淺析新形勢下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革及發(fā)展

陳敏

[摘 要] 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門對理論知識和實(shí)踐性要求極高的學(xué)科，它要求在學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能情況下，培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展與社會能力等各項(xiàng)實(shí)踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 環(huán)境設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)際問題

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0064-01

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培育德、智、體、美等方面全面發(fā)展的新型人才。大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備一定的理論知識、實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需求。在未來的就業(yè)中，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來運(yùn)用到工作中。目前熱度最高的便是實(shí)踐教學(xué)模式，像“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開辦，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，既要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要其有所創(chuàng)新，提高自身的實(shí)力。

一、現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢

現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展存在多種不同因素，如國家與國家之間的差異、地理位置的不同以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的差異都會影響教學(xué)發(fā)展。西方國家教學(xué)模式大都注重將實(shí)踐帶入教學(xué)，用事實(shí)來證明理論是否正確。學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)踐中，并在實(shí)踐中得到結(jié)果。我國教育雖然各大高校都在推行實(shí)踐教學(xué)，盡管有所進(jìn)步但是問題也隨之出現(xiàn)。學(xué)生在校期間也研習(xí)各類不同專業(yè)課程，但仍不能獨(dú)自應(yīng)對，究其原因是學(xué)生過分依賴教學(xué)模式，對待問題的態(tài)度和解決問題的方式不能及時(shí)做出反應(yīng)，這嚴(yán)重阻礙著現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。

二、分析教學(xué)模式存在的問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育歷經(jīng)了從早期工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)到今天大工業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程。課程設(shè)置從80年代引進(jìn)三大構(gòu)成，90年代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到21世紀(jì)的多媒體設(shè)計(jì)，它們對教學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響，形成當(dāng)前設(shè)計(jì)教育日趨完善的體系。但是這種模式缺乏培養(yǎng)獨(dú)立自主思考創(chuàng)新型的人才的能力，課程設(shè)置上過于零散，教學(xué)目的性不夠強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教和聽——帶給學(xué)生一種單向教學(xué)的感覺。目前大多數(shù)學(xué)生懶于動(dòng)腦思考，對老師教授的知識照單全收，自主學(xué)習(xí)和探索精神被嚴(yán)重阻礙。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性過低，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新和自身發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)中教授知識過于簡單，例如CAD，3DMAX和Photoshop等電腦操作軟件，這些課程只是教會基本的操作技能，深層次的內(nèi)容很難在課堂表現(xiàn)。重理論知識、輕視動(dòng)手操作能力是我們設(shè)計(jì)教育的通病。沒有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)就僅僅停留在理論知識的單向教育道路上。

三、如何解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

對新形勢下的教學(xué)模式提出了新的教學(xué)方法，并制定2016

年實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案要求，首先在第一學(xué)年和第二學(xué)年中，主要以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔，學(xué)生剛接觸環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，需要牢固的基礎(chǔ)知識。第三學(xué)年和第四學(xué)年則主要是綜合性和設(shè)計(jì)性課程為主。培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展與社會能力等各項(xiàng)實(shí)踐能力。在教學(xué)上教師和學(xué)生要學(xué)會交流、表達(dá)和溝通；學(xué)生除了在學(xué)習(xí)上掌握必備的知識外，還要具備批判性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。要切實(shí)將培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，在新形勢下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為更好地發(fā)展本學(xué)科，在改革中注入新的活力，通過實(shí)踐教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知能力。

另外，要完善教學(xué)機(jī)制和體制，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和管理在很大程度上影響著我們的教學(xué)成果。按照學(xué)?！叭乃摹睂?shí)踐育人體系，制定該專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。在專業(yè)課程設(shè)置上選擇有益的書目，設(shè)置一定的課時(shí)量，基礎(chǔ)類課程如繪畫課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的手繪表達(dá)能力?！端孛琛贰对O(shè)計(jì)素描》《色彩I/II》在專業(yè)畫室進(jìn)行，一年級共160課時(shí)；設(shè)計(jì)類課程如室內(nèi)外設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生使用針管筆、馬克筆、彩鉛等工具進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思的快速表現(xiàn)能力；綜合性設(shè)計(jì)技能實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，接觸各種設(shè)計(jì)課題，綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識。如環(huán)境設(shè)計(jì)拓展I、環(huán)境設(shè)計(jì)拓展II在第四學(xué)期第二階段教學(xué)完成模擬性課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生分成各個(gè)小組，并有1～2名教師指導(dǎo)該課程實(shí)踐操作。學(xué)校設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)科目，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐，增加社會經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)及施工單位對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的能力要求，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，實(shí)踐教學(xué)具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的地位和作用，各高校更應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)。切實(shí)貫徹執(zhí)行該方案，讓學(xué)生學(xué)有所成，具備在社會更好生存以及與社會達(dá)到和諧狀態(tài)所需的社交能力、應(yīng)變能力、人際關(guān)系能力以及用道德規(guī)范約束自己的能力，并且能針對職業(yè)發(fā)展合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能適應(yīng)職業(yè)的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉樂.新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的思考與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代園藝，2014（8）.

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