讓有效潤澤課堂，讓學(xué)生靈動(dòng)閃耀

周勁婧

【摘要】有效教學(xué)，是新課程改革研究的熱門課題，是每一門學(xué)科在課堂中追求的目標(biāo)之一。音樂課的有效課堂是否由教師完全主導(dǎo)，發(fā)揮其專業(yè)特長“唱、跳、奏、舞、畫”塞滿一節(jié)課呢？是只是讓是學(xué)生反復(fù)聆聽，聽到樂曲貫徹心底呢？其實(shí)不然，構(gòu)建有效的音樂課堂與基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念”以學(xué)生的發(fā)展為本”有著異曲同工之意，我們要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在音樂的海洋中遨游；音樂課堂的音樂性是重點(diǎn)，但并不是以重復(fù)、枯燥的方式去聆聽，而是通過突破難點(diǎn)的方式進(jìn)行有效引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】課堂；教育；音樂

【中圖分類號(hào)】J69 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

什么是歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)呢？一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、演唱的某些樂句，甚至是某個(gè)節(jié)奏、某個(gè)音、某個(gè)字，它一般只是歌曲中的某一片段。針對這些難點(diǎn)我們要選擇相應(yīng)的教法來解決，筆者來談一談在音樂教學(xué)路上突破難點(diǎn)的三大策略。

一、從用心模仿到真情演繹，巧設(shè)游戲的有效性策略

有效的音樂課是一堂充滿樂趣，學(xué)生樂學(xué)的課堂，想要達(dá)到這樣的效果，首先老師在課堂的設(shè)計(jì)上要“趣”而“妙”，因?yàn)槲覀冋n堂教學(xué)的立足點(diǎn)，是”人”，而不是物化的知識(shí)，在課堂的設(shè)計(jì)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚，主體作用得到充分發(fā)揮。如《田野的召喚》這首富有國外風(fēng)情的音樂演唱曲目來說，我用“趣”貫穿始末。

（一）用策律動(dòng)，巧設(shè)節(jié)奏游戲

因?yàn)檫@首歌曲比較長，節(jié)奏相對其他五年級(jí)歌曲來說較為復(fù)雜，所以在解決重難點(diǎn)部分我采用了游戲?qū)氲姆椒?，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中知。PPT分別出示歌曲前半部分的基本節(jié)奏，我為每個(gè)節(jié)奏設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的拍手動(dòng)作，由于同學(xué)們平日打下了良好節(jié)奏基礎(chǔ)，他們會(huì)在教師示范之后很快的掌握每個(gè)節(jié)奏相應(yīng)的拍手動(dòng)作，在這之后我會(huì)出示完整的節(jié)奏譜讓學(xué)生自由的練習(xí)，再到最后的集體展示。

（二）用心聆聽，巧設(shè)仿秀游戲

除了識(shí)譜、演唱歌曲，學(xué)生也要會(huì)“聽”，聽出相似旋律之間的區(qū)別，聽出旋律的情緒。歌曲后半部分的歌譜相似而并不相同，附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱也是難點(diǎn)之一，為了解決這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生聽琴聲，用一個(gè)問題集中學(xué)生注意力，“聽一聽哪一句旋律更加的活潑歡快？”他們能夠準(zhǔn)確的聽出兩句旋律的不同，并且準(zhǔn)確的演唱出帶有附點(diǎn)節(jié)奏的歌譜。通過聽辨練習(xí)，引出歌曲三處相似的旋律，并且演唱這三條旋律，這一環(huán)節(jié)采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式完成，每組學(xué)唱一條旋律，唱完之后進(jìn)行組與組之間交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有身臨其境的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。

（三）從提出問題到形成能力，問題導(dǎo)學(xué)的有效性策略

課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，因此現(xiàn)代教育理念提倡問題式教學(xué)。從課堂教學(xué)的實(shí)踐上來看，提問是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。提問得當(dāng)則可激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生熱情；提問不當(dāng)不僅無益課堂教學(xué)，還會(huì)使課堂氣氛窒息，制約學(xué)生思維。在中高年級(jí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生提問，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)有效性。如：《西風(fēng)的話》這是音樂家黃自創(chuàng)作的一首“短歌”，歌曲以“西風(fēng)”說的話，簡練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長和不同季節(jié)景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。在初步聽賞完歌曲之后我讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)問題“如果你是老師你會(huì)根據(jù)這首歌曲提出怎樣的問題？請每個(gè)小組討論且提出不少于三個(gè)問題?！碑?dāng)討論結(jié)束以后我依次請每個(gè)小組派代表發(fā)言，通過他們的回答，讓我對音樂課堂中的提問有了一定的思考。

二、從化繁解惑到創(chuàng)編展示，互動(dòng)合作的有效性策略

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)，分為三個(gè)維度：情感態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能?！斑^程與方法”這一維度里指出“合作——在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力?！?/p>

（一） 在解決繁瑣處合作，突破長篇幅視唱難點(diǎn)

有時(shí)一首歌曲的歌譜比較復(fù)雜，我會(huì)把歌曲分為幾個(gè)樂句，劃分到每個(gè)小組，由組長帶領(lǐng)本組的同學(xué)自由演唱歌譜，組員有不會(huì)唱的地方提出，由組長和其他組員的幫助下完成歌譜的視唱。在每個(gè)組都視唱完畢之后，進(jìn)行組與組的互助學(xué)習(xí)，分別唱出自己那組的歌譜，由其他組的同學(xué)進(jìn)行模唱學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)對歌譜教學(xué)這一塊提高效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)思考的能力。

（二）在產(chǎn)生疑惑處合作，突破長時(shí)值演唱難點(diǎn)

教學(xué)的重難點(diǎn)，往往是學(xué)生產(chǎn)生疑惑的地方，在這種情況下，組織學(xué)生合作討論，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，通過合作的力量，把原本看似難，不容易解決的地方通過小組合作的形式分析的全面到位。四年級(jí)上冊第七單元《愉快的夢》這首歌曲有個(gè)難點(diǎn)是每句的最后一個(gè)字的準(zhǔn)確演唱，由于這個(gè)字的時(shí)值比較長，可讓學(xué)生在自學(xué)之后，通過合作游戲的方式組與組之間進(jìn)行比賽，看看是哪個(gè)組的同學(xué)在練習(xí)的時(shí)候配合的最默契，最統(tǒng)一。通過這樣的形式巧妙的解決了這一難點(diǎn)，也使課堂氣氛變得活躍起來。

（三）在創(chuàng)編性環(huán)節(jié)合作，突破律動(dòng)創(chuàng)編難點(diǎn)

創(chuàng)編性環(huán)節(jié)是一種為學(xué)生提供思考和練習(xí)的主動(dòng)方式，在三年級(jí)歌曲《金孔雀輕輕跳》這一課的舞蹈律動(dòng)中，在他們觀看了一些美麗的孔雀圖片之后，我讓學(xué)生分組合作進(jìn)行創(chuàng)編律動(dòng)，根據(jù)之前看到的圖片，創(chuàng)編孔雀開屏、展翅、嬉戲等動(dòng)作，創(chuàng)編好分組進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)出哪一組同學(xué)編的動(dòng)作最美、最像、最適合，再根據(jù)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行動(dòng)作整合，讓全班學(xué)生一起來律動(dòng)。通過這樣的創(chuàng)編合作，不僅讓他們在合作中體會(huì)到快樂，更是在合作中培養(yǎng)了合作意識(shí)。

綜上所述，學(xué)生、教師與環(huán)境等多方因素的合作才能生成有效教學(xué)，是師生在課堂互動(dòng)中產(chǎn)生的知識(shí)構(gòu)建和自主性發(fā)展的過程，音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，而在此過程中能體現(xiàn)學(xué)生的靈動(dòng)成長，達(dá)到教師與學(xué)生的共成、共生，那么這樣的教學(xué)一定是有效的。