淺談從少兒歌唱考級中存在的問題及解決方法

許沙

【摘要】音樂考級作為天津市音協(xié)的一項重要工作，每年報名參加各類考級人數(shù)眾多，其中兒童聲樂考級要屬報名人數(shù)最多、尺度最難把握、爭議最大的一項。多年來少兒聲樂學習熱潮不退，少兒聲樂教學已成為一個沒有統(tǒng)一教案，沒有統(tǒng)一認識，沒有一致方法，各教各的，各自為政的亂局。在每年的兒童聲樂考級之后，評委老師都是爭執(zhí)不休，各執(zhí)己見，兒童聲樂教學方面，確實應該有個規(guī)范和共識。筆者就少兒歌唱考級工作中所發(fā)現(xiàn)的問題，總結了以下幾點，對少兒歌唱的聲樂教學產(chǎn)生了以下幾點看法和改正意見。

【關鍵詞】音樂教育；少年兒童；聲樂學習

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、兒童聲樂教學應該簡單化、形象化

兒童聲樂教學領域如果有問題，一是家長方面的問題，是家長的望子成龍，急于求成，導致兒童聲樂教學領域問題多多。在每次聲樂考級期間，家長們紛紛找音協(xié)，找評委，要求過關，希望評上的級數(shù)越高越好，而不是認真考慮孩子的真正條件、學習效果和發(fā)展前途等問題。家長的揠苗助長極大地影響了孩子們的學習，即使有的老師一開始時還主張科學教學，循序漸進，到后來在家長的催促下，也不得不改弦更張，用成人化的教學來教授孩子，不然的話就會因此被扣上“不會教”“誤人子弟”的帽子而失去學生。二是某些社會兒童藝術培訓部門在培養(yǎng)兒童聲樂時，采取鼓勵參加比賽和考級等速成的方式干擾科學教學，再用“造星”方式提高培訓機構知名度，以擴大影響和擴大生源，筆者在擔任考級工作時一再告訴家長，考級只是對孩子從事藝術活動的階段性檢驗，考級的目的應該是對學生和教師在學習和教授過程中的成果的參考，孩子學習藝術，不應該以考級為目標。三是部分老師在教學中存在誤區(qū)，部分少兒歌唱者在老師的指導下追求歌唱方法成人化，歌唱作品成人化，就連北京電視臺的《音樂大師課》欄目中，很多孩子也唱成人歌。兒童們的演唱歌曲過濫使得孩子們在少兒歌唱考級期間的表現(xiàn)各異，有的歌唱時完全模仿成人，但聲音上又是那樣的稚嫩，可是卻被老師教授所謂“方法”，使孩子們在歌唱的“方法”框框里中規(guī)中矩。由于歌唱的是成人作品，致使這些孩子們沒有能力詮釋作品，在音準和聲音上超出了孩子們的控制能力，其作品的表現(xiàn)也面目全非。在這個過程中，孩子們失去了自然的聲音個性和聲音特質(zhì)。

在兒童聲樂教學中，很多人不能把它與美育結合起來。我們說，學音樂，不僅是唱幾首歌，奏幾段樂曲那么簡單，它牽扯到一個人一生的成長。但遺憾的是，無論是聲樂教師，還是學生家長，對此都認識不足，在學生家長方面，對孩子學習音樂，僅限于技能和淺層次的音樂知識的了解，只要的孩子唱歌了，家長就拍手歡迎，沾沾自喜，而不能檢查孩子的音樂綜合能力是不是很強，對歌曲的理解和詮釋是不是準確。筆者認為，兒童聲樂學習是一個漫長的學習過程，在這個過程中，我們需要的不是讓他們沒完沒了地展示，而是不斷地為他們“糾錯”，兒童聲樂教育界目前還不能形成對兒童聲樂發(fā)聲方法的統(tǒng)一認識，不能形成最準確最科學的教學方法，目前我們在主要的教學中就應該注意糾正兒童聲樂演唱的錯誤方法。比如，糾正孩子在演唱中不能正確使用呼吸而導致歌曲演唱不美、不舒服，努力讓孩子在演唱具體的歌曲中正確使用呼吸，比如，糾正孩子愛追求“海豚音”或者愛喊愛嚷的毛病，讓孩子正確選歌。糾正孩子過多演唱流行歌曲的偏好，讓孩子多選適合他們演唱的兒童歌曲。糾正孩子唱歌時過多使用喉音卻忽視其他身體部位共鳴的毛病，讓孩子也學習一定的成人歌唱方法，但又不能唯方法至上。糾正孩子只是單純地學習聲樂的意識，讓孩子參加一些詩文誦讀、舞蹈練習、合唱排演、藝術體驗和藝術賞析等活動，增加孩子的口語表達能力，音樂感應能力，舞臺表現(xiàn)能力，讓孩子的音樂素質(zhì)和藝術感知力全面增長，讓孩子適當學習一些鋼琴、電子琴，讓孩子有較好的音樂基礎和視唱水平，對音樂有著全面的理解。比如，糾正孩子和家長對學習聲樂是為了當“童星”，為了考級、拿獎和中考、高考加分的短期目標，讓孩子樹立學習聲樂是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，陶冶人的情操、培養(yǎng)高尚的人格、提升人的精神境界，提高審美能力，逐漸成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的長期目標。

二、音樂考級主辦單位應該自身規(guī)范考級評獎方式

多年來，在無論是成人的聲樂比賽，還是少年兒童的聲樂比賽以及考級工作中，對于如何評判、如何選優(yōu)，哪種考評方法是最科學最準確的，這是始終存在又始終不能解決的問題。天津市音樂界協(xié)會作為天津市每年多項聲樂大賽的發(fā)起單位和主辦單位，應該首先對聲樂比賽和考級做出規(guī)范，拿出“標準動作”來。最近，無論是中央電視臺還是各地方電視臺，都推出了很多選秀節(jié)目。筆者看到，很多選秀節(jié)目所請的評委并不專業(yè)。比如上海電視臺的《媽媽咪呀》節(jié)目，主要考選手的唱歌，但評委多不是聲樂工作者，除了黃舒俊是搞音樂但不是直接搞聲樂的以外，程雷、金星、張柏芝等評委都不是搞聲樂教育的。像《中國新聲代》《超級童聲》《唱響童年》等很多電視臺的少兒歌曲演唱節(jié)目也是這樣，多數(shù)評委是由門外漢組成。這樣做對不對？利弊如何？筆者認為，過去我們搞聲樂比賽往往一味地請聲樂專家擔任評委也是有所偏頗的。其一是專業(yè)評委過多，在比賽中評委過多地專注歌手的發(fā)聲方法，往往忽視演唱的其他要素，比如有的很有水平的歌手，在演唱時由于意外唱錯了一句歌詞而出現(xiàn)慌亂影響最后的分數(shù)。其二是，專業(yè)評委過多會出現(xiàn)門戶之爭和門派之見，對于與自己無關的學生或者投在其他老師門下的學生，無論唱得好與壞都不能給予高分，其三是評委對聲樂教育認識上的偏頗，導致對其他方法的排斥，像這樣的現(xiàn)象已經(jīng)存在許久了，這也是聲樂考級及比賽中的頑疾。那么，不請專業(yè)評委有哪些利弊呢，其利在于，評委由于不了解太多的聲樂方法，往往特別關注歌手的情感投入，對歌曲的詮釋、舞臺上的表現(xiàn)、演唱是不是能打動人等因素，這也是聲樂演唱中重要的因素。其弊在于由于不是聲樂專業(yè)的評委，所判所評沒有權威性，沒有真正的指導意義。再有，我們要多為孩子們準備一些適合他們演唱的兒童歌曲，盡量避免他們過多地演唱成人歌曲。近年播出的北京電視臺的《音樂大師課》是一檔電視音樂教育公益節(jié)目，很多學校的音樂教師把它當做了教材，很多兒童也把它當做了目標。筆者覺得這個節(jié)目辦得很有必要，但是也有欠缺，比如孩子唱《我只在乎你》這樣的愛情歌曲，唱《時間去哪了》《當你老了》這樣抒發(fā)老年人心懷的歌曲，唱《我是一只小小鳥》這樣老成的歌曲，唱《父親》這樣有聲樂難度和情感難度的歌曲，唱《祖國啊我永遠熱愛你》這樣純成年人的歌曲，這些歌曲首先顯然是不適合孩子的，再說，老師不應用成人唱歌的方法去評價去啟發(fā)去教授孩子唱歌，教孩子唱歌要根據(jù)每個人不同的聲音特點和音色因人而異，是在每個人自己的聲音基礎上通過聲樂學習，完善自己的聲音個性和音色。也許某個孩子自然的童聲音色好聽，但是沒有頭腔共鳴，我們應該通過簡單的基礎聲音訓練，學習良好的發(fā)聲方法并加以適當?shù)囊龑?，而不是把成人的各種方法運用當作孩子最重要的發(fā)聲方法。

三、發(fā)揮音協(xié)作為，與教育部門合作推廣兒童聲樂教育

近些年來，為推進中小學素質(zhì)教育，國家教委、教育部發(fā)布了《學校藝術教育工作規(guī)程》和《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，天津市教委也發(fā)布了《關于在天津市學生合唱節(jié)中進一步落實中小學“班集合唱”管理工作的要求》，天津市各所學校制定了“班級合唱”實施方案，要求加強“班級合唱”的常態(tài)化管理，要求全市中小學的教學班，學生參與率要達到100%。全市中小學加強音樂課教學管理，形成了班班有合唱的局面。市音協(xié)熱切關注中小學的合唱普及工作，我們發(fā)現(xiàn)，在學校的合唱活動組織開展起來的過程中，由于師資力量明顯不足，導致一些班級的合唱開展的水平不高，形成走過場、走形式、表面化的情況，市音協(xié)針對此情況，開展了與多所學?！敖Y對子”的幫扶工作，積極組織合唱指揮、鋼琴伴奏、聲樂教師等專家深入學校進行合唱指導和經(jīng)常組織成果展示等活動，使得全市中小學合唱如火如荼地開展起來?，F(xiàn)在，即使是班級合唱，很多也已是多聲部、有難度的合唱藝術表演，全市的校園合唱已經(jīng)呈現(xiàn)了越來越高的水平。正是校級、班級合唱這種“各美其美”，“美美與共”，促進了全市中小學穩(wěn)步形成班級、校級、學校、區(qū)級四級合唱活動體系。市音協(xié)還通過陣地培訓，為多所學校培育了一批知曉合唱藝術的教師。各所學校的音樂教師們也積極迎難而上，他們從學生的實際出發(fā)，通過興趣的激發(fā)，實現(xiàn)了學生從被動學到主動學的轉變。同學們對合唱教育的自覺需求，也促進了學校藝術教育向縱深發(fā)展。學生在合唱中欣賞美、表現(xiàn)美、塑造美，把興趣轉化為不懈的動力，也奠定了終身學習的基礎。市音協(xié)也把在近來參加兒童聲樂比賽和考級中的優(yōu)秀演唱者積極介紹給各所學校，使他們成為了校園藝術的骨干。很多有才華的少兒歌唱家，成為了校級、年級、班級合唱的領唱者，他們在集體中成長，在專業(yè)技能不斷嫻熟的同時，更感受到集體的凝聚力和藝術的感召力。

四、保護嗓子和學習音樂知識是兒童聲樂教學中最重要的原則

現(xiàn)在很多兒童唱歌，多選那些音域跨度大的，音域高的，就是所謂的亮高音，有的孩子追求“海豚音”，唱歌有時到了竭斯底里的地步，這樣做是其實很有害的。一個人的兒童期畢竟不長，成人時期才是人生的主要階段，所以兒童時期應該好好保護嗓子，不讓嗓子到變聲期時“倒倉”，這是每一個老師都應該注意的。我們尋找教授兒童聲樂的方法，總的原則的保護兒童的嗓子，而不是濫用他們的嗓子，而不是制造“童星”，在教授兒童唱歌時，還應該多傳授他們音樂知識，培養(yǎng)他們的音樂感，打好孩子今后從事音樂事業(yè)的基礎，這才是最好的方法。

孩子的聲音稚嫩，音域過窄，由于身體和修養(yǎng)都不到位，唱歌時不能把音準唱到位，這是孩子們的通病，所以我們不能生搬硬套地把過高的標準強加給孩子。在孩子學習聲樂階段，我們還是要努力讓孩子學好音樂知識，打好音樂基礎，以利于孩子今后的成長?；緲防?、視唱練耳是孩子的必修課。凡是在音樂上的成功者，必在基本樂理、視唱練耳上有扎實基礎，為了孩子的明天，我們應該也必須摒棄急于求成，穩(wěn)扎穩(wěn)打，練好孩子們學習音樂的基本功。

五、孩子們需要新歌好歌

筆者在此熱切地呼吁音樂家們多為孩子們創(chuàng)作好歌新歌。目前孩子們能唱愛唱的歌曲實在太少了，怪不得孩子們只能唱成人歌曲。我見到孩子們唱起了《老鼠愛大米》，唱起了《往事隨風》，唱起了《傷不起》，于是咱們責備孩子們變啦。是這樣嗎？其實，孩子們挺正常，是我們變了，變得心理失衡了，變得不會給孩子寫歌了。我要問，好久好久了，有誰給孩子們獻上了《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講那過去的事情》、《歌唱二小放牛郎》、《我們的田野》這樣真正打動人的好歌呢。我看，不是孩子們早熟了，，是孩子們實在得不到好歌，只能找流行歌、現(xiàn)成歌作替代品，我揣摩他們的回應：“這么憤青的爺爺奶奶們，怎么能給我們寫出好歌呢！”我們的音樂家給孩子寫歌，也不要帶著多么沉重的“使命感”呀、“藝術性”呀、“做貢獻”啊這些隔孩子肚皮的、與孩子錯位的心境去寫歌，不要懷著救救孩子的心情給孩子寫歌。如果以這樣的心態(tài)去寫歌、去推歌，孩子們總會抵觸的。如今的孩子們實在可憐，大人們沒少給他們寫歌，卻沒有把類似《讓我們蕩起雙槳》這樣的好歌提供給他們，更主要的原因是大人的心態(tài)“五音不全”，反說孩子們?nèi)e了。

再有一點：孩子們時刻受著大人的影響，大人喜歡什么歌，孩子就自然喜歡什么歌，而且比大人還超前。筆者也希望大人盡量少在孩子們面前談論自己喜愛的歌手、歌星、演唱風格和流行歌曲，孩子們會記住大人的愛好，并做出讓大人吃驚的舉動來的。

孩子們唱歌的路是長久的，不是一時的，做大人的。無論是老師還是家長，都要有充分的心理準備。我們不能為了揠苗助長或是為了自己的名利雙收，讓孩子從小聲帶出現(xiàn)頑疾，我們不能為了急于求成，讓孩子失去了自我，失去了天真，失去了自我表達，個性發(fā)展的機會。雖然目前在兒童聲樂教學方式方法等方面還沒有統(tǒng)一教案教材和一致共識，但我們不能自以為是地把個人的意愿強加給孩子，以犧牲孩子是一生為代價為自己的聲名鋪路。各地音樂家協(xié)會作為當?shù)匾魳饭ぷ鞯闹匾块T，面對洶涌而起的兒童演唱潮、比賽潮、考級潮，應該保持清醒的頭腦，為兒童聲樂教育盡可能探索一條正確的道路。因為孩子是祖國的未來，是人類的未來，我們絕不能對未來不負責任。