株洲地區(qū)研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

陳曉燕

“讀萬卷書，行萬里路”，是中國(guó)傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)。株洲是一座有底蘊(yùn)、有特色、有靈氣的“三老一新”城市。以研學(xué)旅游的發(fā)展為契機(jī)，以旅游帶動(dòng)文化交流為目的，整合全市研學(xué)旅游市場(chǎng)，打破傳統(tǒng)旅游，為旅游發(fā)展增添新的血夜。

2016年12月發(fā)布的《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅游意見》中提出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅游更有助于讓不同年齡段的學(xué)生了解本國(guó)文化和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，圍繞學(xué)習(xí)和生活開展旅游活動(dòng)，更具有現(xiàn)實(shí)意義，可以說，研學(xué)旅游是一種真正集“游”和“學(xué)”于一體的旅游活動(dòng)。

一、研學(xué)旅游概念

研學(xué)旅游的概念，目前在學(xué)術(shù)界暫無統(tǒng)一定論。在研學(xué)旅游出現(xiàn)之前更多的是以修學(xué)旅游的字眼出現(xiàn)在公眾眼前。廣義上，研學(xué)旅游是指以研究性、探究性學(xué)習(xí)為目的的專項(xiàng)旅行，是旅游者出于文化求知的需求，暫時(shí)離開常住地，到異地開展的文化性質(zhì)的旅游活動(dòng)。其主體并不僅僅是學(xué)生，可以是任何年齡的人抱著學(xué)習(xí)求知的目的而進(jìn)行旅行的人。正所謂，“活到老，學(xué)到老”。狹義上，研學(xué)旅行是指教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行，集中食宿方式開展研究型學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，就是組織學(xué)生一起出游，邊玩邊學(xué)，寓教于樂。

二、株洲研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）研學(xué)旅游主體以初中生為主

根據(jù)多方調(diào)查株洲市內(nèi)多家旅行社了解到，目前株洲的游學(xué)市場(chǎng)以初中生為主體，占約60%的比例，其中以初二、初三的學(xué)生最多。究其緣由是該年齡段的學(xué)生群體，自理能力和安全防范意識(shí)都優(yōu)于低年齡學(xué)生群體，旅行社會(huì)設(shè)計(jì)更多適宜該群體的游學(xué)線路。

此外，初中生成為游學(xué)主力軍，也和家長(zhǎng)的觀念有關(guān)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，出境游畢竟要一筆不小的開支，孩子太小，學(xué)的東西有限。年齡大些，游學(xué)效果會(huì)更好。

（二）研學(xué)旅游產(chǎn)品創(chuàng)新力不足

研學(xué)旅游意見國(guó)家制定并發(fā)布的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在社會(huì)上流行已久，特別到了放假，研學(xué)旅游市場(chǎng)就以井噴式的爆發(fā)。中國(guó)研學(xué)旅游起步較晚，但市場(chǎng)需求旺盛的，而提供研學(xué)旅游服務(wù)的機(jī)構(gòu)卻是參差不齊，魚龍混雜，存在諸多問題。其一，市面上的研學(xué)旅游產(chǎn)品琳瑯滿目，種類繁多，但細(xì)細(xì)斟酌，不難發(fā)現(xiàn)，研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的深度和廣度不夠，產(chǎn)品設(shè)計(jì)單一，在研學(xué)旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致重游輕學(xué)，游而不精。其二，學(xué)校與旅游企業(yè)并進(jìn)行良好溝通，學(xué)校開展研學(xué)旅游教育缺乏資源，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累、個(gè)人能力和綜合素質(zhì)等方面有所局限，學(xué)生各方面能力未得到有效提升。盡管許多的旅游企業(yè)順應(yīng)潮流，推出一系列名校訪問、職業(yè)體驗(yàn)、民族民俗等產(chǎn)品，但是實(shí)際產(chǎn)生的效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生在進(jìn)行研學(xué)旅游時(shí)其參與性、體驗(yàn)性和教育性的功能并未得到充分的體現(xiàn)。

（三）組織研學(xué)旅游人員配比過低

旅游行業(yè)內(nèi)的普遍認(rèn)知，只有以學(xué)校為主體組織的游學(xué)，才有可能遵守《指南》中規(guī)定帶隊(duì)教師與學(xué)生的比例一般不低于1：10，即一位老師最多帶十名學(xué)生。其他機(jī)構(gòu)組織的游學(xué)，大部分都只安排了一位導(dǎo)游全程陪同。不過為了保證安全，每次游學(xué)團(tuán)人數(shù)會(huì)控制在30人以下，在目的地也會(huì)安排好協(xié)助咨詢的人員。并且出于對(duì)成本的控制，旅游企業(yè)也會(huì)降低其研學(xué)旅游人員的配比。

作為學(xué)校，在研學(xué)旅游方面也并未引起重視，更多的是聽取旅游企業(yè)的意見，對(duì)研學(xué)旅游的掌控不足，師生配比方面也是簡(jiǎn)易安排，以班主任為主，任課老師為輔，一班一團(tuán)隊(duì)二個(gè)老師是普遍現(xiàn)象。

（四）研學(xué)旅游中“學(xué)”與“游”的尺度難把控

研學(xué)旅行應(yīng)該是學(xué)習(xí)與游樂并重，即便是再普通的景點(diǎn)參觀，也必須是帶著探究的眼光、問題的思考進(jìn)行參觀體驗(yàn)。

根據(jù)調(diào)查得知，在株洲市內(nèi)目前有旅行社、學(xué)校以留學(xué)代辦機(jī)構(gòu)等形式組織游學(xué)。在繁多的游學(xué)項(xiàng)目中，有存在“假游學(xué)”的陷阱。美其名曰的“游學(xué)路線”，其實(shí)歸根結(jié)底還是玩，學(xué)生在旅游過程中所進(jìn)行的都是游玩、購(gòu)物，真正長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)的卻只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望一眼，未做過多安排，整個(gè)行程下來，學(xué)生只知游的樂趣，不識(shí)學(xué)的韻味。

（五）研學(xué)旅游安全問題堪憂

研學(xué)旅游對(duì)于青少年的成長(zhǎng)十分有益，可以滿足青少年的求知、冶趣、釋壓等方面的需求。但是旅游過程中的交通條件、食品衛(wèi)生、旅游消費(fèi)欺詐等安全因素增多，安全問題縈繞整個(gè)旅游行程。

（六）研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)參與人員單一

根據(jù)株洲各大旅行社的調(diào)查顯示，研學(xué)旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)基本由旅游企業(yè)承擔(dān)，經(jīng)由學(xué)?？疾焱鈦硗瓿?。社會(huì)各界擁有優(yōu)勢(shì)資源的并未參與其中，旅游企業(yè)作為以營(yíng)利為目的的企業(yè)對(duì)研學(xué)旅游的教育把控不足，對(duì)研學(xué)旅游的公益性不做考慮，種種原因，勢(shì)必影響研學(xué)旅游產(chǎn)品的質(zhì)量。

三、研學(xué)旅游發(fā)展對(duì)策

（一）研學(xué)主體

應(yīng)從校內(nèi)延伸到社會(huì)。傳統(tǒng)的修學(xué)旅游群體主要是學(xué)生，現(xiàn)在的研學(xué)旅游市場(chǎng)已出現(xiàn)變化：一方面，隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的加快，社會(huì)各層次的人尤其是中高層人士，有了更加緊迫和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，當(dāng)研學(xué)和旅游合二為一，在學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上的修身養(yǎng)性成為休閑旅游時(shí)代更為普遍需求，特別是“修養(yǎng)”之旅，成為研學(xué)旅游的一種貴族化體驗(yàn)。因而，研學(xué)旅游從校內(nèi)走向校外，從學(xué)生延伸到社會(huì)公眾成為發(fā)展趨勢(shì)。

（二）研學(xué)創(chuàng)新

1.從研學(xué)產(chǎn)品入手——由死到活

現(xiàn)在大部分的景區(qū)研學(xué)旅游產(chǎn)品較少，且多以說教、展示型產(chǎn)品為主，同時(shí)輔之以一些較為先進(jìn)的科技手段，游客的參與性與互動(dòng)性不足。未來的研學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng)該是要把“死”轉(zhuǎn)化為“活”，針對(duì)不同的人群、不同的文化層析做出個(gè)性化設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗(yàn)性，使研學(xué)產(chǎn)品中的知識(shí)體系更加形象化、生動(dòng)化和時(shí)尚化，讓呆板的書本知識(shí)靈動(dòng)起來。

2.從研學(xué)項(xiàng)目入手——項(xiàng)目變產(chǎn)業(yè)

研學(xué)項(xiàng)目看似體系龐雜，但分散性極大，目前并未出現(xiàn)某一景區(qū)或區(qū)域單純以研學(xué)旅游為主。作為研學(xué)項(xiàng)目的代表如研學(xué)館、博物館、科技館等也分布在不同的區(qū)域，且開放時(shí)間無法協(xié)調(diào)一致，勢(shì)必影響研學(xué)旅游活動(dòng)相關(guān)配套的飲食、購(gòu)物、住宿等形成一個(gè)完整的體系，要想構(gòu)建一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，已成奢想。要發(fā)展研學(xué)旅游，可以將研學(xué)項(xiàng)目變成研學(xué)產(chǎn)業(yè)來做，綜合研學(xué)項(xiàng)目，打造產(chǎn)業(yè)鏈，帶動(dòng)相關(guān)配套設(shè)施的發(fā)展，形成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.從研學(xué)內(nèi)容入手——研學(xué)拓展轉(zhuǎn)素質(zhì)培養(yǎng)

應(yīng)把知識(shí)研習(xí)拓展為素質(zhì)培育。就研學(xué)內(nèi)容來看，已出現(xiàn)環(huán)保、科技、人文、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、體育等眾多研學(xué)主題。這些內(nèi)容，在形式上應(yīng)注重落地性，即與研學(xué)旅行基地、紅色旅游景區(qū)、知名院校、科研機(jī)構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場(chǎng)等緊密結(jié)合，以智慧旅游的思維去引導(dǎo)游客，抓住游客興趣點(diǎn)，提高游客參與性，使旅游體驗(yàn)直觀化；在行為導(dǎo)向上，需要在研學(xué)旅程中加入人文關(guān)懷，寓學(xué)于游，把研學(xué)旅行納入社會(huì)綜合素質(zhì)教育范疇。

（三）研學(xué)配比

在研學(xué)旅游師生配比方面，應(yīng)加強(qiáng)政府監(jiān)管，督促市場(chǎng)規(guī)范化操作。

（四）研學(xué)方式

最好的課堂在路上，最好的成長(zhǎng)在路上。研學(xué)旅行，旅行是載體，研學(xué)是目的。把“游學(xué)合一”提升為“行知合一”。研學(xué)旅游易走極端，“游”與“學(xué)”往往顧此失彼，游學(xué)失衡，其結(jié)果是游也不爽、學(xué)也不成。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”，已經(jīng)很好地詮釋了研學(xué)旅游的方法途徑，所謂研學(xué)旅游就是抽出時(shí)間，換個(gè)空間，以旅行的方式學(xué)習(xí)體驗(yàn)古今中外的自然人文知識(shí)，并通過這個(gè)過程感悟生活，提升自我，修養(yǎng)操行。據(jù)此理解，“游學(xué)合一”只是初級(jí)階段，“知行合一”才是現(xiàn)代研學(xué)旅游的終極目的。

（五）研學(xué)組織

研學(xué)旅游的組織不應(yīng)僅包括旅游企業(yè)和學(xué)習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)更多的主體參與其中。應(yīng)充分發(fā)揮群眾團(tuán)體、社會(huì)公益組織等的積極主動(dòng)性，利用各自優(yōu)勢(shì)來舉辦內(nèi)容豐富，形式多樣的研學(xué)旅游活動(dòng)。集結(jié)多方力量，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能完備的研學(xué)旅游教育體系。特別值得注意的是必須讓高校專業(yè)旅游教師參與研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，使旅游專業(yè)設(shè)計(jì)融合教育的更緊密，充分發(fā)揮研學(xué)產(chǎn)品的教育功能。

（六）研學(xué)安全

完善安全保障機(jī)制，開展研學(xué)旅行，安全作為第一要?jiǎng)?wù)，這些必須得做，但學(xué)校也在想辦法最大限度的規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此《意見》也要求各地要制定科學(xué)有效的中小學(xué)生研學(xué)旅行安全保障方案，建立有效的安全責(zé)任落實(shí)、事故處理責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制。同時(shí)旅游、交通、公安、食藥等部門要各司其責(zé)，分別對(duì)研學(xué)旅行開展涉及的企業(yè)，交通工具住宿餐飲等公共場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查和監(jiān)督，為研學(xué)活動(dòng)開展提供全面可靠的安全保障。

四、結(jié)語

近年來，全國(guó)各地研學(xué)旅游市場(chǎng)紅紅火火開展的過程中顯現(xiàn)出許多問題。首先，研學(xué)旅游市場(chǎng)供不應(yīng)求。其次，研學(xué)旅游產(chǎn)品創(chuàng)新力不足，產(chǎn)品單一。最后，研學(xué)旅游產(chǎn)品教育功能不足，存在“只游不學(xué)”、“走馬觀花”的現(xiàn)象，使研學(xué)旅行“體驗(yàn)多樣性文化”的目的成為空談。2016年年底，教育部等11個(gè)部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。這意味著，研學(xué)旅行將從選修課變?yōu)楸匦拚n，由市場(chǎng)“混戰(zhàn)”走向規(guī)范化。研學(xué)旅游市場(chǎng)的規(guī)范化還需要政府、學(xué)校、旅游行業(yè)相互協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展。株洲各大旅游企業(yè)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，大力發(fā)展研學(xué)旅游。

（作者單位：1.湖南師范大學(xué)；2.株洲市幼兒師范學(xué)校）