論如何優(yōu)化高校音樂欣賞課教學(xué)

【摘要】音樂欣賞課并不是簡簡單單的在課堂上隨便聽聽音樂，而是需要學(xué)生帶著感情的去感受音樂，獲得藝術(shù)的享受，得到精神的愉悅與滿足，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，對祖國文化的熱愛。本文就怎樣優(yōu)化和改進(jìn)高校音樂欣賞課進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】普通高校音樂欣賞課；優(yōu)化與改進(jìn)

【中圖分類號】J69 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂欣賞課對大學(xué)生思維的創(chuàng)新和人格的完善起著重要的作用，學(xué)會如何欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，對祖國文化的熱愛是音樂欣賞課的目的。但是很多音樂教師都感覺很難對課堂里的學(xué)生展開同水平同步教學(xué)，特別是涉及到和聲，曲式曲調(diào)分析等專業(yè)的音樂知識內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難接受，導(dǎo)致教學(xué)的效果很不理想?？梢?，當(dāng)前的音樂欣賞課還需進(jìn)一步改進(jìn)授課模式、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，已達(dá)到相對滿意的效果。

音樂欣賞素材主要是中外經(jīng)典音樂作品、民歌民族音樂和創(chuàng)作作品，聲樂、器樂作品等。以音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的要求為雙向主線，互相之間緊密結(jié)合，相輔相成。要使欣賞教學(xué)系統(tǒng)、完整地進(jìn)行，需要同時(shí)兼顧基礎(chǔ)知識與技能的結(jié)合。那么該從哪些方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)呢？音樂欣賞課的欣賞曲目可以在一節(jié)課上將中外作品進(jìn)行比較，以達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的的要求。如：在介紹中外民歌的時(shí)候，教師可以把各國民歌進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生了解民歌就是民間的歌，是勞動人民在勞動和生活的過程當(dāng)中創(chuàng)造出來的，用視頻展現(xiàn)各種勞動場景，讓學(xué)生反復(fù)聽賞，使他們領(lǐng)會民歌所傳遞的情感。

音樂欣賞課學(xué)生大多沒有良好的音樂基礎(chǔ)，這就需要老師將音樂所傳達(dá)的情感與內(nèi)容講解給學(xué)生聽。時(shí)代在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，先進(jìn)多的媒體教學(xué)手段可以更好的引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，在高校音樂欣賞課堂上，通過多媒體，老師也可以更全面的將基本樂理理論，音樂史理論與欣賞的歌曲或樂曲的背景結(jié)合起來，讓學(xué)生全面的通過視覺與聽覺欣賞，感受音樂，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)逐步讓學(xué)生成為主導(dǎo)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。在欣賞課教學(xué)中，可以變換多種教學(xué)手段使教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容活潑有趣味，吸引學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，從而真正實(shí)現(xiàn)卓越課堂的嶄新與豐富、生動與開放。新時(shí)代的大學(xué)生們自我意識強(qiáng)烈，接受新生事物的能力非常強(qiáng)，如果讓學(xué)生感受到輕松的氛圍，老師民主具有親和力，他們會更愿意在課堂上與老師互動。新時(shí)代的師生關(guān)系的需要不斷的改善。其次，授課方式也需要改進(jìn)，音樂欣賞課建議換成小班上課，換句話來說，上課的學(xué)生人數(shù)相對較少，師生間的互動相對更高。但是，不論是在大課堂還是小課堂，音樂老師還是應(yīng)該盡量走近學(xué)生，在音樂欣賞課堂上在老師的引導(dǎo)下，把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生更加主動。在音樂欣賞的教學(xué)過程中就可以變得更活躍，要一定不讓學(xué)生很死板，很被動的坐下來聽課。甚至可以改變教師位置的布局，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，老師從講臺走近學(xué)生，多和學(xué)生交流，老師也可以多用提問題的方式，了解不同學(xué)生不同的音樂感受。多讓學(xué)生主動提出問題、積極思考。比如，在課堂留出一些時(shí)間，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在一旁進(jìn)行觀察，利用合適的時(shí)機(jī)加入他們的討論，用專業(yè)的音樂鑒賞技能引導(dǎo)他們；對于音樂欣賞的素材，教師可以挑選同一作品的不同演繹版本，靈活的讓學(xué)生進(jìn)行比較與評價(jià)，相同的音樂素材不同的演繹版本所體現(xiàn)的是不一樣的感覺。當(dāng)然必須強(qiáng)調(diào)的是，音樂欣賞課教師絕不能只停留在學(xué)生音樂鑒賞能力的技能培養(yǎng)上，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和藝術(shù)修養(yǎng)。

音樂教育不是只存在在課堂上，離開了課堂也可以將音樂教育開展的有聲有色。豐富多樣的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，如：音樂社、民歌團(tuán)、街舞社、話劇團(tuán)、戲曲社、街舞社都為高校的音樂教育提供良好的展示與實(shí)踐平臺。值得一提的是，每年市級的“大學(xué)生才藝大賽”也是非常好的實(shí)踐交流平臺，在一年一度的才藝大賽舞臺上，學(xué)生們展示自我、彰顯個(gè)性的，是豐富學(xué)生課余生學(xué)生們的修養(yǎng)的實(shí)踐平臺，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展的重要途徑。即使不參加比賽，讓學(xué)生們成為比賽的觀眾也可以提高學(xué)生自身的鑒賞能力。

最后，音樂教育對大學(xué)生思維的創(chuàng)新和人格的完善起著重要的作用，音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換需要盡快完成以優(yōu)化教學(xué)的效果。最終提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)出一批批具備一定藝術(shù)素養(yǎng)、兼?zhèn)涓咔樯膛c高智商的人才以適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙李婉怡.全方位學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐，香港中文大學(xué)香港教育研究所.

作者簡介：胡蝶（1985—），女，漢，江蘇人，團(tuán)委干事，助教，碩士研究生，研究方向：音樂教育。