高職院校水利水電工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案的思考

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720128

摘要：在我國(guó)水利工程專(zhuān)業(yè)的教育、教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的背景下，探討了高職院校水利水電工程專(zhuān)業(yè)如何不斷探索專(zhuān)業(yè)改革與人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展模式及實(shí)踐條件，瞄準(zhǔn)區(qū)域先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的建設(shè)目標(biāo)，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、就業(yè)面寬的高素質(zhì)復(fù)合型水利水電專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；特色專(zhuān)業(yè)；水利水電工程；人才培養(yǎng)方案

1 行業(yè)背景

水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的民生基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。然而，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問(wèn)題，因此，實(shí)現(xiàn)由工程水利向資源水利、現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)?！澳壳八寄苋瞬抨?duì)伍總體文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，特別是高技能人才嚴(yán)重缺乏”，“水利技能人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展需要”，“把培養(yǎng)技能人才作為深入實(shí)施水利人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，大力推進(jìn)水利職業(yè)教育發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)水利技能人才培養(yǎng)的新局面”。

2 總體目標(biāo)

與江西省水利事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，加快水利工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，最大限度地滿足我省水利行業(yè)對(duì)水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才的總量、崗位能力、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的需求。通過(guò)建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企、校政合作，突出工學(xué)結(jié)合的水利水電高職技能人才培養(yǎng)理念。突破傳統(tǒng)的單一的理論教學(xué)模式，建立一個(gè)既能體現(xiàn)高職辦學(xué)特色和水利水電專(zhuān)業(yè)特色，又能體現(xiàn)地方特色，適應(yīng)地方中、小型水利工程勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)，施工，監(jiān)理等的學(xué)模式；根據(jù)水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，以扎實(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企合作、教產(chǎn)結(jié)合為途徑，建立適合專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)保證體系，完成技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)根本任務(wù)。一專(zhuān)多能的高素質(zhì)技能型水利專(zhuān)門(mén)人才。力求將水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)特色鮮明的高素質(zhì)技能型水利人才培養(yǎng)的孕育基地，同時(shí)為帶動(dòng)省內(nèi)外其它相關(guān)水利高職院校的水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮示范作用，立足本省，面向全國(guó)。

3 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)方案根本任務(wù)表

職業(yè)通用能力職業(yè)特定能力

知識(shí)要求技能要求知識(shí)要求技能要求

具有一定的人文、社科基礎(chǔ)知識(shí)；英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)辦公軟件等基礎(chǔ)知識(shí)；水利工程CAD制圖、水利工程測(cè)量、水質(zhì)檢測(cè)、水力學(xué)分析與計(jì)算、地基基礎(chǔ)施工、大壩安全監(jiān)測(cè)、水工建筑材料、鋼筋混凝土工程、工程力學(xué)、水工鋼結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；水利工程施工、水泵站及水工建筑物等技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；能夠熟練運(yùn)用辦公軟件進(jìn)行文字、表格處理，工作成果展示及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)軟件的能力；閱讀圖紙及運(yùn)用CAD軟件制圖的能力；水利工程測(cè)量、土工及材料試驗(yàn)和相關(guān)水力計(jì)算的能力。中小型水利工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、施工技術(shù)能力、測(cè)量測(cè)繪技能、工程造價(jià)、工程招投標(biāo)程序等能力。水利水電建筑工程施工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生至少應(yīng)獲取一種對(duì)就業(yè)有實(shí)際幫助的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，如：施工員、材料員、質(zhì)量員、安全員、資料員、渠道維護(hù)工、泵站運(yùn)行工、測(cè)量放線工等職業(yè)資格證書(shū)。

根據(jù)水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，以扎實(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企合作、教產(chǎn)結(jié)合為途徑，建立適合專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)保證體系，完成技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)根本任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

調(diào)整課程體系建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展模式及實(shí)踐條件，瞄準(zhǔn)區(qū)域先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的建設(shè)目標(biāo)，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、就業(yè)面寬的高素質(zhì)復(fù)合型水利水電專(zhuān)業(yè)人才。據(jù)水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，以扎實(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企合作、教產(chǎn)結(jié)合為途徑，建立適合專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)保證體系，完成技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)根本任務(wù)。以培養(yǎng)水利水電建筑工程施工技術(shù)應(yīng)用、中小型水利水電工程勘察規(guī)劃設(shè)計(jì)、水利水電工程項(xiàng)目運(yùn)行管理三大核心實(shí)踐應(yīng)用能力為主線。緊密結(jié)合校企合作政策，充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，與水利施工企業(yè)及設(shè)計(jì)部門(mén)共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案的制定，努力實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為省內(nèi)一流的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、職業(yè)院校教師培訓(xùn)、勞動(dòng)力再就業(yè)培訓(xùn)基地，打造成為具有職業(yè)教育氛圍，集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)鑒定、技術(shù)服務(wù)、資源共享為一體的“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地。

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作者簡(jiǎn)介：章朝峰（1988），男，碩士，江西撫州人，江西水利職業(yè)學(xué)院。