畜牧獸醫(yī)專業(yè)動(dòng)物組織胚胎學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新分析

孫敬

[摘 要] 在畜牧獸醫(yī)專業(yè)里面，動(dòng)物組織胚胎學(xué)一直都占據(jù)著一個(gè)非常重要的地位，它其實(shí)是動(dòng)物組織學(xué)和動(dòng)物胚胎學(xué)的統(tǒng)稱。前者指的是研究動(dòng)物集體微細(xì)結(jié)構(gòu)機(jī)器相關(guān)功能的科學(xué)，它是以顯微鏡為基礎(chǔ)來(lái)觀察組織切片的基本方法，所以又被稱之為顯微解剖學(xué)。后者研究的是動(dòng)物從受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的過(guò)程和機(jī)理的學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容包括生殖細(xì)胞的發(fā)育、受精、早期胚胎發(fā)育過(guò)程、胚胎和母體之間的關(guān)系等內(nèi)容。就畜牧獸醫(yī)專業(yè)的動(dòng)物組織胚胎學(xué)的教學(xué)進(jìn)行具體的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 畜牧獸醫(yī)專業(yè)；動(dòng)物組織胚胎學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0217-01

動(dòng)物組織胚胎學(xué)其實(shí)可以被看做解剖學(xué)的一種延伸，其主要的功能是用來(lái)研究整個(gè)機(jī)體的結(jié)構(gòu)和其他相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。而動(dòng)物組織胚胎學(xué)的理論性非常強(qiáng)，不僅概念和名詞非常多，而且很多剛剛學(xué)習(xí)獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得它枯燥難懂。組織胚胎學(xué)則主要是通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察整體組織中的細(xì)微結(jié)構(gòu)，并研究其相關(guān)的功能。在整個(gè)獸醫(yī)醫(yī)學(xué)專業(yè)，動(dòng)物組織胚胎學(xué)占據(jù)著非常重要的作用，更為學(xué)生以后學(xué)好生理學(xué)、免疫科學(xué)和其他獸醫(yī)專業(yè)的課程打下良好的基礎(chǔ)。并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他胚胎學(xué)的時(shí)候打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此動(dòng)物組織胚胎學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤其重要。

一、加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)

從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，組織胚胎學(xué)是需要大量的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行填充的學(xué)科。在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)正占據(jù)著越來(lái)越重要的作用。它既能夠讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，又可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解動(dòng)物組織胚胎學(xué)到底學(xué)習(xí)的是哪些內(nèi)容。但是過(guò)去因?yàn)榻虒W(xué)觀念的陳舊和條件的限制，老師在進(jìn)行動(dòng)物組織胚胎學(xué)的教學(xué)過(guò)程中向來(lái)比較輕視實(shí)踐。

在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生大多可以通過(guò)對(duì)切片的觀察加深自己對(duì)于動(dòng)物組織胚胎結(jié)構(gòu)的理解。一般可以先通過(guò)顯微鏡下的觀察讓學(xué)生腦中先有個(gè)結(jié)構(gòu)，之后再讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中更好地繪圖。而繪圖的過(guò)程中學(xué)生又能夠通過(guò)對(duì)動(dòng)物胚胎的組織結(jié)構(gòu)回憶一遍的方式來(lái)加深對(duì)其結(jié)構(gòu)的理解。而在這一整套的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也正好學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物組織胚胎學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)研究，然后爭(zhēng)取把動(dòng)物組織胚胎學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景搬到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)?；蛘呖梢宰寣W(xué)生通過(guò)分組做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)全方位提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能。老師也可以和學(xué)生組成專門(mén)的研究小組來(lái)使學(xué)生掌握到第一手的操作技能，很多學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中受到更多的科學(xué)技術(shù)的熏陶。

二、教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合

應(yīng)該說(shuō)獸醫(yī)專業(yè)的動(dòng)物組織解剖學(xué)是一門(mén)不斷變化和發(fā)展的學(xué)科。隨著我國(guó)獸醫(yī)各方面的政策和法規(guī)的不斷出臺(tái)，老師就需要根據(jù)相關(guān)的行業(yè)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容上不斷地進(jìn)行更新、優(yōu)化、調(diào)整和補(bǔ)充。那么老師在講解的過(guò)程中也應(yīng)該將一些新的技術(shù)、方法和理念更好地添加到教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)。這樣，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用。

此外，也可以在課堂上向?qū)W生引入一些前瞻性的知識(shí)，以便讓學(xué)生更好地深入研究和將來(lái)進(jìn)行深造。整體教學(xué)的內(nèi)容一定要與實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，并充分貼近整個(gè)獸醫(yī)專業(yè)的內(nèi)容。爭(zhēng)取向社會(huì)的獸醫(yī)專業(yè)提供直接的社會(huì)就業(yè)人才。

三、采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

在電子網(wǎng)絡(luò)還不是發(fā)達(dá)的年代，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以文字、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)為信息的主要傳輸媒介。但隨著如今各種多媒體手段的增加和信息量的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的改革，現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)備正在變得越來(lái)越先進(jìn)，而各種多媒體手段也越來(lái)越多地被運(yùn)用到畜牧獸醫(yī)專業(yè)的動(dòng)物組織胚胎教學(xué)的改革中去。

這樣改變不僅使得整體教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩，而且也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物胚胎學(xué)時(shí)能夠獲得更加直觀的體驗(yàn)。如果很多學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全理解相關(guān)的內(nèi)容，那么也可以通過(guò)課后在電子網(wǎng)絡(luò)上去自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)去向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)這樣一個(gè)公共平臺(tái)和老師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的互動(dòng)和共享。

總之，在整體教學(xué)創(chuàng)新和改革的過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的相關(guān)培養(yǎng)，并且要讓教學(xué)的內(nèi)容和手段進(jìn)一步的多樣化。最終的目的都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且逐步掌握整個(gè)課程中的所有知識(shí)。而改革創(chuàng)新的另一大好處就是能夠讓學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，并能夠真正從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，無(wú)論在教學(xué)的過(guò)程中采用哪一種教學(xué)方法，最重要的就是要把讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能和增強(qiáng)學(xué)生解決能力的相關(guān)方法作為根本的教學(xué)目的，讓學(xué)生更好地通過(guò)不斷的嘗試去快樂(lè)地學(xué)習(xí)動(dòng)物組織胚胎學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，也可以充分借助國(guó)外的一些教學(xué)方法讓學(xué)生更好地融入課堂中去學(xué)習(xí)動(dòng)物組織胚胎學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

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