乎在鬧不團(tuán)結(jié)；眼睛倒是很聚光，兩顆眼珠像兩顆黑豆似的骨碌來(lái)骨碌去；鼻子幾乎占了臉的三分之一，每次他進(jìn)教室的時(shí)候，大家最先看到的就是他的鼻子；嘴巴不大不小倒還中看；耳朵很軟，也很大，有一次，我撥拉了一下，結(jié)果，顫動(dòng)得一節(jié)課都沒(méi)有停下來(lái)……”這樣修改，“耿驢”的外貌是不是和性格的契合度就更好了呢？