略談小學(xué)音樂的動態(tài)生成教學(xué)

費金亮

【摘要】新課程呼喚富有生命力的課堂，在這樣的課堂中，教師有效引導(dǎo)，學(xué)生激情涌動，從而讓課堂充滿生機與活力。小學(xué)音樂學(xué)科，作為學(xué)生最鐘愛的學(xué)科，如何巧妙預(yù)設(shè)，讓精彩不斷生成？筆者略談粗淺認識。

【關(guān)鍵詞】音樂；動態(tài)生成；優(yōu)化

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

動態(tài)生成教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法關(guān)注的是師生之間的對話和生成，即在教師的引導(dǎo)下師生之間開展積極的互動合作，讓音樂課堂更加的完美，更有活力，更能夠促進學(xué)生全面的發(fā)展。小學(xué)的音樂課堂更是如此，音樂本身就是靈動的有生命力的，因此，教師在教學(xué)的過程中就要引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，積極地去感受音樂，理解音樂，增強學(xué)生對音樂的理解和感知能力。

一、目標(biāo)明確，合理預(yù)設(shè)

在教學(xué)中明確的目標(biāo)是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠很好地調(diào)控整個教學(xué)的進程，對教學(xué)活動的順利開展具有重要價值。教師在教學(xué)過程中首先要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上進行合理的預(yù)設(shè)，這是課堂動態(tài)生成的前提和關(guān)鍵。教師在預(yù)設(shè)目標(biāo)的時候要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實際的情況進行，預(yù)設(shè)要盡可能做到全面具體多角度。教師在備課的過程中預(yù)設(shè)的越詳盡越周密，教學(xué)的針對性就越強，使得教學(xué)中的生成更加具有針對性。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但是絕對不是教學(xué)的主宰，因此，教師要重視精彩的課堂生成，做合理科學(xué)的預(yù)設(shè)。如，在教學(xué)“探究雨聲”這一內(nèi)容時，教師要多維度預(yù)設(shè)不同的雨聲。包括小雨、中雨、大雨甚至是暴雨的聲音，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對雨聲進行充分的探討，鼓勵學(xué)生運用自己身邊的工具來模擬下雨的聲音，這樣使得整堂課不斷迸發(fā)出亮點，生成不一樣的精彩。

二、重視生成，隨機操控

一節(jié)完整的課絕不僅僅是只有課前預(yù)設(shè)就可以，更為關(guān)鍵的是精彩的課堂生成，教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會隨機調(diào)控課堂。當(dāng)課前預(yù)設(shè)和課堂教學(xué)存在矛盾的時候，教師要合理地進行調(diào)控，達到教學(xué)效率的最大化。在調(diào)控的過程中將學(xué)生的思維引向既定的方向。如，在教學(xué)“節(jié)奏”這一內(nèi)容時，預(yù)設(shè)是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，將節(jié)奏的相關(guān)知識寫在黑板上，讓學(xué)生大聲的朗讀，但是學(xué)生在實際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)卻不積極的配合。這時，遲到的同學(xué)站在門口敲門，教師就充分地利用這一敲門聲，在黑板上快速地寫下這個節(jié)奏，并請一些學(xué)生用節(jié)奏的知識來進行模仿，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很快。在這一過程中不僅學(xué)會了節(jié)奏的相關(guān)知識，還學(xué)會了一些表演的技巧，增強了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，很好地生成了精彩的課堂?？傊?，教師要重視課堂教學(xué)的有效生成，有效地調(diào)控整個課堂，幫助學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)的效率。

三、分層教學(xué)，點面結(jié)合

音樂教學(xué)不是面向個體的教學(xué)，而是需要面向全體的學(xué)生進行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生進行分層教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，根據(jù)不同學(xué)生的特點，點面結(jié)合，既要注重學(xué)生個性的發(fā)展，也要兼顧整體的教學(xué)進程。如，在一些歌舞劇的表演中，教師要鼓勵唱歌好的同學(xué)積極地演唱歌曲，在跳舞方面有優(yōu)勢的學(xué)生積極地進行跳舞。盡可能讓所有的學(xué)生都積極地參與到活動中來。這就需要教師在教學(xué)過程中充分了解和研究學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并積極地創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生能夠有效地利用這些平臺很好地展示自己在音樂方面的才華，獲得自我成就感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自信心。同時，教師在關(guān)注學(xué)生個體的同時還需要對全體學(xué)生形成正確的認識和評價，面向全體學(xué)生開展教學(xué)，做到點面結(jié)合，這樣既能夠關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展也能夠兼顧全體學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。因此，教師要做教學(xué)的有心人，在教學(xué)中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能夠健康的成長。

四、合理評價，趨向完美

合理的評價是教學(xué)的重要保障，評價的有效性能夠幫助學(xué)生合理的查漏補缺，通過多種評價的運用幫助學(xué)生更好地提升自己的音樂水平。首先，教師要合理地開展評價，根據(jù)不同的評價內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，如，可以讓同桌之間進行相互評價，男生女生進行互相評價，小組之間進行相互評價，教師進行恰當(dāng)?shù)狞c評等等多種評價方式，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有更大的進步；其次，教師要注意評價的語言，引導(dǎo)學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中不要害怕出錯，而是要通過糾正錯誤來幫助學(xué)生提升自己的音樂水平。如，在教學(xué)《森林之歌》的時候，當(dāng)學(xué)生們都在靜靜地聆聽這首歌時，有一個同學(xué)在下面自己哼歌，這時候教師不僅沒有批評這位學(xué)生，還表揚這位學(xué)生歌唱得不錯，但是教師也要讓學(xué)生明白在大家都認真聆聽的時候不宜唱這首歌，這會影響大家聽課效率的。這首歌唱完后，給這位學(xué)生留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生激情的演唱，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會。總之，在教學(xué)中要通過恰當(dāng)?shù)脑u價讓學(xué)生認識到自己的不足和優(yōu)勢，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

總之，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中要注重課堂氣氛的掌控，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進行音樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的活力和自信心，這樣才能夠更加有助于課堂教學(xué)的動態(tài)生成，有助于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。同時，教師要通過恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法以及科學(xué)的評價方法，不斷地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機，進而幫助動態(tài)生成教學(xué)的有效開展，幫助學(xué)生提升整體的音樂素養(yǎng)。