基于現(xiàn)代學(xué)徒制的電梯專業(yè)考核評價(jià)模式研究

李苗苗

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720039

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作在我國中等職業(yè)學(xué)校廣泛開展，并取得較好成績。考核評價(jià)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的重要組成部分，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障。結(jié)合電梯運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)試點(diǎn)工作現(xiàn)狀，構(gòu)建學(xué)生考核評價(jià)模式，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，推動(dòng)了現(xiàn)代學(xué)徒制模式內(nèi)涵建設(shè)工作，為電梯類職業(yè)技術(shù)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；電梯專業(yè)；考核評價(jià)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，其具備兩個(gè)突出的特點(diǎn)，即“雙主體”和“雙身份”。按照教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號）要求，沈陽市汽車工程學(xué)校在電梯運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，制定符合現(xiàn)代學(xué)徒制的各項(xiàng)機(jī)制，推動(dòng)試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制取得的成果

目前國內(nèi)許多中職院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與研究。舉例說明，沈陽市汽車工程學(xué)校根據(jù)電梯企業(yè)的需求、專業(yè)特點(diǎn)、招生生源和招生方式不同，與企業(yè)深度合作，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突破了學(xué)校單一結(jié)構(gòu)的課程體系，設(shè)計(jì)學(xué)校與企業(yè)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）考核評價(jià)機(jī)制存在的問題

在現(xiàn)代學(xué)徒制探索過程中，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。電梯作為國家特種設(shè)備，在生產(chǎn)、安裝、維修及保養(yǎng)作業(yè)方面有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。目前，各中職學(xué)校的電梯專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，還沒有形成可推廣的、完善的考核評價(jià)制度，存在很多問題。主要包括：（1）學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)與企業(yè)對學(xué)徒的評價(jià)相互獨(dú)立，學(xué)校偏重于教學(xué)大綱包含的知識點(diǎn)考核，企業(yè)則更注重學(xué)生的實(shí)際操作；（2）學(xué)校的考核形式單一，只有理論考試或是實(shí)訓(xùn)考試，兩種形式的考試融通少，缺乏過程性評價(jià)，不能全面反映學(xué)生或?qū)W徒的實(shí)際能力；（3）受到專業(yè)分科的限制，學(xué)?？己私Y(jié)果往往是按照科目打分，單科成績評分無法反映學(xué)生綜合知識的掌握情況及知識運(yùn)用能力；（4）考核易受到評價(jià)人的主觀因素影響，使分?jǐn)?shù)不能夠真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；（5）缺乏對教師和師傅的考核和績效評定方法。

二、考核評價(jià)原則

（一）總體原則

評價(jià)考核采用定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，注重對電梯專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的考核和對學(xué)生工作態(tài)度及能力的考核，同時(shí)加大技能掌握水平在成績評定中的地位。考核與評價(jià)要注意以下原則：

（1）公平原則：考核的標(biāo)準(zhǔn)、過程、方式和方法統(tǒng)一規(guī)范，不能因人而異。

（2）過程原則：考核要貫穿課程學(xué)習(xí)的全過程，包括學(xué)生的工作態(tài)度和能力、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)情況、實(shí)際達(dá)到的操作水平等。

（3）量化原則：考核采取定性與定量相結(jié)合、以量化考核為主的方法。

（4）集體評定原則：考核成績由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、專業(yè)理論課授課教師、綜合評定小組分別給出評定成績，然后按照一定比例綜合得出總評成績。

（二）細(xì)化評價(jià)內(nèi)容

（1）成績評定辦法：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的評審成績占學(xué)生課程考核總評成績的30%，專業(yè)理論課授課教師的評審成績占學(xué)生考核總評成績的30%，綜合評定小組的評審成績占學(xué)生考核總評成績的40%。

（2）成績評分標(biāo)準(zhǔn)：確立考核評分標(biāo)準(zhǔn)，首先將考核標(biāo)準(zhǔn)分解為若干個(gè)考核點(diǎn)，確定各考核點(diǎn)的分?jǐn)?shù)；第二確定考核點(diǎn)的考核評分等級及權(quán)重，對不同評分等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。

三、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用

（一）考核評價(jià)指標(biāo)

將電梯專業(yè)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力、任務(wù)完成情況等考核點(diǎn)制定成及格標(biāo)準(zhǔn)、中等標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，按照三類標(biāo)準(zhǔn)，形成考核評價(jià)指標(biāo)。

（1）及格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能夠制定任務(wù)方案，但有缺陷；能夠進(jìn)行簡單的資料搜集，按照課堂授課內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容；工作態(tài)度一般，基本遵守紀(jì)律，有遲到、早退和缺席現(xiàn)象，需要在他人幫助下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；完成的任務(wù)會有少量輕微故障；工作量不夠飽滿，難度較低。

（2）中等標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照任務(wù)書，能夠進(jìn)行較為全面的資料收集，按照課堂授課內(nèi)容，預(yù)習(xí)、匯總相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容；工作態(tài)度認(rèn)真，遵守紀(jì)律，出勤情況較好，能夠完成任務(wù)；認(rèn)真記錄出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，并對故障進(jìn)行分析，思考解決方法；工作量飽滿，難度適宜。

（3）優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。能獨(dú)立廣泛查閱文獻(xiàn)，收集資料并有效利用；充分理解任務(wù)要求，制定方案有特色，計(jì)劃安排合理；工作態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)格遵守紀(jì)律；操作熟練；設(shè)備（或零部件）運(yùn)行穩(wěn)定（正常）；按期圓滿完成學(xué)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）要求的全部任務(wù)，并有一定功能擴(kuò)展或創(chuàng)新，工作量飽滿，計(jì)劃周密，難度較高。

（二）應(yīng)用舉例

以“電梯安全保護(hù)系統(tǒng)”的“安全鉗拆裝”課程內(nèi)容為例，制定考核評分標(biāo)準(zhǔn)。

（1）學(xué)習(xí)情況和工作態(tài)度（配分10分）：不能通過查閱文獻(xiàn)，或搜集資料的方法獲取知識，扣12分；設(shè)計(jì)的拆裝方案存在問題，扣2分；完成任務(wù)過程中，態(tài)度不好扣2分。

（2）安全鉗拆裝（配分10分）：不能完成安全鉗組成部件拆裝，扣5分；拆裝工具使用不當(dāng)，造成損壞扣5分。

（3）安全鉗檢測（配分10分）：不能完成檢測任務(wù)扣5分；不能全部完成，酌情扣23分；檢測過程不按步驟，操作不規(guī)范，每項(xiàng)酌情扣12分。

（4）職業(yè)規(guī)范（配分10分）：不愛護(hù)設(shè)備工具，不節(jié)省材料，扣23分；工作過程中，工具和器材擺放凌亂，扣4分。

（5）學(xué)習(xí)能力和知識掌握（配分20分）：不能識別安全鉗主參數(shù)，扣5分；實(shí)訓(xùn)記錄填報(bào)規(guī)范，如不完成，酌情扣35分。

（6）任務(wù)完成總體評價(jià)意見（配分40分）：由綜合評定小組給出分?jǐn)?shù)。

四、實(shí)施過程存在問題

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，考核評價(jià)機(jī)制仍存在一定問題，問題集中在實(shí)習(xí)過程考核部分和畢業(yè)綜合評定考核部分。下一步，可以嘗試引入適合的第三方機(jī)構(gòu)，實(shí)行教考分離，并據(jù)此成立完善的行業(yè)指導(dǎo)委員會，逐步解決“考與評”問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭先根.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式學(xué)生管理的研究[J].林區(qū)教學(xué)，2015（6）：14.