動靜結合學寫作

余麗梅

一、“靜”

“靜以致遠，靜則多思”，學生的思想要在喧囂的生活中相對“靜”下來，擺脫浮躁，擺脫一切雜亂無序的東西，才能學習好，才能達到得到形神合一，才能學好語文寫好作文。我做了以下幾點嘗試。

（一）純潔學生心靈

社會的多樣化發(fā)展很容易使學生對生活中的精華和糟粕兼收并蓄。只有洗凈學生心靈，方可感知天空的蔚藍，湖水的碧綠，方能使學生感受到人與人之間真摯的友誼，深厚的感情，才能為美而感動，為丑而憤怒，只有充分感受美才能把這份感動體現(xiàn)于筆端。筆者教學語文時以樹立學生正確的善惡標準為核心，讓學生對生活中的事例有正確的認識，分清是非，明辨美丑，讓學生心地純潔。教師要成為正義的化身，成為學生心靈的燈塔，隨時給予指導。我在教學課文《魯本的秘密》后讓學生談感受，有的學生反應出自己與母親沒什么感情，認為母親對自己只有一味的苛求。針對這一現(xiàn)象，我對學生學生進行了耐心的勸導，并且對學生的家長進行了訪問，協(xié)調(diào)母子之間的關系。后來，該學生對母親的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變，他們之間的關系融洽了。在該學生的作文中，他寫道：“我終于體會到媽媽粗糙的手撫摸著我是多么溫暖，媽媽嚴厲的語言里充滿了關心和愛護?！?/p>

（二）平靜學生情緒

作文是真情的流露，不是說假話說套話，所以要讓學生情緒平靜。

作文前學生應將思想集中到作文中來，忘掉其他的事情，全身心的投入到作文創(chuàng)作中。筆者發(fā)現(xiàn)作文時凝神思考的學生定能寫出條理清楚的好文章，而東張西望，搞小動作的學生寫的作文一定思路不清，語句不通，或者觀點膚淺、感情淡薄，敷衍了事。教師怎樣讓學生情緒平靜呢？上課前，教師的課前組織非常重要。讓喧鬧的教室立刻安靜下來，學生的注意力馬上轉(zhuǎn)移到老師身上，教師可以播放一曲舒緩的音樂，讓學生漸漸平靜。然后再結合作文內(nèi)容做一些處理：一段激情洋溢的談話，朗誦優(yōu)秀范文，或者欣賞一段視頻。只有讓學生想寫才能寫出好文章。

但是學生的思想也是復雜的，想寫的東西會很多，要把它寫下來，必須心平氣和的整理，保留需要的內(nèi)容。未經(jīng)思考，急于動筆，容易堵塞思路，因此必須讓學生情緒平靜，消除急躁。

（三）讓學生擁有成功的喜悅、樂觀的心態(tài)

作文水平的高低是思維水平的體現(xiàn)，學生的思想水平有差異，表現(xiàn)在作文上也有差異。教師應該對他們提出不同的要求，允許差異的存在，找出各自的閃光燈，切不可“一棒子將其打死”，讓程度不同的學生都能體驗到成功的快樂。教師對學生特別的差等生的好句子，優(yōu)美詞語，應該做鼓勵的評語：“這句寫得好?！薄斑@個想法新穎?！弊屆總€學生都擁有成功的喜悅，產(chǎn)生表現(xiàn)的的欲望。我在批改作文時發(fā)現(xiàn)一個差等生在描寫朋友分別的凄涼時竟用上了對比的手法。他寫道：“東東生病了，他媽媽到處借線（錢），我好久沒看見他了，他們門前院巴（壩）都長滿了草……”這些地方表明，這孩子心思細膩，雖然錯字多，語句也顯得笨拙，但是可以看出這孩子的思想水平并不差。我把他的作文念給全班同學聽，并表揚了他。這位同學的臉上顯出了難以看到的自信。從此他學習更努力了，作文也更認真了。經(jīng)過兩年的努力，這位差等生已經(jīng)進入了中等生的行列。

二、動

“動”指動口、動手、動腦。學生積極主動的利用感官去感受生活，去感受人間的真善美，然后將其記錄來，形成一篇優(yōu)美清逸或雄渾激昂的文章。所以“動”可以用“開”和“放”來體現(xiàn)。

（一）開口——多說話、多交流

《語文課程標準》指出，口語交際是現(xiàn)代公民必備的能力，對全面提高語文素養(yǎng)意義重大。小學語文教材安排了很多口語交際，其目的是訓練學生的口頭表達能力——口頭作文。教師應充分的調(diào)動學生的積極性，讓他們多說話。多說能整理思緒明確觀點。學生在不知不覺中就能鍛煉怎樣把一件事說清楚。在教學活動中教師應該鼓勵學生想法，談感受。長此以往，學生就會養(yǎng)成說真話，愛思考的習慣，作文時就不怕沒話說了。我在教學時遇到學生感興趣的話題，索性停下課來展開討論。我還經(jīng)常給學生安排一些“聊天”課，讓學生自由的說，愉快的說。學生在沒有壓力的環(huán)境中會說出一些意想不到的好句子。打開學生的“金口”，讓學生暢所欲言吧，使說話課，成為我想說，我要說，為寫作鋪平道路。

（二）放心——讓學生敞開心扉

孩子的內(nèi)心是純潔的、可愛的，而多數(shù)作文約束了孩子自由表達內(nèi)心的真實想法，他們說的是別人要求那樣說的，寫的是別人要求那樣寫的，表達的感情不真實。教師應引導學生說真話，表真情。學生的想象力豐富，我們應該充分挖掘其潛力，鼓勵他們天馬行空的想，而不是以對錯來約束他，扼殺他們的想象力。

（三）放眼——開闊眼界

學生對世界充滿了好奇，他們渴望了解世界，接觸新鮮事物。教師應該抓住這一契機，讓學生充分的去學習、去探索，培養(yǎng)積極向上的品格。學生了解世界主要是通過電視。教師應該和學生談論電視節(jié)目，知道他們喜歡什么，對哪些事物感興趣，把他們的注意力引向積極的、健康的事物中來，不可任其發(fā)展。其次多讀課外書也是開闊眼界的好方法。教師應該給孩子介紹好書，學生間經(jīng)常交流讀書心得。現(xiàn)代的通訊工具的正確運用也給學生提供了許多機會，但是不運用好它就會適得其反，特別的電子游戲的侵蝕，讓學生無法自拔。學生多接觸世界，腦子里的儲備多了自然有寫作材料，不會抓破腦袋無話可說。

（四）放手——自由表達

學生作文時往往在分段、怎樣開頭、怎樣結尾上費一番心思，而這些似乎都有一定的模式。教師應鼓勵學生打破常規(guī)自由表達。習作時教師在表達方式上應該放手，讓學生有自己的時間和空間，不要對學生指導過細，越講的多對學生的約束越多。學生想說什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，使學生的個性得到充分的張揚。學生應該養(yǎng)成寫日記的習慣，隨時將自己的所見所聞所感寫下來，為寫作積累素材。

總之，學生既要對生活、學習抱積極樂觀的態(tài)度，又要相對的“靜”和“凈”。語文教學擔負的不光是傳授知識的任務，還擔負著培養(yǎng)學生品行的重任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)完美個性而努力吧！